淺談高中化學新課程教學問題情境創(chuàng)設的幾點策略

黃莉娜 趙杰

摘 要 化學這門學科雖然看起來困難，卻與現(xiàn)實生活有著諸多的聯(lián)系。學生在學習化學的時候，要牢牢掌握基礎知識點，將學習和問題聯(lián)系起來。對于一名高中化學教師來說，在新課程教學工作中，要充分了解每個學生對課程的實際掌握情況，根據(jù)教學現(xiàn)狀來實行問題情境教學。下文中，先是分析了開展問題情境教學需要注意的關鍵點，然后探討了幾點策略。

關鍵詞 高中化學;新課程;問題情境創(chuàng)設;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0147-01

化學學科看似與大眾生活無關，但實則并非如此，化學與人們的生活十分貼近。在學習的時候，學生可以從問題情境入手，或者通過課堂實驗來感知化學的魅力，從而加深理解，能夠靈活的運用化學方面的知識，培養(yǎng)自身敏銳的思考力和想象力。通過問題情境教學，學習能夠培養(yǎng)邏輯思維能力。從而在未來的學習中游刃有余。因此，在高中化學的教學中，高中化學老師應該將社會現(xiàn)實生活中的化學知識綜合起來，融合到日常課程教學中，通過創(chuàng)設問題情境來導入化學學習，以提升教學的效率。

一、高中化學新課程教學中問題情境創(chuàng)設時的需要注意的關鍵點

（一）將生活實際聯(lián)系到問題情境中

高中生們年紀尚輕，社會閱歷有限，綜合思維能力有所限制，對一些社會事務的理解也不夠精準，極其缺乏生活的經(jīng)驗，世界觀具有局限性。因此，教師在進行問題情境創(chuàng)設的時候，要多了解學生實際的學習情況，認清目前學生的認知處在什么水平，已經(jīng)具有什么樣的心理特點。教師要安排適合的課程內(nèi)容，不能安排一些超綱的內(nèi)容。例如，學生們可能在生活中見到過生石灰遇水后沸騰變成渾濁的液體，生成了氫氧化鈣。教師可以通過這個現(xiàn)象來設立問題情境。

（二）問題情境要具備條理和邏輯

高中生還沒有成功培養(yǎng)出相對完整的邏輯思維能力和學習能力。所以，在化學學習中，很多的學生通常會遇到基礎知識不足、學習技能不足或某些知識理解不充分的問題。這就是為什么高中有化學老師必須要培養(yǎng)學生邏輯思維的原因。老師應該注意問題情境創(chuàng)造時問題是否科學合理。為了做好問題情境創(chuàng)設，教師必須注意知識的層次性。在創(chuàng)設各種各樣的問題情境時，教師必須注意一步一步地解決問題，讓學生一步一步地學習。

二、淺談高中化學新課程教學問題情境創(chuàng)設的幾點策略

（一）通過化學實驗來創(chuàng)設問題情境

通過開展化學實驗，教師可以將知識直觀的呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生加快理解知識的進程。在化學知識課堂做化學實驗，教師要教會學生化學的認知規(guī)律，使學生的邏輯能力更強，同時儲備更多的知識。針對性的創(chuàng)設問題情境，化學教師要抓住每一次機會，通過問題情境與化學實驗相結合的手段，使學生可以深層次剖析問題。教師也應該幫助學生鞏固原有的基礎，提出個人的意見和建議，靈活的進行化學學習。

（二）聯(lián)系生活實際來創(chuàng)設問題情境

在實際高中化學課堂教學上，教師的教學不應該過于高大上，而是要從實際生活入手。在生活中尋找素材，可以讓學生找出一些生活中奇怪的現(xiàn)象，然后共同探討其中的奧妙。一個學生提出，土豆削皮后為什么表面會變黑色或褐色，這其中發(fā)生了什么化學變化？然后教師帶領學生學習酚類物質(zhì)的特點，就是接觸空氣后會氧化，從而發(fā)黑。如此一來，學生可以理解生活實際和化學科目之間的聯(lián)系，并理解化學科目對人類發(fā)展的意義。教師必須改變傳統(tǒng)的教學概念，消除考試概念的影響，并投入更多的教學資源來發(fā)展學生的全面能力，使高中化學教育能夠滿足現(xiàn)代要求，實現(xiàn)化學教學的實用性。

（三）結合一些社會問題來創(chuàng)設問題情境

學生們除了在校學習外。必定也會關注許多的社會焦點問題，這些問題也有可能跟化學有所關聯(lián)，教師可以尋找與化學學科有關的社會問題，然后創(chuàng)設問題情境，使學生的學習效率達到最佳。這些年來，中國的發(fā)展問題備受矚目。教師結合時事，以空氣污染為突破口，向?qū)W生提問，如屬于霧霾的顆粒物有哪些？學生們在這個問題情境里，可以查閱課文或者資料，得出結論，霧霾主要由二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物這三項組成，它們與霧氣結合在一起，讓天空瞬間變昏暗，顆粒物的英文縮寫為PM，直徑小于2.5微米的可吸入顆粒物都算霧霾。

（四）利用相關的化學故事創(chuàng)設問題情境

如果學生的學習興趣十分濃厚，教師就可以指導學生更好地開展各種學習，這就是保證學生化學學習興趣的關鍵。問題情境創(chuàng)設使學生在學習過程中能夠保持快樂的心情，實現(xiàn)高中化學教學的多元化。教師應該講述更多關于化學名人的一些故事，通過這些故事來創(chuàng)設情境，培養(yǎng)教學的氛圍。

三、結語

綜上所述，在新課程教學中，化學教師要學會創(chuàng)設問題情境，掌握學生的實際學習狀況，開展實用的教學方法，使學生具備更加扎實的化學基礎。在利用創(chuàng)設問題情境進行高中化學教學時，一定要立足于教材，通過問題情境，最大程度的開發(fā)學生潛力，使學生對化學充滿求知欲，從而能夠有效的發(fā)揮其主觀能動性。

參考文獻：

[1]李陽.高中化學新課程教學中問題情境創(chuàng)設策略探究[J].數(shù)理化學習，2015（03）：73.