微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

杜志強(qiáng)

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國的教育方法也變得多種多樣起來，通過網(wǎng)絡(luò)媒體教授課程的微課如今在初中的課堂教學(xué)中越來越普遍，許許多多的教師借助微課來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，微課運(yùn)用到教學(xué)中對于學(xué)生自主性、積極性的提高都很具有針對性。微課進(jìn)入課堂不僅是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，更是教育更加多樣的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課;初中教育;課堂應(yīng)用

“微課”顧名思義就是微小且具有趣味性的課程，每一節(jié)的微課不會像傳統(tǒng)意義上的課程教學(xué)一節(jié)課那樣，通常我們平時的課程一節(jié)課有四十分鐘左右，計(jì)劃一節(jié)課要教給學(xué)生的知識點(diǎn)有很多，對于某一些的重難點(diǎn)講解可能不夠清楚，讓學(xué)生理解起來會感覺有一點(diǎn)籠統(tǒng)，而微課就不一樣了，它可以幫助學(xué)生們理解得更加容易與徹底。本文將結(jié)合微課的教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及如何將微課運(yùn)用到課程教學(xué)中進(jìn)行一些初步的探討。

一、微課有什么優(yōu)點(diǎn)

1.可以激發(fā)學(xué)生們動手做實(shí)驗(yàn)的興趣。一直以來我們上課方式都是與學(xué)生面對面的交流，微課應(yīng)用到初中教學(xué)的課堂上對于學(xué)生們來說這是一種新型的學(xué)習(xí)方法，通過視頻教學(xué)能夠滿足學(xué)生們?nèi)缃駥τ诰W(wǎng)絡(luò)的新鮮感與好奇感。以往教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，往往會因?yàn)閷W(xué)校中器材的限制而無法為學(xué)生們進(jìn)行直觀的演示，而微課可以對課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，不僅加深了學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的理解，還可以激發(fā)學(xué)生們動手做實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.便于學(xué)生們的理解。微課視頻一節(jié)課的內(nèi)容量并不大，不會讓學(xué)生們接受起來太困難，而且微課視頻會對于每一節(jié)的重難點(diǎn)講解得十分細(xì)致，視頻中的教師會考慮到學(xué)生們可能有的各種疑問而從各個方面全面的講解，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)τ谶@一個知識點(diǎn)從各個維度去理解，這樣理解下來的知識點(diǎn)記憶得更加牢固，以后學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候也會更加的系統(tǒng)，找到對應(yīng)的微課就可以整理當(dāng)時的重點(diǎn)。

3.有助于學(xué)生們隨時進(jìn)行課下鞏固。傳統(tǒng)課堂中教師在課堂上對于知識點(diǎn)只會講解一次，如果學(xué)生還不懂就需要下來單獨(dú)請教教師，而微課視頻可以反復(fù)觀看，如果有不懂的地方，課后學(xué)生們還可以重復(fù)觀看直至理解為止，這樣可以大大避免學(xué)生需要再一次請教的時候而教師恰好不在的問題。

4.讓學(xué)生們掌握在學(xué)習(xí)中的主動權(quán)。傳統(tǒng)模式上課對于現(xiàn)在習(xí)慣于通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生們來說已經(jīng)明顯不太有作用了，教師在講臺上面講，而學(xué)生們卻在下面做著自己的事情，這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)象是極不利于教師開展教學(xué)工作的。而微課不需要學(xué)生們太過于一板一眼地學(xué)習(xí)，不論在什么地方，只要學(xué)生們帶有手機(jī)，點(diǎn)開微課視頻就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)了，這在很大程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)的自由性，掌握了自主學(xué)習(xí)權(quán)力的學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會感覺到太過于煩瑣，這大大增添了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。

5.讓學(xué)生們體會到課堂的多樣性。微課視頻的制作都是來自不同學(xué)校的教師進(jìn)行制作的，這都是各個學(xué)校有名的教師，他們上課的風(fēng)格也是不相同的，學(xué)生們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇合適自己風(fēng)格的教師。而平常我們上課的時候都需要學(xué)生們到固定的教室來，面對著每一科都是固定的教師，學(xué)生們學(xué)習(xí)久了不免會對于某一科的教師產(chǎn)生一種厭煩的情緒，對于課程的學(xué)習(xí)也是極為不利的。微課上面除去各種各樣的教師，還有許許多多我們在學(xué)校中不曾為學(xué)生們講解過的有趣知識，在微課中能讓學(xué)生們體會到課堂上學(xué)習(xí)的豐富多彩。

6.幫助培養(yǎng)學(xué)生們的延展性思維。每節(jié)微課結(jié)束的時候都會留下一些不同的有關(guān)于本節(jié)課的問題給學(xué)生們思考，促進(jìn)學(xué)生思考本節(jié)課到底學(xué)到的實(shí)質(zhì)是什么。有一些學(xué)生上課的時候雖然非常的認(rèn)真，可是當(dāng)你問他到底這節(jié)課學(xué)到了些什么他反而答不上來了，這就是學(xué)生在課堂上接受到了教師講授的知識點(diǎn)，但是在課下他并沒有進(jìn)行太過于深入的思考，這樣就會讓學(xué)生感覺課程的學(xué)習(xí)十分的籠統(tǒng)，不能夠掌握到一節(jié)課關(guān)鍵的知識在哪里。而微課在學(xué)習(xí)后，會有意向的拋出一些問題，來引發(fā)學(xué)生們的思考，學(xué)生通過反過來自己向自己提問，去檢驗(yàn)自己到底有那些地方還沒有想明白，不然就像教師在沒有抽問學(xué)生們學(xué)到什么的時候，他們便以為自己已經(jīng)完全掌握了一節(jié)課的要點(diǎn)。

二、如何將微課運(yùn)用到教學(xué)中

1.將微課與課件良好地結(jié)合。微課的時間總體比較短，而我們的課堂教學(xué)一節(jié)課有四十分鐘左右，這期間教師在設(shè)計(jì)課件的時候，可以針對自己上課那些重點(diǎn)講解起來的時候是比較抽象不易于學(xué)生們所理解的，選取對應(yīng)的微課視頻在課件上，當(dāng)講到這一個部分的時候就先借助微課為學(xué)生們引入，然后再對于學(xué)生們提出的問題進(jìn)行有針對性的講解，這樣會使教師在講解的時候負(fù)擔(dān)大大減少，而學(xué)生們理解得也更加容易。

2.讓微課幫助學(xué)生們課下自主學(xué)習(xí)。每一個學(xué)生的理解能力并不相同，有的學(xué)生對于教師上課講的一個重難點(diǎn)很快就能夠明白，而還有一些學(xué)生對于教師上課講授的知識點(diǎn)需要有一定的緩沖時間才能明白。這個時候微課的作用就顯現(xiàn)出來了，微課可以任意加調(diào)速度，如果是對于那些接受起來很快的學(xué)生，在課下看微課的時候就可以用比較快的速度對于知識點(diǎn)進(jìn)行一個簡單的回顧就可以將它記得牢固了，而對于接受起來相對較緩慢的學(xué)生來說，就可以將微課調(diào)到更加緩慢的速度仔細(xì)地邊學(xué)邊思考，甚至可以對微課進(jìn)行反復(fù)的觀看，直到完全搞懂為止。

3.微課可以作為學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的資料。在每一堂課的前一節(jié)課教師可以將觀看微課視頻的任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生們在課下先進(jìn)行預(yù)習(xí)，微課視頻一節(jié)課的時間并不是很長作為學(xué)生們的課下作業(yè)也不需要占用學(xué)生們太多的時間。通過微課進(jìn)行課下預(yù)習(xí)有助于學(xué)生們在上課及時將自己在觀看微課時不懂得知識點(diǎn)提出來，及時反饋給教師，讓教師知道在講授的時候哪一個地方是需要著重給學(xué)生們講解的，這樣也可以幫助課堂效率的提升。

綜上而看，微課已經(jīng)在引領(lǐng)一種新的教育潮流導(dǎo)向，越來越多的微課視頻以各樣的方式走進(jìn)了我們的課堂，通過借助微課可以幫助教師講課更加容易，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)更加有趣。微課應(yīng)用到我們的課堂上的方式是多種多樣的，無論哪一種都是可以十分直觀的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，它們轉(zhuǎn)變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，幫助了課堂效率的提升，也增加了學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生們的思維發(fā)展，教師們科學(xué)合理地將微課運(yùn)用到我們的教學(xué)中，課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率一定還會大大上升的。