基于現(xiàn)代信息技術(shù)的景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式研究

劉春紅 程學(xué)四 蔡平

摘要數(shù)字信息技術(shù)不斷改變著各行各業(yè)。該研究以百度網(wǎng)盤為技術(shù)支撐，結(jié)合高職景觀設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)和多年教學(xué)實(shí)踐，從校內(nèi)信息資源建設(shè)、公共網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源整合以及實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺3個(gè)方面探討高職學(xué)生基于現(xiàn)代信息技術(shù)的景觀學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞信息技術(shù);景觀設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)模式

中圖分類號S-01?文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

文章編號0517-6611（2019）18-0273-02

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2019.18.076

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Study on the Landscape Learning Mode Based on Modern Information Technology

LIU Chun-hong1，CHENG Xue-si2， CAI Ping3（1.Silicon Lake College， Kunshan，Jiangsu 215332;2.Kunzhu Decoration， Shanghai 201800;3.Gold Mantis School of Architecture， Soochow University， Suzhou，Jiangsu 215123）

AbstractDigital information technology is constantly changing all walks of life.This study takes Baidu Netdisk as the technical support， combines the characteristics of landscape design curriculum and years of teaching practice in higher vocational colleges， and explores the landscape learning mode of higher vocational college students based on modern information technology from three aspects：the construction of campus information resources， the integration of public network information teaching resources and practical learning platform.

Key wordsInformation technology;Landscape architecture;Learning mode

信息化教學(xué)作為教育史上最為深刻和有效的變革之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為其提供了基本支撐。相較于傳統(tǒng)看書、手繪、做沙盤模型和現(xiàn)場工地實(shí)踐，現(xiàn)代信息技術(shù)以其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和虛擬仿真技術(shù)為景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供了無限可能。

2002年美國麻省理工學(xué)院在Hew lett基金會(huì)的資助下啟動(dòng)了“開放式課程”（Open Course Ware/OCW）計(jì)劃，即將所有課程教學(xué)資料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，供全世界求知者免費(fèi)使用。這一舉措為知識傳播和學(xué)者合作提供了便利，大學(xué)不再有邊界壁壘，深得人心[1]。越來越多的學(xué)校和組織被這一模式感召，并加入其中。我國于2003年4月出臺《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，啟動(dòng)國家精品課程建設(shè)計(jì)劃，計(jì)劃用5年時(shí)間建設(shè)1 500門國家精品課程，這些課程將放在網(wǎng)上供學(xué)習(xí)者免費(fèi)使用。國內(nèi)清華大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校紛紛建立起自己的精品課程網(wǎng)站、教學(xué)資源庫，將相關(guān)的教學(xué)視頻、多媒體課件、圖片資料、項(xiàng)目案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等公布于網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)或教師授課參考，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享的開放式網(wǎng)絡(luò)教育，建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫[2-3]。

1校內(nèi)景觀設(shè)計(jì)信息資源庫構(gòu)建與應(yīng)用

1.1網(wǎng)盤空間獲取

通過網(wǎng)站（https：//pan.baidu.com）注冊一個(gè)百度網(wǎng)盤賬號，即可申請到一定容量的網(wǎng)絡(luò)云盤空間，若是想在云盤上傳大文件資料，享受云解壓、加速下載等特權(quán)，需要繳納一定會(huì)員費(fèi)，成為特權(quán)會(huì)員后，即可享受服務(wù)。

1.2資源的上傳與共享

第1步：篩選歸類資料，數(shù)據(jù)庫并非海量就好，教師應(yīng)選出與景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)密切相關(guān)的教學(xué)資源，上傳到百度網(wǎng)盤。第2步：將賬號密碼分享給學(xué)生，作為課前預(yù)習(xí)、課上“翻轉(zhuǎn)課堂”、課后提交作業(yè)的重要平臺。景觀設(shè)計(jì)資料和課后設(shè)計(jì)作業(yè)都很大，用U盤拷貝太慢，且U盤易壞，容易丟資料。第3步：不定期進(jìn)行相關(guān)資料的更新，可以錄屏景觀教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以教學(xué)視頻形式放到云盤中，供學(xué)生需要的時(shí)候查閱。提交的作業(yè)讓學(xué)生們相互批改評論。第4步：借助網(wǎng)盤做畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，分享設(shè)計(jì)資料。基于此，學(xué)生們建立起自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前從云盤預(yù)習(xí)，課程結(jié)束后學(xué)習(xí)云盤資料，鞏固復(fù)習(xí)。

2公共網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源整合

景觀公共學(xué)習(xí)資源的獲取與分類要注意資源類別應(yīng)該與企業(yè)需求相吻合，要提高企業(yè)參與度。景觀自學(xué)資源的獲取主要通過以下方法：向任課老師索取課件、圖片、參考資料等;互聯(lián)網(wǎng)下載。常用的景觀學(xué)習(xí)網(wǎng)站有：景觀中國（http：//www.landscape.cn/）、筑龍園林景觀（http：//www.zhulong.com/）、土人設(shè)計(jì)網(wǎng)（https：//www.turenscape.com/）、上海植物園（http：//www.shbg.org/）、SketchUp吧（http：//www.sketchupbar.com/）、谷德設(shè)計(jì)網(wǎng)（https：//www.gooood.cn/）、蘆葦植物景觀設(shè)計(jì)研究中心（http：//huaban.com/pins/）、中國風(fēng)景園林學(xué)會(huì)（http：//www.chsla.org.cn/）、廬山手繪特訓(xùn)（http：//www.chsla.org.cn/）、中國園林網(wǎng)（http：//www.yuanlin.com/）。此外還有與景觀相關(guān)的國家精品課程（表1）、慕課平臺（表2）。

3實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺

3.1景觀現(xiàn)場學(xué)習(xí)現(xiàn)場學(xué)習(xí)（圖1～2）包括所有建成或正在施工中的景觀綠化場地、古典園林、現(xiàn)代公園、居住區(qū)綠地、市政廣場道路綠地等。到經(jīng)典的園林現(xiàn)場測繪學(xué)習(xí)，可以很好地把握尺寸比例，也更能激起專業(yè)熱情，培養(yǎng)專業(yè)興趣[4-5]。景觀造景四要素中植物品種繁多，卻又與生態(tài)效應(yīng)緊密相連。學(xué)生課余時(shí)間自主去綠化現(xiàn)場學(xué)習(xí)，常發(fā)現(xiàn)很多景觀植物不能識別，這時(shí)需要使用手機(jī)APP幫助識別植物，如“花伴侶”“發(fā)現(xiàn)識花”“QQ瀏覽器”等工具，網(wǎng)絡(luò)中的信息資源能夠更好地幫助學(xué)生識別景觀植物[6-7]。

3.2虛擬現(xiàn)實(shí)平臺學(xué)習(xí)

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡稱VR）技術(shù)，是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維虛擬世界，用戶可以借助一些特殊設(shè)備，與虛擬空間中的物體進(jìn)行互動(dòng)，有身臨其境的體驗(yàn)和感受，它突破了三維空間在時(shí)間與地域上的感知限制。對于許多需要專業(yè)實(shí)踐的景觀設(shè)計(jì)學(xué)科，借助虛擬現(xiàn)實(shí)平臺自學(xué)，能顯著提升學(xué)習(xí)效率[8-9]。

4結(jié)語

筆者在百度網(wǎng)盤建立起來的景觀課程自主學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，學(xué)生反映良好，可以方便解決景觀設(shè)計(jì)資源共享問題，對景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)可以起到積極輔助和引導(dǎo)作用。課前課后與老師的交流互動(dòng)可以借助于QQ、微信做溝通，彌補(bǔ)網(wǎng)盤互

動(dòng)性不足的缺點(diǎn)。綜合應(yīng)用校內(nèi)數(shù)據(jù)庫、公共信息化學(xué)習(xí)資

源庫以及虛擬現(xiàn)實(shí)平臺，可以把景觀設(shè)計(jì)課程學(xué)得更全面，這樣的學(xué)習(xí)模式同樣適合其他實(shí)踐性強(qiáng)的課程。

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