以課程構(gòu)建為引領(lǐng)，以激發(fā)動(dòng)力為目標(biāo)，培養(yǎng)泰安仁德少年

鄧清平

學(xué)校經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，初中教育質(zhì)量評(píng)估卻常常處在區(qū)最后層次的位置，無(wú)法滿足社區(qū)群眾對(duì)教育的高質(zhì)量要求，辦學(xué)壓力非常大。怎樣走出這困境？泰安中學(xué)全校教師進(jìn)行了“如何育本走向優(yōu)質(zhì)教育”的大討論，確定了“以課程構(gòu)建為引領(lǐng)，以激發(fā)動(dòng)力為目標(biāo)”，全面重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)泰安仁德少年。

一、認(rèn)清問(wèn)題，重建學(xué)校育人目標(biāo)和質(zhì)量觀模型

2017年底，我們將學(xué)校的校訓(xùn)修改為“泰和育本，安仁樂(lè)道”，育人目標(biāo)為培養(yǎng)“仁德少年”（仁德：待人寬厚而好施恩德），與教育方針提出的“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)”的目標(biāo)相對(duì)接。我們把“仁德少年”具象化為“自信人格者、動(dòng)力內(nèi)生者、積極貢獻(xiàn)者、品德踐行者”四個(gè)子目標(biāo)，每一個(gè)子目標(biāo)分解為二項(xiàng)核心素養(yǎng)：身心健康、悅納自己;積極思考、主動(dòng)探究;關(guān)心他人、善于合作;規(guī)則意識(shí)、社會(huì)認(rèn)同。

二、系統(tǒng)思考，形成解決問(wèn)題的方案

要讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，關(guān)健要有內(nèi)生動(dòng)力。綜合參考各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，我們把產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為三類：一是直接動(dòng)機(jī)，指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身或?qū)W科內(nèi)容的吸有而引發(fā)的學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力狀態(tài)，如好奇心、求如欲、興趣、愛好等。二是間接動(dòng)機(jī)，指了解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義而間接而引起的學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力狀態(tài)，如自信、意志、信念、責(zé)任等。三是社交動(dòng)機(jī)，為獲得老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或集體輿論的好評(píng)，滿足他人的期望，滿足社會(huì)交往需求等而引起的學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力狀態(tài)，如自尊心、上進(jìn)心、歸屬感、榮譽(yù)感等。

我們建立了全面提升教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)路徑。用“社團(tuán)活動(dòng)”讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，通過(guò)興趣的拓展，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，樹立自信?！把笫[學(xué)堂”讓學(xué)生充滿好奇心、求知欲，培育自主的探究精神，擔(dān)當(dāng)意識(shí)。“特長(zhǎng)優(yōu)化”讓學(xué)生強(qiáng)化自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目，通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。用“暑期研學(xué)”讓學(xué)生豐富自我，增長(zhǎng)見識(shí)，滿足悅己的自我追求，強(qiáng)化自尊。用“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)”擴(kuò)充學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識(shí)，培養(yǎng)理財(cái)能力，實(shí)現(xiàn)自由的財(cái)富人生，提升價(jià)值?！斑_(dá)人達(dá)己”讓同學(xué)幫助同學(xué)，完善自我，通過(guò)達(dá)人的思想境界，注重實(shí)效?！吧鐣?huì)實(shí)踐”讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，豐富閱歷，通過(guò)及時(shí)的信息反饋，調(diào)整目標(biāo)規(guī)劃?！暗掠n程”讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，榜樣學(xué)習(xí)，借用外力植入能量，塑造自我。用“仁德少年”評(píng)價(jià)體系激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的社交動(dòng)機(jī)，從而全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、細(xì)化方案，找到解決問(wèn)題的操作細(xì)則

拓展“社團(tuán)活動(dòng)”課程。發(fā)揮老師學(xué)科專業(yè)，開發(fā)老師第二專長(zhǎng)，利用家長(zhǎng)資源，聘請(qǐng)校外教師的方式來(lái)拓展以體育、藝術(shù)、科技、文學(xué)、手工等為主的社團(tuán)活動(dòng)課程。利用星期一（初一級(jí)）、星期二（初二級(jí)）的第八節(jié)課進(jìn)行實(shí)施。目前具體有：合唱、舞蹈、版畫制作、電子制作、無(wú)線電測(cè)向、無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、影視欣賞、軟筆書法、手工制作、足球、羽毛球、籃球、乒乓球、排球、中國(guó)象棋、篆刻、文學(xué)社、廣播站、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)等20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生自主選擇社團(tuán)，每學(xué)年選擇一次，學(xué)期間可以微調(diào)。并制定“社團(tuán)活動(dòng)課程管理要求”，將社團(tuán)活動(dòng)情況記錄在冊(cè)。

開發(fā)“特長(zhǎng)優(yōu)化”課程。讓一部分特長(zhǎng)非常顯著的學(xué)生有更強(qiáng)的師資，更充分的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化其特長(zhǎng)，并運(yùn)用好各種競(jìng)賽平臺(tái)，通過(guò)獲得優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)，來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)自己，激勵(lì)集體。目前“特長(zhǎng)優(yōu)化”課程開設(shè)有籃球（一）、籃球（二）、足球、羽毛球、田徑、拉丁舞、中國(guó)舞、民族舞、無(wú)線電測(cè)向、無(wú)人機(jī)、機(jī)器人等11項(xiàng)，主要利用星期六上午和暑假放假第一周回校上課。制定“特長(zhǎng)優(yōu)化課程管理要求”，先由學(xué)生申請(qǐng)，家長(zhǎng)同意，學(xué)?？己?，才能成為課程學(xué)員，每次活動(dòng)情況記錄在冊(cè)，通過(guò)代表學(xué)校參加各級(jí)各類競(jìng)賽成績(jī)來(lái)進(jìn)行考核。

設(shè)立“暑期研學(xué)”課程（又稱第三學(xué)期課程）。利用剛放暑假比較疲倦和心情比較放松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生選擇跨學(xué)科，跨地域的研學(xué)，充分運(yùn)用好這段暑期心里調(diào)適期的時(shí)間，增長(zhǎng)見識(shí)。因資源有限，只向部分學(xué)生開放，每個(gè)年級(jí)提供80個(gè)學(xué)位，總共提供約240個(gè)學(xué)位。（其中，初一、初二年級(jí)與廣州中學(xué)合作，由廣州中學(xué)提供20個(gè)學(xué)位進(jìn)行選修。）目前分別有書法、版畫、剪紙、篆刻、舞蹈、無(wú)線電測(cè)向、無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、中國(guó)象棋、圍棋、北京研學(xué)、西安研學(xué)等。

設(shè)置“達(dá)人達(dá)己”課程。目標(biāo)為“關(guān)懷他人成就自己”。 該課程的特色就是學(xué)生志愿者擔(dān)任“小先生”，選擇自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，自主確定研究?jī)?nèi)容，在學(xué)科教師的指導(dǎo)下提出學(xué)科拓展課程實(shí)施計(jì)劃，或基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)計(jì)劃，在暑假放假前最后一周公開課程計(jì)劃，其他學(xué)生根據(jù)“小先生”課程計(jì)劃，結(jié)合自己揚(yáng)長(zhǎng)或者補(bǔ)短需要，自主選擇參加“達(dá)人達(dá)己”課程。每門課1到3位小先生，10～12個(gè)學(xué)員，本課程本質(zhì)上也屬于“志愿者”社會(huì)實(shí)踐。“達(dá)人達(dá)己”課程，讓學(xué)生從課程享用者轉(zhuǎn)為課程創(chuàng)生者，成為真正意義上的學(xué)生自己的課程。上課時(shí)間安排在暑期第一周的星期一到星期五每天下午2：30-4：00，上課地點(diǎn)在相關(guān)課室，預(yù)計(jì)提供20門課。先由“小先生”提出計(jì)劃、方案和上課內(nèi)容，交由課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核，選出準(zhǔn)備充分的設(shè)計(jì)給到全校學(xué)生選課，達(dá)到10人的開課，達(dá)不到人數(shù)的不開。

設(shè)置“外教口語(yǔ)”課程。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)重在交流和表達(dá)，注重在生活中的具體運(yùn)用。我校堅(jiān)持聘用有教育資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的外教口語(yǔ)老師給口語(yǔ)基礎(chǔ)較好，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生授課，每周一節(jié)。外教口語(yǔ)課要求相關(guān)班級(jí)英語(yǔ)老師和口語(yǔ)老師做好溝通，共同商定上課內(nèi)容，做到針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生實(shí)際。同時(shí)，老師要和學(xué)生一起聽外教口語(yǔ)課，做好助教。

設(shè)置“社會(huì)實(shí)踐”課程。主要有：每年初一新生參加暑期軍事軍訓(xùn)夏令營(yíng)，每年春季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年“六一”節(jié)前后組織初一部分學(xué)生瞻仰烈士陵園。安排家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀博物館，展覽館，科技園，科學(xué)中心，名人故居等愛國(guó)主義教育基地，充分利用好社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

設(shè)置“德育教育”課程。主要有：升旗儀式升旗手的遴選，國(guó)旗下講話，班會(huì)課，年級(jí)表彰會(huì)，團(tuán)隊(duì)心里輔導(dǎo)，時(shí)政辯論，時(shí)政播報(bào)，專家報(bào)告，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)會(huì)、讀書節(jié)等。通過(guò)課程拓展，豐富教育形式，提高教育效果。

四、探索“洋蔥學(xué)堂”，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

針對(duì)較大部分學(xué)生自我期望不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的生源實(shí)際，我們努力追尋課堂效果，逐漸形成關(guān)于“洋蔥學(xué)堂”的操作性定義，讓學(xué)生擁有充滿好奇心，求知欲和興趣的課堂，教師引導(dǎo)下學(xué)生積極思考和自主發(fā)現(xiàn)，自主構(gòu)建的課堂，培育學(xué)生高學(xué)習(xí)力，高創(chuàng)造力，高表達(dá)力的課堂，因自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)而深度愉悅的課堂，同時(shí)建?！把笫[學(xué)堂”的五個(gè)操作環(huán)節(jié)。

激活舊知。了解和激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能，從新的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)找到出發(fā)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或設(shè)計(jì)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，既為其他四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供動(dòng)力，也為其他四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)置支點(diǎn)，提供腳手架，置于其他4個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的頂層。

自主發(fā)現(xiàn)。在教師引導(dǎo)下，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，自主發(fā)現(xiàn)新學(xué)期任務(wù)中的陳述性知識(shí)，以及與舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。

自主建構(gòu)。通過(guò)對(duì)陳述性知識(shí)的反思，討論和總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)一類知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，自主構(gòu)建程序性知識(shí)。

學(xué)以致用。通過(guò)讓學(xué)生用新學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，在鞏固新知，加深理解，評(píng)估學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，因?yàn)榭吹阶约河心芰鉀Q問(wèn)題，或看到自己解決問(wèn)題，現(xiàn)有能力的局限，引發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

五、建立“仁德少年”的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)從一元走向多元

全面實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，包括優(yōu)秀學(xué)科作業(yè)展覽，優(yōu)秀美術(shù)作品展示，優(yōu)秀藝術(shù)成果表演等形式。納入的優(yōu)秀作品的作者，負(fù)責(zé)老師頒發(fā)證書。。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，既是一種評(píng)價(jià)方法，也是重要的德育形式，提升了學(xué)生自我表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。

建立“仁德少年”的學(xué)分制。為了激勵(lì)更多的學(xué)生參與各類課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，我們將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)、各類課程學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)化為學(xué)分，具體包括8項(xiàng)學(xué)分。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)學(xué)分（每一個(gè)證書1個(gè)學(xué)分）;學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)分（所賦學(xué)分=51- 全年級(jí)全統(tǒng)考學(xué)科排名）;學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步學(xué)分（所賦學(xué)分=初一入學(xué)語(yǔ)數(shù)英全年級(jí)總分排名- 本期末全年級(jí)全統(tǒng)考學(xué)科排名）;積極參加社團(tuán)活動(dòng)學(xué)分（參加多少次賦予多少分，非學(xué)校安排工作出現(xiàn)缺勤或遲到者不給分）;積極參加特長(zhǎng)訓(xùn)練學(xué)分（參加多少次賦予多少分，出現(xiàn)遲到和缺勤者不給分。遲到和缺勤嚴(yán)重者取消訓(xùn)練資格。）德育教育學(xué)分（每周升旗手記5個(gè)學(xué)分，國(guó)旗下講話的同學(xué)記5個(gè)學(xué)分）;暑期研學(xué)學(xué)分（參加多少次賦予多少分，出現(xiàn)遲到和缺勤者不給分。遲到和缺勤嚴(yán)重者取消研學(xué)資格）;“達(dá)人達(dá)己”課程志愿者學(xué)分（每次課記10個(gè)學(xué)分。學(xué)員評(píng)價(jià)滿意度達(dá)80%者，每次增加5分。做“好人好事”受到級(jí)組表?yè)P(yáng)，每次記5個(gè)學(xué)分;受到學(xué)校表?yè)P(yáng)，每次記10個(gè)學(xué)分;受到社會(huì)公開表?yè)P(yáng)，每次記20個(gè)學(xué)分）。

責(zé)任編輯 邱 麗