以中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)小學(xué)生友善品質(zhì)

梁秀芳

近年來，校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，究其根源，學(xué)生缺乏友善品質(zhì)是重要原因之一。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)、塑造人格的重要時(shí)期，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的友善價(jià)值觀，是小學(xué)語文教育工作者亟待解決的問題。中華傳統(tǒng)文化博大精深，挖掘傳統(tǒng)文化中的友善資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的友善品質(zhì)。

一、順勢(shì)拓展，探究友善文化

正所謂“文以載道”，語文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。因此，語文課堂教學(xué)不能只傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，還要注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、文化素養(yǎng)的積累以及道德品質(zhì)的塑造。

如人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的主題是人與人之間的相處之道，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《萬年牢》《將心比心》 等課文后，對(duì)如何善待他人已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)?！秾W(xué)習(xí)園地二》中日積月累的內(nèi)容是關(guān)于與人相處之道的古詩文名句，我以此為切入口，在會(huì)讀——理解——背誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生收集、誦讀更多關(guān)于友善待人的名篇名句。為了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，我安排學(xué)生以小組為單位開展主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生分別以善待家人、善待鄰里、善待朋友等為研究主題，收集研讀相關(guān)的名句。然后各小組以讀、畫、唱、演等各種形式匯報(bào)自己的收獲，演繹對(duì)傳統(tǒng)美德的理解。最后還用書法展、書簽展、詩配畫等方式，將學(xué)生收集的名句，如“己所不欲勿施于人”“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”等展示在課室墻報(bào)中。這樣，既能弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能給學(xué)生熏陶和指引，在孩子們的心中播下“友善”的種子。

二、故事引領(lǐng)，體會(huì)友善的重要性

筆者曾對(duì)兩個(gè)班的四年級(jí)學(xué)生做過調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾的占35.2%，覺得父母嘮叨、偏心的占46%，不喜歡自己的兄弟姐妹的占24.8%，不主動(dòng)與別人打招呼的占63%。從中可以看出學(xué)生們的友善品質(zhì)和處理人際關(guān)系的水平有待養(yǎng)成與提高。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我在班上開展了“講友善經(jīng)典故事”的活動(dòng)，取得了良好的成效。例如小張同學(xué)在臺(tái)上講述“六尺巷”的故事時(shí)，臺(tái)下好幾對(duì)經(jīng)常為多占座位空間而爭(zhēng)得臉紅耳赤的前后桌，都一邊聽一邊悄悄地把更多的空間讓給對(duì)方;小李同學(xué)講述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事時(shí)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾的學(xué)生也紅著臉悄悄地低下頭。借助一個(gè)個(gè)“友善故事”，同學(xué)們漸漸明白了從自身做起，友善待人，才能讓人與人之間的關(guān)系更加和睦。

三、親子共讀，感悟友善內(nèi)涵

小學(xué)生友善品質(zhì)的養(yǎng)成離不開家庭教育與家長(zhǎng)的配合，親子閱讀教育可以讓學(xué)生友善品質(zhì)培養(yǎng)工作事半功倍。開展親子共讀活動(dòng)，可從以下幾方面著手。

1.精心選材。如《弟子規(guī)》，從入則孝入手，詳盡闡述子道，包括了孝敬父母、友愛兄弟、立身處世、接人待物、修身治學(xué)各個(gè)方面的態(tài)度禮儀，堪稱“童蒙養(yǎng)正”的經(jīng)典之作。我把這本書作為親子共讀的書目推薦給家長(zhǎng)和學(xué)生們，深受大家的歡迎。

2.持續(xù)閱讀。為了確保閱讀質(zhì)量和持續(xù)性，經(jīng)典誦讀可實(shí)行“三個(gè)一”：讀一讀，家長(zhǎng)錄下孩子閱讀的小視頻或音頻發(fā)到家長(zhǎng)微信群，每天打卡。抄一抄，學(xué)生每天堅(jiān)持工工整整地抄寫一句名句。說一說，家長(zhǎng)與孩子一起談讀后感，把自己對(duì)經(jīng)典教材的理解說給孩子聽，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“推己及人”“團(tuán)結(jié)友善”等中國(guó)傳統(tǒng)道德的領(lǐng)悟。

3.滲透生活。家庭氛圍的好壞，直接影響到孩子品行的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)用心營(yíng)造。比如，父母可以與孩子一起挑選《三字經(jīng)》《論語》《孟子》《古文觀止》等經(jīng)典著作放在家中，約定“家庭讀書沙龍”時(shí)間，即有利于增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成良好品質(zhì)，還能增進(jìn)家人之間的感情?；蛘呦螺d類似“婷婷詩教”的古詩詞配樂朗誦APP，每天早晨讓優(yōu)美的古詩詞伴隨孩子起床、洗漱、吃早飯……開展了親子閱讀活動(dòng)后，有些家長(zhǎng)改變教育方法，收到了良好的效果。

四、活動(dòng)實(shí)踐，將友善外化于行

友善教育要入耳入心，離不開各種各樣的活動(dòng)，只有讓學(xué)生親身參與、體驗(yàn)、感悟，才能從內(nèi)心深處認(rèn)同和形成友善價(jià)值觀。 我將學(xué)生們收集的經(jīng)典名句，匯集成一本班級(jí)友善經(jīng)典教材，每天一誦，并與“日行一善”“日行一恕”活動(dòng)結(jié)合起來。學(xué)生每天口誦之，心想之，行踐之，逐漸達(dá)到融會(huì)貫通的效果，把偶然的善、恕行為變成習(xí)慣。

以傳統(tǒng)友善文化為載體，通過順勢(shì)拓展、故事引領(lǐng)、親子共讀、活動(dòng)實(shí)踐等途徑，讓學(xué)生真正感受到友善的力量，學(xué)會(huì)友善待人，以和為貴，讓學(xué)生心中友善的種子，生根、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，使他們受益終身。

責(zé)任編輯 羅 峰

實(shí)習(xí)編輯 蔡李鈺