劉子瑋

摘 要 隨著社會迅速發(fā)展，各大企業(yè)對人員的要求也越來越高，因此，企業(yè)員工的不斷發(fā)展成為企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。人員是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，培訓(xùn)學(xué)習(xí)是提高人員工作能力和釋放員工潛能的重要渠道，當(dāng)員工掌握更多的技術(shù)和技能，才能有效地提升企業(yè)的運(yùn)營效率，創(chuàng)造更多的企業(yè)收益。因此，為了更好地提高企業(yè)員工的競爭力，創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式在企業(yè)管理中有著重要的意義和作用，更是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整體目標(biāo)和效益的重要保障。

關(guān)鍵詞 人才培訓(xùn) 企業(yè)發(fā)展 員工潛能

雖然很多企業(yè)都有具體的培訓(xùn)計(jì)劃和機(jī)制，但是整體的培訓(xùn)效果并不理想，實(shí)際效果與預(yù)期效果還有一定的差距。對培訓(xùn)模式進(jìn)行重整優(yōu)化，企業(yè)需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的創(chuàng)新。創(chuàng)新培訓(xùn)模式需要把培訓(xùn)落實(shí)到個體，讓每個員工都吸收和消化培訓(xùn)內(nèi)容，最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念。企業(yè)可以利用現(xiàn)有的信息資源，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)手段，給培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式賦予一層新的意義和概念，更好地鼓勵員工積極投入培訓(xùn)模式中。

一、當(dāng)前企業(yè)人才培訓(xùn)模式的不足之處

（一）培訓(xùn)體系不完善，員工缺乏積極性

雖然眾多企業(yè)都有創(chuàng)建人才培訓(xùn)模式，但是真正做到位的企業(yè)并不多。根據(jù)實(shí)際情況來看，很多企業(yè)的人才培訓(xùn)模式都是停留于表面，員工對培訓(xùn)的熱情逐漸褪減，而且沒有設(shè)定專職人員和部門落實(shí)該項(xiàng)工作，導(dǎo)致人才培訓(xùn)的效果大打折扣。

（二）培訓(xùn)方案不完整，實(shí)施的難度加大

有些企業(yè)人力資源管理部門的培訓(xùn)意識不強(qiáng)，對員工的培訓(xùn)只做到短期執(zhí)行，導(dǎo)致培訓(xùn)方案得不到長期實(shí)施。在企業(yè)缺乏計(jì)劃和組織的情況下，企業(yè)培訓(xùn)方案的落實(shí)只會越來越難，加上企業(yè)人力資源部門的員工對培訓(xùn)也沒有太多的認(rèn)識，在制定培訓(xùn)方案時(shí)常出現(xiàn)一些差錯。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容較空洞，培訓(xùn)缺乏時(shí)代性

企業(yè)培訓(xùn)效果不佳很大程度上取決于培訓(xùn)的具體內(nèi)容，因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容過于陳舊和空洞，員工沒有興趣參與其中;甚至有些培訓(xùn)太理論化或者過于單一，把培訓(xùn)內(nèi)容固化，直接影響了培訓(xùn)的效率。員工認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容根本不足以解決實(shí)際問題，還浪費(fèi)了時(shí)間，久而久之對培訓(xùn)失去信心。

二、創(chuàng)新企業(yè)人才培訓(xùn)模式的措施

（一）通過戶外拓展培訓(xùn)，提高團(tuán)隊(duì)合作精神

企業(yè)是一個整體的運(yùn)行系統(tǒng)，提高員工的合作精神，有利于提升企業(yè)的凝聚力和綜合競爭力。戶外拓展培訓(xùn)主要是以體能活動為主，并以心理輔導(dǎo)為輔進(jìn)行人才培訓(xùn)，能夠有效調(diào)動員工的多覺感官和體驗(yàn)，促進(jìn)員工的個人成長。一般來說，戶外拓展培訓(xùn)都是設(shè)置一些有趣的小游戲和教育活動，通過小組合作的形式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)員工的團(tuán)隊(duì)合作意識。

員工由于長時(shí)間和高強(qiáng)度的工作，難免會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，甚至與同事之間產(chǎn)生一些摩擦。在這樣的情況下，企業(yè)通過戶外拓展培訓(xùn)，在一起完成項(xiàng)目和任務(wù)的過程中，能夠讓員工充分感受到團(tuán)隊(duì)的力量和溫暖，能夠有效地調(diào)整員工的心態(tài)和工作態(tài)度。利用這樣的培訓(xùn)模式，讓員工重新審視自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，啟發(fā)員工提高自身的思想覺悟和能力，充分挖掘更多的可能性。[1]

（二）建立“2+1”培訓(xùn)模式，提高員工崗位勝任力

“2+1”培訓(xùn)模式以滿足當(dāng)前崗位要求為基礎(chǔ)，并圍繞崗位勝任力進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)融入日常工作中，進(jìn)一步提升員工的自我價(jià)值和專業(yè)技能。與此同時(shí)，這種模式還可以考慮員工的發(fā)展，以培訓(xùn)的方式更好地規(guī)劃員工的職業(yè)路線和能力儲備。這種培訓(xùn)模式具有很強(qiáng)的操作性，員工能夠一邊學(xué)一邊做，一邊學(xué)一邊用，極大提高了培訓(xùn)的效果?！?+1”培訓(xùn)模式更多關(guān)注的是員工的知行統(tǒng)一，是一種全新的培訓(xùn)理念，而且效果也是相對顯著的。[2]

由上級管理者作為培訓(xùn)主導(dǎo)者，管理者充當(dāng)著“教練”的重要角色，對部門下屬進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，既可以提升員工的綜合能力，也可以保證部門的工作效率。具體來說就是分層培訓(xùn)管理，領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)員工的表現(xiàn)進(jìn)行分類，然后根據(jù)不同類別的員工進(jìn)行個性化培訓(xùn)，確保培訓(xùn)讓人人受用。對擁有高技能而態(tài)度差的員工，領(lǐng)導(dǎo)可以從工作態(tài)度、工作熱情等方面進(jìn)行攻破，結(jié)合一些性格方面的培訓(xùn)，更好地調(diào)整員工的態(tài)度。而對自身技能不足但態(tài)度好的員工，領(lǐng)導(dǎo)可以通過具體的技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)操訓(xùn)練，給予員工進(jìn)一步的技術(shù)支持，從而提高員工的技能?！?+1”培訓(xùn)模式能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)對員工進(jìn)行評估優(yōu)化，并以個性化的針對培訓(xùn)方案進(jìn)行教育，在當(dāng)前競爭激烈的市場環(huán)境下有著重要的作用和意義。

（三）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高企業(yè)整體培訓(xùn)效率

目前，在信息爆炸的時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)中;而把互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)的人才培訓(xùn)相結(jié)合，企業(yè)能夠搜集更多的信息資源，而且能夠更加直觀地展示出來。例如，利用手機(jī)APP軟件進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，員工還可以不受限制、隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的靈活性。企業(yè)只需把具體的培訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)到企業(yè)微信公眾號、微信群、QQ群等平臺，讓員工自行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)員工的自主學(xué)習(xí)能力。此外，企業(yè)還可以通過網(wǎng)上平臺開展在線互動考核，確保員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，并更好地提升員工的職業(yè)技能。企業(yè)只需在網(wǎng)頁上同步更新培訓(xùn)課時(shí)對應(yīng)的考題，分配每個員工一個工號，讓員工登錄系統(tǒng)進(jìn)行考試;還可以把鏈接發(fā)到員工手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)員工隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這在很大程度上提高了人才培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。[3]

三、結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和業(yè)務(wù)拓展，企業(yè)對員工的要求越來越高，人才培訓(xùn)對人員職業(yè)技能提升的作用愈發(fā)明顯。在實(shí)際運(yùn)營中，企業(yè)需要結(jié)合自身的發(fā)展情況和人員配置，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培訓(xùn)模式，做到與時(shí)俱進(jìn)，采取適合當(dāng)前發(fā)展的人才培訓(xùn)方式，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)力的后盾和中堅(jiān)力量。

（作者單位為天津航天長征火箭制造有限公司）

參考文獻(xiàn)

[1] 陳銘東.新時(shí)期企業(yè)人力資源培訓(xùn)創(chuàng)新模式初探[J].河北企業(yè)，2018（05）：117-118.

[2] 白秋鳳.深化產(chǎn)教融合 ?創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].寧夏教育，2018（04）：22-23.

[3] 龐建忠.基于企業(yè)創(chuàng)新模式的人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建[J].中國冶金教育，2016（02）：100-103.