信息化環(huán)境下中職財會教學研究

呂蕾

摘 ?要：現(xiàn)代電子信息技術己經(jīng)在社會發(fā)展中得到了廣泛的應用，在此種背景之下中職財會教學也必須要具有一定的時代性，要靈活地應用各種信息化技術手段，將信息化手段與中職財會教學進行系統(tǒng)整合。

關鍵詞：信息化 ?中職財會 ?教學模式

中圖分類號：G718 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0246-01

1 ? 引言

教育部頒布的《2017年教育信息化工作要點》指出：要進一步推進信息化技術與教學的深度融合，鼓勵教師積極地將信息技術應用到教育理念、模式、內(nèi)容的研究與創(chuàng)新上，針對不同信息化的教學應用模式如翻轉(zhuǎn)課堂等，探索形成一批成熟的、可推廣的信息技術支持下的教學方法和教學組織形式?；诖耍瑢F(xiàn)代化的信息技術融入到中職財會的課堂教學當中已經(jīng)是不可逆的必然趨勢。

2 ? 目前中職財會教學存在的問題分析

2.1 中職財會教學模式相對陳舊

目前中職財會教學存在著教學模式比比較陳舊，管理方式不夠創(chuàng)新，實踐課程與理論課程教學之間的課時比例不合理等問題。受制于教學條件的不足以及落后的教學理念，很多學校對于實訓課程的重視程度不夠，沒有將其放在應有的位置上，導致實訓學習與理論學習安排的時間比例不合理，與此同時因材施教，以素質(zhì)教育進行培養(yǎng)的途徑微乎其微，因此很難能夠培養(yǎng)出具有熟練操作水平的應用型的財會人才。

2.2 教學手段不完善

經(jīng)過多年的教學實踐經(jīng)驗表明：財會的專業(yè)課程具有很強的實踐性，而現(xiàn)代化信息技術如：互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機技術、數(shù)據(jù)庫技術等都是財會信息化發(fā)展與實踐必不可少的輔助手段。培養(yǎng)學生基本的財會信息化的相關操作技能依賴于大量的具有豐富實踐及應用經(jīng)驗的教師。但是，從目前財會教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看，財會的課堂教學仍然被傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式所主宰，學生的實訓教學微乎其微。并且在財會的教學活動中僅有的實踐操作也多數(shù)流于表面形式，缺乏實踐性、互動性。一部分學校在課堂教學中引入了財會信息化系統(tǒng)的管理模擬軟件，該軟件能夠輔助學生在實際的操作中獲得啟發(fā)，然而由于沒有專業(yè)的老師給予指導，學生也不能夠充分的理解財會信息化真正的作用以及意義。除此之外，學校對于學生財會成績的評定主要以筆試的成績?yōu)橹?，沒有將財會信息化的應用作為考核的內(nèi)容之一，很多學生也就忽視了實踐活動的重要性。

2.3 課堂教學與財會實踐操作不相符

財會是一門具有很強實踐性的學科，因此財會信息化教學的開展就必須與實踐緊密結(jié)合在一起，從而推動學生職業(yè)能力的養(yǎng)成與提升。與普通的實踐教學相比，財會實踐教學要求學生能夠在不同性質(zhì)的企業(yè)，不同的財會崗位上進行學習或者實習。只有這樣才可以把課堂教學中學到的理論知識應用到工作中，轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作能力。然而，從目前財會教學的發(fā)展狀況來看，大多數(shù)中職學校都存在著課堂教學與實踐嚴重脫節(jié)的問題。而導致該問題產(chǎn)生的原因主要有兩方面：一方面是財會教學在漫長的發(fā)展中，都存在著重視課堂理論教學，而輕視實踐環(huán)節(jié)的問題;另一方面對于學生的實踐活動，學校缺乏相應的指導，并且很多實踐活動也只是流于表面形式。這嚴重阻礙了學校培養(yǎng)財會信息化專業(yè)人才的進程。

3 ? 信息化環(huán)境下中職財會教學的措施

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)+教育，探究創(chuàng)新教學模式

在互聯(lián)網(wǎng)+的教育時代背景下，老師們探究新的教學模式“翻轉(zhuǎn)課堂模式”，該模式有效地改變了傳統(tǒng)教學上的師生關系，學生在課堂教學之前先學習相關的知識，然后到課堂上老師不再進行傳統(tǒng)的灌輸式教育，而是與學生之間進行溝通交流，為其答疑解惑，從而將傳統(tǒng)上學生被動的接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)楫斚轮鲃拥剡M行學習;老師通過MOOC課程，將多種形式的數(shù)字化資源以及社交網(wǎng)絡工具進行有效的整合，為學生提供多元化的、豐富的學習工作;老師通過微課的形式，可以將教學中一個知識點、一個主體又或者是一個教學環(huán)境在短時間內(nèi)通過視頻的形式進行展示，不僅能夠有效突出課程的重點內(nèi)容，還能夠便于學生利用碎片化的時間去紀念性有針對性的學習，打破了傳統(tǒng)教學模式在對學習時間以及地點的限制，讓學生隨時隨地可以進行學習。

3.2 對教學資源進行有效的優(yōu)化整合

廣義的教學資源包含 教學設備、師資隊伍、教材資料和學術經(jīng)驗等內(nèi)容。為了適應當下財會信息化教學的發(fā)展需要，學校應該優(yōu)化整合已有的教學資源。譬如：加強對專業(yè)授課老師的技術和能力的培訓力度，尤其要對老師的時間教學能力是否有提升進行關注重視，以期能夠真正促進教學質(zhì)量的提升。為了讓學生們能夠不出校門就可以體驗到信息化財會的仿真性，中職學校要加大建設財會信息化模擬實驗的投入力度。除此之外，中職學校應該加強與財會相關組織企業(yè)如財會師事務所、軟件開發(fā)公司等展開緊密的合作，邀請這些企業(yè)機構的技術人員能夠到學校開講座，與同學們分享交流最有用的實踐技能，讓學校的師生能夠獲得真實、生動并且全面的職業(yè)教育。

3.3 全面推進產(chǎn)學研相結(jié)合的教學思路

針對我國目前財會教學的方法來說，產(chǎn)學研相結(jié)合的教學方式仍然處于起步的階段。為了實現(xiàn)財會教學的信息化，讓學生步入社會后能夠滿足財會工作信息化、手段多元化的需求，就必須在教學當中結(jié)合社會實踐、企業(yè)實踐教學。尋找相關的企業(yè)，與其建立起長期的教學實踐，將其發(fā)展成實習基地供學生進行企業(yè)實踐，為學生將來走向工作提供企業(yè)、社會的實踐平臺。與此同時，還要鼓勵老師到企業(yè)中進行兼職，這樣才可以隨時掌握的最新的財會知識動態(tài)，從而使課堂教學的內(nèi)容更具實際意義。

參考文獻：

[1] 萬艷.信息化環(huán)境下中職會計專業(yè)課堂教學探究[J].職教通訊，2017（24）.

[2] 劉祥瑞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學研究[J].財會學習，2017（10）.

[3] 沈金芳.信息化背景下對中職會計教學質(zhì)量提升的探討[J].職教通訊，2017（21）.

[4] 鄒劍珍.中職學校會計實踐教學存在的問題及改進策略探究[J].中國管理信息化，2016，19（2）.