高考小說(shuō)人物形象題的突破方法

巫朝璇

（福建省三明市寧化縣第一中學(xué)，福建 三明 365400）

近幾年，高考小說(shuō)閱讀基本圍繞著五個(gè)方面命題：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、構(gòu)思特色。其中人物形象的考查概率較大，學(xué)生得分卻不盡如人意，答題常常陷入過(guò)分拔高、無(wú)中生有、以偏概全、以例代析、要點(diǎn)不明、不分點(diǎn)作答等誤區(qū)，針對(duì)以上現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中力求在以下幾方面尋求突破：

首先，從設(shè)題角度尋求突破。分析近幾年高考卷，弄清高考小說(shuō)“考什么”。以下為近幾年全國(guó)卷對(duì)小說(shuō)中“欣賞作品的形象”的考查形式：

試卷 設(shè)題 考查內(nèi)容2014課標(biāo)Ⅰ《古渡頭》作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）人物性格2015課標(biāo)Ⅰ《馬蘭花》小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 分）人物性格2016課標(biāo)II《戰(zhàn)爭(zhēng)》 小說(shuō)女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)析。人物性格2018年高考新課標(biāo)Ⅱ《有聲電影》人物心態(tài)請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。（6分）

從近幾年全國(guó)卷對(duì)小說(shuō)中“欣賞作品的形象”的考查形式來(lái)看，高考人物形象考查以考查人物性格、心理為主。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多積累人物性格概括、心理分析方面的詞匯，并培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作品主題和背景規(guī)范答題的意識(shí)。

其次，從備考角度尋求突破。這需要指導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面做好積累：

一是關(guān)于小說(shuō)人物形象塑造的方法及其作用，學(xué)生初中就已經(jīng)大量接觸，這方面的知識(shí)本文不再贅述。二是關(guān)于概括人物性格、品質(zhì)的常用詞語(yǔ)，大約有以下幾類：個(gè)性類：如自尊自信、真誠(chéng)善良、寬容忍讓等。反面的有：膽小怯懦、冷漠自私、消極悲觀等。精神類：①拼搏精神：如自強(qiáng)不息、不畏艱辛等（反面：貪圖享樂(lè)、拈輕怕重）。②奉獻(xiàn)精神：如任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)（反面：斤斤計(jì)較、自私自利）。③敬業(yè)精神：如恪盡職守、敢于創(chuàng)新（反面：以權(quán)謀私、墨守成規(guī)）。品質(zhì)類：淡泊名利、誠(chéng)實(shí)守信、清正廉潔（反面：追名逐利、投機(jī)取巧）。家國(guó)情懷類：憂國(guó)憂民、深明大義、扶危濟(jì)困（反面：狹隘愛(ài)國(guó)主義、民族偏見(jiàn)）

在積累大量的形容人物形象特征的詞匯的同時(shí)，準(zhǔn)確把握詞匯內(nèi)涵，在答題時(shí)就能對(duì)號(hào)入座，高效答題。

最后，從答題角度尋求突破。通過(guò)經(jīng)典題型的作答，規(guī)范人物形象分析題做題方法。在答題過(guò)程中強(qiáng)化規(guī)范答題四大關(guān)鍵詞：審題、分點(diǎn)、文本、修飾語(yǔ)。

一、審題要仔細(xì)

如2018年高考新課標(biāo)Ⅱ《有聲電影》請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)?！緟⒖即鸢浮竣賹?duì)待新奇事物，還沒(méi)親見(jiàn)就先有說(shuō)法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大；②聽(tīng)說(shuō)有聲電影真有新奇之處，就想“開(kāi)開(kāi)眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。

【答題要點(diǎn)指津】題干中“請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)”這一要求，常常被學(xué)生忽略，沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)“經(jīng)過(guò)”中心態(tài)的具體變化，導(dǎo)致最終組織的答案單一，只答到一種或兩種心態(tài)。如若追隨著“經(jīng)過(guò)”詳細(xì)分析的話，答題要點(diǎn)會(huì)抓得更全。

考生在總結(jié)答案之前，一定要看清楚題干要求：是分析“性格特點(diǎn)”，還是分析“形象特點(diǎn)”。形象特點(diǎn)=性格特點(diǎn)+身份地位。如果分析性格特點(diǎn)，不需標(biāo)明身份；如果讓分析“形象特點(diǎn)”，則必須要結(jié)合其語(yǔ)言動(dòng)作、穿戴打扮等，寫(xiě)出人物的身份、職業(yè)、地位等。

二、答案要分點(diǎn)

不分點(diǎn)作答極容易答漏或者被閱卷老師漏看。答題時(shí)注意分解題目，進(jìn)而分項(xiàng)逐題解答，尤其對(duì)賦分較高的概括性題目盡量明確地用1、2、3 等序號(hào)分行回答，使答案呈現(xiàn)出思路清晰、表述明白等特征，讓閱卷老師對(duì)答案要點(diǎn)一目了然。

【答題要點(diǎn)指津】①性格1+結(jié)合內(nèi)容分析 ②性格2 +結(jié)合內(nèi)容分析 ③性格3+結(jié)合內(nèi)容分析。在概括性格特征時(shí)結(jié)合平時(shí)積累的常用詞語(yǔ)，避免只顧分點(diǎn)沒(méi)有細(xì)思用詞內(nèi)涵而重復(fù)用詞的情形。

三、用準(zhǔn)修飾語(yǔ)

首先要以本為本。理解材料時(shí)要有強(qiáng)烈的文本意識(shí)，牢牢把握住作者的思想傾向。再者要抓牢文本關(guān)鍵詞句。作答時(shí)盡量使用原文的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句來(lái)組織答案，這樣利于踩準(zhǔn)得分點(diǎn)，提高作答有效率。

如2015課標(biāo)Ⅰ《馬蘭花》小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 分）其中一點(diǎn)為“善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心時(shí)，便不再提借款的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓?！笨刹簧倏忌`答為“馬蘭花有些懦弱。欠賬還錢(qián)是天經(jīng)地義的，她卻不告訴麻嬸女兒借錢(qián)的事，丈夫斥責(zé)時(shí)，她也只會(huì)哭泣”。該生表述用詞不當(dāng)，顛倒感情色彩?！芭橙酢备鼡Q為“體諒他人”“善解人意”“忍讓寬容”等表述會(huì)更妥當(dāng)些。

【答題要點(diǎn)指津】考生作答時(shí)要有強(qiáng)烈的文本意識(shí)，領(lǐng)會(huì)作者的價(jià)值傾向，明確人物是正面還是反面抑或中性，作者對(duì)其褒還是貶，據(jù)此來(lái)選擇準(zhǔn)確的修飾語(yǔ)。同時(shí)多從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及與其他人物的對(duì)比入手，全面分析。

總之，小說(shuō)的人物性格多是在情節(jié)的逐步展開(kāi)中完善和清晰的，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是把握人物形象的基礎(chǔ)，關(guān)注人物描寫(xiě)方法是把握人物形象的關(guān)鍵，在這樣的分析思考基礎(chǔ)之上，針對(duì)高考題型做好以上三方面的突破，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓人物形象分析全面而準(zhǔn)確并非難事。