張恒彪

摘 要 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是由我國人事部與衛(wèi)生部統(tǒng)一組織的技術(shù)資格考試項(xiàng)目之一，也是衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。在高職外科護(hù)理教學(xué)中，針對護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的要求進(jìn)行課堂教學(xué)方法的改革成為幫助學(xué)生順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的重要路徑，對學(xué)生的能力提升和未來發(fā)展有著決定性作用。本文結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試政策的變化及特點(diǎn)，就具體的外科護(hù)理教學(xué)策略展開了深入探究。

關(guān)鍵詞 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試 外科護(hù)理教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對護(hù)理人員的要求不斷變化與提高，與之相關(guān)的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試也做出了相應(yīng)的變化與調(diào)整，難度相應(yīng)地有所增加。事實(shí)上，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的目的是評價(jià)申請人是否具備護(hù)士執(zhí)業(yè)所必需的專業(yè)知識和技能，但從整體的考試通過率看，全國平均通過率并不夠理想。這給高職護(hù)理教學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而外科護(hù)理作為高職護(hù)理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)更是在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中占有重要的比重，只有進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，才能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，從而更好地應(yīng)對和通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。下面筆者主要結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試政策的變化及特點(diǎn)就具體的外科護(hù)理教學(xué)策略展開分析與探討。

1護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試政策的變化及特點(diǎn)

現(xiàn)行的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容主要分為專業(yè)實(shí)務(wù)與實(shí)踐能力兩部分，且逐漸突破學(xué)科壁壘，對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科護(hù)理學(xué)模塊經(jīng)過系統(tǒng)整合之后重新劃分為更加細(xì)化的模塊，突出了對考生護(hù)理學(xué)整體知識與實(shí)踐能力的考查，也對學(xué)校教育提出了更高的要求。從題型來看，主要包含基礎(chǔ)題、中等題以及難題，其中基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能是考核重點(diǎn)，但更加重視對臨床運(yùn)用理論知識的考核。這就要求當(dāng)前的教學(xué)中必須在重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視學(xué)生的臨床實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)。

2以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為導(dǎo)向的高職外科護(hù)理教學(xué)策略

2.1以考試大綱為依據(jù)，抓好基礎(chǔ)教育

《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》是結(jié)合社會需求逐年修訂的，對高職外科護(hù)理教學(xué)有著一定的指導(dǎo)意義。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，抓好基礎(chǔ)教育，保證教學(xué)的實(shí)效性。首先，教師應(yīng)結(jié)合每年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱的變動情況對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試同步，為學(xué)生日后順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試打好基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)借助專業(yè)及思想教育幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位和價(jià)值，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.2改進(jìn)教學(xué)方式與方法，鞏固知識記憶

在具體的護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合新的考試大綱的變化對教學(xué)方式與方法進(jìn)行改變，靈活運(yùn)用行動導(dǎo)向法、案例分析法、角色扮演法等教學(xué)方法進(jìn)行授課。鑒于護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過改變題型，使各相關(guān)學(xué)科相互滲透、相互影響，在強(qiáng)調(diào)理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視對學(xué)生臨床實(shí)踐能力的考查這一現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)在具體的教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并對習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)突破，幫助學(xué)生攻克解答過程中的問題與難點(diǎn)。必要時(shí)，教師可以針對某一病癥要求學(xué)生表演患者的不同癥狀，讓其他同學(xué)據(jù)此進(jìn)行護(hù)理評估，之后再結(jié)合臨床案例對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)，找到不足與問題所在，強(qiáng)化學(xué)生的知識點(diǎn)的記憶。

2.3強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力，提高答題效率

在日常教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)歷年試題的類型找到解答的規(guī)律，并結(jié)合各種有效途徑，對學(xué)生進(jìn)行能力的強(qiáng)化。首先，作業(yè)鞏固。教師可以為學(xué)生布置一些與當(dāng)天課堂內(nèi)容有關(guān)的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試練習(xí)題，并定期進(jìn)行講評，給予答題方法、技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。其次，考前進(jìn)行集中式輔導(dǎo)。教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極給學(xué)生組織集中輔導(dǎo)，盡量選擇符合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱的教材或習(xí)題，并對各科的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與梳理，也可以對歷年的真題進(jìn)行分析總結(jié)，多進(jìn)行真題模擬，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握中的盲點(diǎn)，查遺補(bǔ)缺。再次，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。教師在臨近考試的一段時(shí)間要對學(xué)生進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，必要時(shí)可建立心理咨詢室為學(xué)生解壓。

3結(jié)語

高職院校的外科護(hù)理學(xué)教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試作為導(dǎo)向，根據(jù)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試新動向以及外科護(hù)理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高考試的通過率。這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，學(xué)校與教師必須正視現(xiàn)實(shí)，積極轉(zhuǎn)變觀念，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生順利走上夢寐以求的護(hù)理崗位獲得長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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