淺談運用手風(fēng)琴進行視唱練耳訓(xùn)練及擴展教學(xué)

劉戀

摘要：運用手風(fēng)琴對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練可以使學(xué)生在實際中對自身的音樂素養(yǎng)進行鍛煉。手風(fēng)琴和其他的樂器相比對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練，可以調(diào)動學(xué)生的聽覺和觸覺來共同感知客觀音樂的存在。由于手風(fēng)琴樂器本身的獨特性，可以讓學(xué)生在進行視唱練耳訓(xùn)練時直觀的感受音樂的節(jié)奏和節(jié)拍。因此，運用手風(fēng)琴來對學(xué)生進行試唱練耳訓(xùn)練是一項非常成功的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴;視唱練耳;教學(xué)

一、手風(fēng)琴進行視唱練耳訓(xùn)練的特點

（一）手風(fēng)琴和其他樂器相比視唱練耳訓(xùn)練的突出特點

隨著當(dāng)前對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練的教學(xué)效果來看，手風(fēng)琴相比于其他樂器，對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練的效果較為顯著，并且學(xué)生的反饋也頗為良好，利用手風(fēng)琴對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練對實際訓(xùn)練來說更加具有一定的實用性。因為手風(fēng)琴便于攜帶，因此教師可以隨時隨地并且不限地點的對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練的教學(xué)指導(dǎo)。此外，教師在利用手風(fēng)琴對學(xué)生的視唱練耳練習(xí)時，可以在多個教學(xué)場所進行教學(xué)，并且由于手風(fēng)琴樂器獨特的特點，教師在進行視唱練耳訓(xùn)練，可以使學(xué)生更加體會音樂之間的轉(zhuǎn)調(diào)旋律，并且學(xué)生還可以清晰理解音樂中伴奏的使用情感。所以利用手風(fēng)琴來對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練，可以主要對無任何音樂基礎(chǔ)的學(xué)生進行練習(xí)。因此，利用手風(fēng)琴在對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練，相比于其他樂器的練習(xí)方式手風(fēng)琴更具有一定的實用性。

（二）手風(fēng)琴自身特點

由于教師在對學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練時，需要學(xué)生在教室所演奏的音樂中反復(fù)的聽辨模唱，從而使自身的視唱練耳素養(yǎng)得到提高。并且由于手風(fēng)琴樂器本身的特點，教師在利用手風(fēng)琴對學(xué)生進行視唱練耳練習(xí)時，使得整個練習(xí)過程更具有一定的直觀性。因為教師在利用手風(fēng)琴演奏音樂時，手風(fēng)琴可以清晰地將音樂的轉(zhuǎn)折和節(jié)奏的強弱向?qū)W生們展示出來，學(xué)生在收聽這樣節(jié)奏鮮明的音樂后可以更準(zhǔn)確地把握音樂中所包含的情感以及音樂本身的演繹特征。并且教師在演奏手風(fēng)琴時需要根據(jù)音樂的轉(zhuǎn)折點來運用相對應(yīng)的姿勢和表情進行演奏，學(xué)生在觀看的同時，可以根據(jù)教師所表達出的演奏表情來迅速的進行模唱，由于手風(fēng)琴樂器本身的鍵盤排列順序的規(guī)律性，學(xué)生在進行視唱練耳練習(xí)的過程中，還可以通過觀察教師演奏時右手的彈指變化來掌握相關(guān)的音響概念。還由于手風(fēng)琴演奏的直觀性感染性，學(xué)生在利用手風(fēng)琴進行視唱練耳練習(xí)時可以在腦海中將手風(fēng)琴的音色和其他樂器的音響進行對比，有利于學(xué)生音樂空間想象力的提高。

二、手風(fēng)琴進行視唱練耳訓(xùn)練及擴展教學(xué)方法

（一）基礎(chǔ)內(nèi)容訓(xùn)練

教師在利用手風(fēng)琴對學(xué)生的視唱練耳進行訓(xùn)練的過程中主要要進行單音、附點和簡單節(jié)奏的升降調(diào)號來對學(xué)生的視唱練耳進行練習(xí)。[1]首先，在課程的開始階段，學(xué)生要通過一個升號調(diào)合一個將號調(diào)的視唱練習(xí)曲來掌握視聽練耳訓(xùn)練的入門技能。之后隨著學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，教師在利用兩個升號調(diào)和兩個降號調(diào)組成的視唱練習(xí)曲對學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練進行補充練習(xí)，這是學(xué)生需要進行試唱練習(xí)的基礎(chǔ)練習(xí)內(nèi)容。另外，對于練耳環(huán)節(jié)，學(xué)生在進行練耳訓(xùn)練時主要是聽取音樂中大小二度、大小三度、大小六度以及純四度的音程來進行模仿訓(xùn)練。在練耳環(huán)節(jié)進行完成前，學(xué)生還要對單音和附點組成的升號調(diào)進行分辨，并且掌握音樂頻率之中所有的單旋律轉(zhuǎn)折。

（二）技術(shù)技巧訓(xùn)練

教師在利用手風(fēng)琴對學(xué)生的視唱練耳練習(xí)中也要對學(xué)生的基本技術(shù)進行重點練習(xí)，由于手風(fēng)琴樂器本身結(jié)構(gòu)具有一定的簡單性，并且學(xué)生掌握手風(fēng)琴樂器的演奏也是一件很容易的事情。在手風(fēng)琴練習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生在練習(xí)中可以明確各個基調(diào)需要在手風(fēng)琴右手鍵盤的哪個鍵盤上進行演奏[2]。對于手風(fēng)琴音階階段的練習(xí)，教師要求學(xué)生在手型正確的情況下可以運用穿指指法動作和翻指指法動作來演奏復(fù)雜的音樂旋律。在手風(fēng)琴音程練習(xí)中，主要的教學(xué)內(nèi)容是教師在調(diào)試好手風(fēng)琴樂器時，需要學(xué)生對二度音程、三度音程、四度音程等基礎(chǔ)音程進行反復(fù)的練習(xí)和熟練掌握，當(dāng)學(xué)生掌握了手風(fēng)琴右手鍵盤音程演奏時，教師在讓學(xué)生進行手風(fēng)琴的旋律演奏，要求學(xué)生在掌握了以上的手風(fēng)琴演奏內(nèi)容之后，可以流暢地將一段音樂演奏出來。

（三）擴展訓(xùn)練

教師在利用手風(fēng)琴對學(xué)生視唱練耳訓(xùn)練進行的過程中，除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的演奏技巧外，還要對學(xué)生進行擴展技能的訓(xùn)練。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的手風(fēng)琴演奏技巧之后，教師要通過訓(xùn)練來讓學(xué)生可以根據(jù)一段歌名或者旋律，來快速的在手風(fēng)琴右手鍵盤上找出準(zhǔn)確的演奏位置。此外，除了對學(xué)生用手鍵盤演奏進行訓(xùn)練之外，教師還要將手風(fēng)琴演奏的左手部分向?qū)W生進行系統(tǒng)性的練習(xí)。使得學(xué)生在左手演奏時，可以準(zhǔn)確的掌握低音與和弦的運用范圍，使得學(xué)生可以利用手風(fēng)琴進行演奏時可以將音樂的音色和節(jié)奏準(zhǔn)確的展現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

利用手風(fēng)琴來對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練，是在多年的教學(xué)效果中挑選出來的，利用手風(fēng)琴對學(xué)生進行視唱練耳訓(xùn)練，可以使學(xué)生直觀的感受音樂節(jié)奏的變化以及轉(zhuǎn)折音調(diào)，有利于學(xué)生在今后的工作中，可以更加快速的適應(yīng)工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而教師應(yīng)在學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練中廣泛的運用手風(fēng)琴來進行教學(xué)練習(xí)。

參考文獻：

[1]陳玉丹.音樂教學(xué)論[M].廣西：高等教育出版社，2016：208.

[2]楊文濤.手風(fēng)琴技巧訓(xùn)練[M].北京：人民音樂出版社，2017.

[3]馮麗.手風(fēng)琴演奏技巧及演奏心理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2015.

（作者單位：重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院）