統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課題教學(xué)設(shè)計(jì)反思

杜博

摘 要：筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合教與學(xué)的分析、生成動(dòng)態(tài)性的材料進(jìn)行深度分析，寫(xiě)出有效地建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);端午粽

一、教材分析

《端午粽》是統(tǒng)編本一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇記敘文。本文以粽子為線索，用兒童的口吻、疊詞式的言語(yǔ)，生動(dòng)地從外形、味道、花樣和由來(lái)四個(gè)方面介紹了端午粽。教師教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積累疊詞，注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受長(zhǎng)句子的韻味和節(jié)奏。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)下的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但那僅僅是一些零碎、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，教師在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，結(jié)合情景讓學(xué)生想象讀、帶著動(dòng)作讀，體會(huì)作者的感情，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“端、棕”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“午、節(jié)、葉”等3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁：立字旁和米字旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

3.通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文，讀好長(zhǎng)句子。

六、課前準(zhǔn)備

PPT。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1.新課導(dǎo)入。

師：端午節(jié)時(shí)間在什么時(shí)候？

生：每年農(nóng)歷五月初五。

師：今年的端午節(jié)是哪一天？6月7日。端午節(jié)，你們吃什么？

生：粽子。讓我們走進(jìn)新課《端午粽》，請(qǐng)齊讀課題！

2.書(shū)寫(xiě)“午”字。

師：（PPT出示“午”）請(qǐng)大家跟老師書(shū)空筆順，午字怎樣寫(xiě)？

生：一筆撇，二筆橫，三筆橫，四筆豎，午。

師：注意：豎不出頭，出頭就是什么字？生-牛。

3.“端和粽”的學(xué)習(xí)。

師：坐姿。生：端正。

師：端，什么結(jié)構(gòu)，什么旁？

生：左右結(jié)構(gòu)，立字旁。

師：立就是站，端就是站得正、直。誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？端正、端詳、端莊。你用什么方法識(shí)記這個(gè)字？

生：熟字+偏旁/形聲字。

師：難度上升，我給耑，換個(gè)偏旁，你還認(rèn)識(shí)嗎？氣喘吁吁的“喘”;踹了他一腳的“踹”。當(dāng)然踹人可不是一個(gè)好行為，學(xué)生千萬(wàn)不要這樣做。（將“立德樹(shù)人”謹(jǐn)記于心。）

師：端午節(jié)這天，我們都要吃粽子。你有什么方法記住“粽”這個(gè)字？

生：熟字加偏旁，即“米字旁+宗”。

師：粽這個(gè)字為什么是米字旁？（PPT出示米的古字形），當(dāng)然米字變成偏旁，捺要變成點(diǎn)。

（二）字詞大沖關(guān)

1.師：題目大家已經(jīng)知道，老師先來(lái)檢查大家“生字”預(yù)習(xí)情況。

2.小老師拼讀組詞。開(kāi)火車（不拼讀不組詞）

3.講解生字：

（1）“總和念”，上下結(jié)構(gòu)，心字底。你還知道哪些心字底的字？生：想、思、忘、急、感。

（2）誰(shuí)有好方法，記住“間”這個(gè)字？

生：編故事的方法--門里有太陽(yáng)，太陽(yáng)被門困住了，時(shí)間不知不覺(jué)就溜走了

（3）分，上下結(jié)構(gòu)，刀字底。用什么分（刀）。一刀把西瓜切兩半，左一半，右一半。

（4）PPT字理識(shí)字，講解豆。

4.玩游戲“剝粽子”，鞏固生字。

5.開(kāi)火車說(shuō)詞語(yǔ)。

（三）學(xué)習(xí)課文

A.初識(shí)課文：

1.把書(shū)翻到46頁(yè)，先聽(tīng)主持人的朗讀，感受長(zhǎng)句子的斷句。

2.自由讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，注意停頓。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）想一想：我們什么時(shí)候吃粽子的？你從哪知道的？

3.生：端午節(jié)，在第一自然段中知道的。

B.學(xué)習(xí)第一自然段：

師：請(qǐng)小老師讀第一段。（字音準(zhǔn)確，有感情。）

師：過(guò)節(jié)了，外婆盼著我們回去。有時(shí)候我們只有過(guò)節(jié)的時(shí)候才會(huì)在忙碌的生活中抽出時(shí)間陪陪家人。每逢佳節(jié)倍思親，讓我們一起帶著這種盼望的心情，再來(lái)齊讀第一段。

C.學(xué)習(xí)第二自然段：

1.小老師讀第2自然段，回答：外婆的粽子是什么樣的？聞起來(lái)怎么樣？味道如何呢？

2.指名學(xué)生回答并講解這句話：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。（PPT出示圖片，讓孩子直觀感受粽子的外形，從外到內(nèi)的描寫(xiě)要到位）。

3.一、二自然段中出現(xiàn)最多的字“一”，讓我們看看調(diào)皮的一，都讀什么。

4.ABAC式短語(yǔ)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這類詞語(yǔ)。（又黏又甜）

5.指導(dǎo)朗讀：

（1）教師范讀，掌握斷句。

（2）帶著動(dòng)作讀，尤其將“掀、飄、剝、咬”等動(dòng)作，讀出“又黏又甜”的感覺(jué)。

（3）想象粽子清香的味道，帶著動(dòng)作一起讀讀這段話（聲音太好聽(tīng)了，老師都饞了）

D.學(xué)習(xí)第三自然段。

1.小老師讀第3自然段。

2.回答問(wèn)題：外婆做了哪些花樣的粽子？（粽子的種類）

3.發(fā)散性思維提問(wèn)：為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會(huì)分享的快樂(lè)）

4.指導(dǎo)朗讀：

a.遇到長(zhǎng)句不要慌。逗號(hào)換口氣，句號(hào)停一停。

b.教師范讀，帶著學(xué)生練讀長(zhǎng)句。

c、男女生對(duì)讀，讀出美滋滋、會(huì)分享的感覺(jué)。

E.學(xué)習(xí)第四自然段。

1.齊讀第四自然段，思考問(wèn)題：人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子？

2.你還知道端午節(jié)的哪些習(xí)俗？

（1）拓展了解-屈原。

（2）端午節(jié)還要做的事情-出示圖片。

（3）觀看沙畫(huà)，了解端午節(jié)歷史。

F.小組朗讀課文。齊讀課文。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.真字最后一橫要長(zhǎng)。

2.豆的第一橫要短。

（學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順，哪些筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。）

（五）布置作業(yè)

1.把課文朗讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

2.搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，跟家長(zhǎng)學(xué)一學(xué)包粽子。

八、教學(xué)反思

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

（一）在教學(xué)中，授課比較好的方面有

1.粽子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活體驗(yàn)中出發(fā)，談一談自己對(duì)端午粽的了解。在課題學(xué)習(xí)中將生字書(shū)寫(xiě)、字理識(shí)字很自然地進(jìn)行導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教師要多種識(shí)字方法相結(jié)合，全體參與，加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，了解背后的文化，激發(fā)孩子對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

課堂時(shí)間有限，一個(gè)一個(gè)仔細(xì)講解耗時(shí)且內(nèi)容枯燥，不如教師歸類講解，讓學(xué)生自主討論總結(jié)識(shí)字方法，巧妙為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

3.于永正先生指出“兒童的語(yǔ)文就是朗讀的語(yǔ)文”。不僅老師要多讀，更要引領(lǐng)學(xué)生多讀。

4.我利用沙畫(huà)、繪本等方式，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣，多種直觀形式感受聚焦“屈原”的愛(ài)國(guó)精神;傳承“家國(guó)情懷、忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)”的端午文化。

5.注重習(xí)慣的養(yǎng)成，將立德樹(shù)人落到實(shí)處。寫(xiě)字書(shū)空筆畫(huà)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。而在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，還要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，舉一反三。

（二）存在的問(wèn)題

1.本以為學(xué)生都吃過(guò)粽子，但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練：粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整，沒(méi)有將生活經(jīng)驗(yàn)融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

2.學(xué)生的朗讀能力比較薄弱，教師需要在課堂中繼續(xù)補(bǔ)充長(zhǎng)句子的朗讀技巧，讓他們自主體會(huì)感情。一節(jié)課不僅學(xué)習(xí)課文還要認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字，總感覺(jué)給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間不多。具體原因是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容不熟悉，預(yù)習(xí)不過(guò)關(guān)，影響了朗讀效果。

3.講解課文的過(guò)程，應(yīng)精簡(jiǎn)問(wèn)題，每段提煉出一個(gè)最為有效的問(wèn)題會(huì)更好。

4.長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)考慮更加豐富的方法，而不是一味地示范，多想想夸張的語(yǔ)氣等方式。

5.在海量閱讀拓展方面，因?yàn)闀r(shí)間的緣故沒(méi)有落到實(shí)處。應(yīng)當(dāng)將補(bǔ)充的兒歌《粽子香》帶入課題，借助兒歌再現(xiàn)生字，讓學(xué)生在語(yǔ)境中更好地識(shí)字解字。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社、課程教材研究所、小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.義務(wù)教育教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)-語(yǔ)文（一年級(jí)下冊(cè)）[M].北京.人民教育出版社，2019.