初中班主任性別差異對學生氣質的影響

趙懋強

性別差異：性別有“性別”(sex)和“社會性別”(gender)之分。前者指男性和女性的生理差別，后者指男女兩性在社會文化的建構下形成的性別特征和差異，即由社會文化形成的對男女差異的理解，以及在社會文化中形成的屬于男性或女性的群體特征和行為方式。這里指的是男性班主任和女性班主任的一切非生物方面的差異，主要包括心理學、社會學方面的，如態(tài)度、才能、行為、興趣、職業(yè)愛好等差異。

班主任工作模式：模式是人們在工作或活動中參照的標準形式或標準樣式。班主任工作模式是班主任工作理論和時間的中介，是在一定的教育思想和教育理論指導下，為實現(xiàn)班主任工作目標，對班主任工作的各要素所設計的組合方式及其活動的程序，班主任工作模式探討的是班主任工作的整個結構，并與班主任工作過程中的諸多變量、學校的教育目標、學生的個性心理特征等緊密相關。

有關中小學班主任的研究成果的多寡，跟教育形式、中央的教育方針政策緊密相關。2004年中共中央、國務院印發(fā)《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發(fā)〔2004〕8號），緊接著教育部于2006年、2009年分別印發(fā)《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基[2006]13號）和《中小學班主任工作規(guī)定》（教基一［2009］12號）。在這樣的教育形勢下，2004—2010年針對班主任的專題研究形成一個高潮。此后，隨著立德樹人根本任務的樹立和全面落實，“全員育人”、“全方位育人”成為國內(nèi)德育研究重點，班主任研究走向邊緣化。作為新時代國家教育領域重要的指導性文件——中共中央、國務院于2018年印發(fā)的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（2018年1月20日）里，只字未提班主任，有可能使部分教師對班主任在中小學德育及管理等方面的重要性產(chǎn)生誤解。

班主任是落實立德樹人根本任務的主力軍，在學校教育教學管理中起著壓艙石的作用。教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基[2006]13號）里明確定位：“中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量?！痹谛聲r代，未成年人思想道德建設愈加重要，在“塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任”面前，班主任是無可置疑的主力軍，在中小學德育教育體系中起著壓艙石的作用。新時代，新征程，班主任工作也應該站在一個新的起點上，以不負時代重托。

心理學常識告訴人們，初中是未成年人成長過程中承前啟后的一個階段，身心發(fā)育很大程度上會決定一個人一生的走向，苦悶、沖突、不穩(wěn)定是初中學生的心理主基調(diào)。隨著移動網(wǎng)絡客戶端的普及，信息網(wǎng)絡、多元文化使得初中學生的成長環(huán)境更為復雜，思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明。在這樣的語境下，“初中生難管”幾乎成了教師、家長的共識。初中班主任工作面臨更大的挑戰(zhàn)，教育管理藝術需要與時俱進。

社會對班主任性別差異的關注度日益強烈?！袄蠋熁摹备油癸@教師性別比失調(diào)”、“中小學教師男女比例失衡引關注”、“男女教師比例嚴重失調(diào)！”、“農(nóng)村教師男女比例失調(diào)，有些地方近十分之一……”，隨便在網(wǎng)絡上搜索，上述這樣標題的新網(wǎng)充斥網(wǎng)絡。從全國范圍看，男性班主任越來越少，多數(shù)中小學校女性班主任居多。但是，在該課題實驗?！f浪縣水洛中學，情況恰恰相反，全校42個班級的班主任基本上都是清一色的男教師。2010年，學校曾經(jīng)試水，選派3名女教師當班主任，但是都沒有堅持到學生畢業(yè)。放眼莊浪全縣，所有初高中也基本上是男性教師當班主任。“女教師多，男教師少”這一趨勢目前來看不可逆轉，本地初高中學校越來越難湊齊班主任，培訓、選任女教師當班主任成為唯一選擇。在本地，是什么因素制約著女教師當初高中班主任，這需要科學探究，解決這一難題。

探索的主要途徑可通過下面方式實施：

1.通過學習《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》文件精神，找準班主任在新時代教師隊伍中的角色定位，明確班主任工作性質，更好地落實立德樹人的根本任務。

2.以班主任工作研究為突破口，構建經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)初中學校男女性班主任搭配均衡的科學合理的全員育人體系。

3.培養(yǎng)、造就一批初中女性班主任，為本地解決初高中班主任人才短缺的難題。

4.通過比較研究，探索性別差異下的班主任的工作特點、工作模式，防止班主任性別差異對學生的負面影響，比如女班主任與生俱來的陰柔氣質造成男生女性化，或男性班主任粗暴簡單管理對一些特殊學生群體如“留守兒童”造成的心理傷害。