思維導圖在高三地理課堂和解題中的應用

梁少婷 曾笑梅

摘 要：思維導圖是高三地理備考的有效工具。本文借助實例，以學習認知理論為依據(jù)，介紹思維導圖在高三地理復習中應用于課堂筆記和解題兩方面的應用，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維與邏輯思維，提高記憶力，提高高三復習效率。

關鍵詞：思維導圖;高三;地理; 筆記;解題

2016年開始，廣東高考使用全國卷，在試題結(jié)構、考核側(cè)重內(nèi)容、具體考核方式等方面發(fā)生了很大變化，對學生運用地理原理的能力要求更高。面對高考改革中的地理，學生大呼“學的不考，考的沒學”，學習地理做了很多“無用功”，學習效率低下。

地理知識具有綜合性和區(qū)域性，學習地理需要形成較強的整體性思維、邏輯性思維和想象力，正是由于思維導圖符合人類大腦的思維習慣，與地理思維吻合，為學生的學習創(chuàng)造了一個完整的環(huán)境。高三備考階段使用思維導圖復習地理，能激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維與邏輯思維，提高記憶力，提高學習效率，變被動學習為主動學習。

一、導圖速記，運用思維導圖在課堂上記筆記

格式塔心理學家們認為，有意義的學習，并不是簡單地記錄信息，而是主動采集和重構信息，把知覺信息組織成模式或有意義的整體。新課標下的地理課堂，側(cè)重地理原理的分析及其在生活中的應用，理解性強，地理知識聯(lián)系密切，要求聽課者緊跟教師思路進行思考與分析。課堂中集中注意力聽講是關鍵。但是，課堂上記住的信息是短期記憶，容易遺忘，需要課后通過復習整理課堂筆記才能成為長期記憶。

調(diào)查我校學生記筆記情況發(fā)現(xiàn)，學生記筆記大致分兩種：一種是課堂上教師寫什么，學生記什么，一字不漏地把板書抄在筆記本上。這種文字搬運工式的筆記占據(jù)了課堂大量時間，影響了筆記者聽課效率;另一種是課堂上一般不做筆記，老師講到的知識點在復習資料上勾畫一下，使用這樣方式的學生在課后復習時甚少能回想起教師在課堂上的指導。聽講與記筆記難以協(xié)調(diào)，聽與記之間的矛盾直接影響了課堂復習備考的效果。

高三地理復習課堂中應如何記筆記呢？筆者認為，課堂中應側(cè)重記關鍵詞及各地理要素間的關系。因為高三學生手中有充足的備考資料，高三課堂上講解的并不是新知識，不需要把板書一字一句地抄下來。高三地理課堂重點是要理順思路，明白各知識點間的聯(lián)系，用原理去解決問題。思維導圖是一個非常適合用來記關鍵詞的工具，通過線條能把關鍵詞之間的關系表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)出知識點間的存在聯(lián)系。

指導學生運用思維導圖記筆記應該注意以下幾點：

1. 記筆記盡量用空白無橫線的紙，橫放，有利于添加分支，發(fā)散思維;

2.記關鍵詞而不是記一句話。熟悉思維導圖操作方法后用圖片和代碼代替文字，可節(jié)省記筆記的時間，確保跟上教師思路和講解節(jié)奏;

3.用曲線條連接關鍵詞間的關系，利于理解知識結(jié)構。聽不懂的，在分支線條上寫“？”，下課立即請教老師;來不及記得，留出空白分支，課后參考其他同學進行補充;

4.記筆記時留出空白位置，便于課后完善筆記時，把自己的思考與疑問添加到課堂筆記中。

二、借圖發(fā)揮，運用思維導圖解題

做題是對學生學習效果的直觀評價。近幾年，廣東高考使用全國卷，所教學生做地理題

普遍答不出理想答案，得分率較低。調(diào)查學生做題情況發(fā)現(xiàn)，學生一是不懂題目問什么，答非所問;二是知道考點，卻不知怎樣組織答案。分析近幾年全國高考卷，題干中提供大量的地理信息，地理解題不再是簡單地對知識的提取和歸納，而是重視地理原理的分析，對學生分析問題、解決問題的綜合能力要求較高。地理問題常常滲透著命題人對相關知識點和地理思維能力考查的思路，學生應用思維導圖在新情景中解決地理問題，實際上就是對地理知識重新整合的過程。

心理學家安德森認為，問題解決有三個特征：目的指向性、字目標的分解、算子的選擇。作為信息加工處理的有效工具，思維導圖能幫助畫圖者在解題過程中獲取、分析、處理信息，關聯(lián)每一個地理要素，逆向分析地理原理，再由原理出發(fā)，全面發(fā)散思維，觸類旁通地答題。思維導圖的優(yōu)勢還在于能把題目提供的關鍵信息作為思維重心并以此為著力點向外拓展，同時發(fā)揮聯(lián)系和聯(lián)想的功能，將內(nèi)隱的思維呈現(xiàn)出來，學生在解題中不斷發(fā)現(xiàn)問題、理順思路。

解題中應用思維導圖的方法如下：

1. 提取關鍵詞，獲取解題信息;

2. 關聯(lián)知識點，分析原理;

3.協(xié)調(diào)題目，綜合答題。

下面以2018年高考全國Ⅰ卷試題為例子作分析：

（2018.全國Ⅰ. 1-3）近年來，世界上出現(xiàn)了將精密機械設備的組裝或加工工廠建在地下的現(xiàn)象。例如，日本岐阜某激光加工機組裝企業(yè)和我國大連某數(shù)控機床加工企業(yè)，都將工廠建于地面10米以下。據(jù)此完成1～3題。

1.將生產(chǎn)精密機械設備的工廠建在地下有利于

①保持恒溫環(huán)境 ? ②儲存原材料和產(chǎn)品 ? ③降低生產(chǎn)成本 ? ④減小地面震動影響

A.①③ ? ? ?B.②③ ? ? C.①④ ? ? D.②④

2.與岐阜相比，大連地下工廠的設計與施工較少考慮的問題是

A.防滲水 ? ?B.防噪聲 ? C.防坍塌 ? D.防地震

3.推斷上述企業(yè)將工廠建在地下的直接目的是

A.增強保密程度 ? ?B.保證產(chǎn)品品質(zhì)

C.滿足戰(zhàn)備需要 ? ?D.集約利用土地

思維導圖解題過程如下：

思維導圖解題過程

考點與分析：本題組考查工業(yè)的區(qū)位選擇。運用思維導圖解答此題，首先提取關鍵詞“精密”與“加工”;其次關聯(lián)知識點：精密機械，要求設備加工精度高，對溫度、濕度、安靜度、地面穩(wěn)定等環(huán)境因素要求高;最后協(xié)調(diào)題目所問選出答案：題目所問“建在地下”，是為了減少地面震動和保持恒溫、恒濕、安靜以達到“精密”要求，確保產(chǎn)品精度高，因此第1題選C第3題選B;題目中“岐阜”在日本，處于板塊交界處，地震頻發(fā)，我國大連與之相比，較少考慮的問題是防地震，因此第2題選D。

實踐中證明，做題中學生若能找準關鍵詞，圍繞關鍵詞關聯(lián)知識點，并能協(xié)調(diào)題目，其做題的準確率和得分率會大大提高。

三、結(jié)語

筆者認為，高效的高三備考模式應包括以下四方面：

高三復習是一個艱巨而繁瑣的過程，需要運用高效的策略進行系統(tǒng)化備考，指導學生使用思維導圖進行預習、筆記、復習和解題

參考文獻：

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[2]陳允成等.教育心理學 實踐者—研究者之路（亞洲版）[M].世紀出版集團，上海人民出版社，2007：208.

[3]李靜波.如何指導學生運用思維導圖巧記課堂筆記[J].黑龍江教育？中學？研究，2013： 26-27，有修改.