王萍

【摘 要】線(xiàn)上線(xiàn)下互相融合的教育方式，在更大程度上把不同的學(xué)習(xí)理論，技術(shù)手段和應(yīng)用方式有效融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以更有效的提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的素養(yǎng)得到充分提升。結(jié)合這樣的情況，本文有針對(duì)性的分析和探討線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望通過(guò)本文的簡(jiǎn)要論述，能夠?yàn)橥刑峁┮欢ǖ膮⒖己徒梃b。

【關(guān)鍵詞】線(xiàn)上線(xiàn)下;混合式教學(xué)模式;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）27-0127-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.27.054

【Abstract】The online and offline integration of education methods， to a greater extent， different learning theories， technical means and application methods are effectively integrated to achieve complementary advantages， which can effectively improve the quality of teaching， so that students 'literacy is fully improved. Combining with this situation， this paper aims to analyze and discuss the application of online and offline mixed teaching model in college English teaching. It is hoped that through the brief discussion of this article， it can provide some reference and reference for colleagues.

【Key words】On-line and offline; Mixed teaching model; College English teaching; Application

0 引言

當(dāng)前，信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)于整個(gè)社會(huì)和人們的生活都有著巨大的直接影響，人類(lèi)儼然已經(jīng)進(jìn)入到信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式都出現(xiàn)了十分顯著的變化，“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷深入到各行各業(yè)，使在線(xiàn)資源進(jìn)一步豐富，特別是在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步融合在線(xiàn)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)效果得到十分顯著的提升，使傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式得到不斷的拓展，使線(xiàn)上和線(xiàn)下充分融合，實(shí)現(xiàn)更大的效益?；旌鲜浇虒W(xué)模式有效集合不同學(xué)習(xí)理論的優(yōu)勢(shì)通過(guò)不同的技術(shù)手段，把面對(duì)面的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和在線(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1 線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式概述

通常意義上我們所稱(chēng)之為的混合式教學(xué)模式，主要指的是把傳統(tǒng)意義上的面授教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)上面的教學(xué)進(jìn)行充分的融合，在具體的教學(xué)模式運(yùn)行過(guò)程中，教師可以在具體的教學(xué)過(guò)程中，在教室和網(wǎng)上同步進(jìn)行，而網(wǎng)上授課是對(duì)于傳統(tǒng)意義上的教室授課的延伸以及拓展。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位互相融合，使課堂教學(xué)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，在最大程度上有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)，啟發(fā)和監(jiān)控作用，充分體現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。混合式教學(xué)模式主要是結(jié)合具體的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)進(jìn)一步有效明確與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，確保各項(xiàng)教學(xué)要素得到科學(xué)合理的優(yōu)化，并有效構(gòu)成與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。混合式教學(xué)模式更切實(shí)的體現(xiàn)出人本主義教學(xué)思想，把學(xué)生作為能動(dòng)的主體，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，更有效的尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，使學(xué)生能夠有效的獲得知識(shí)和技能。

2 大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的體現(xiàn)形式

從根本來(lái)講，線(xiàn)上線(xiàn)下的混合式教學(xué)模式不僅僅是一種比較新型的教學(xué)方式，更重要的是，它確保多種類(lèi)型的教學(xué)理論，手段，資源和教育環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效融合，互相促進(jìn)，是一種更為先進(jìn)的創(chuàng)新型教育理念。首先，體現(xiàn)在教學(xué)理論的混合方面。在具體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)，教學(xué)階段以及教學(xué)過(guò)程中，更有針對(duì)性的融合相關(guān)學(xué)習(xí)理論，因地制宜，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，有效適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況和相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需求。其次，主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的融合方面。當(dāng)前，教育進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息化，教師要進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和容易接收的方式，從英語(yǔ)課程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等相關(guān)內(nèi)容的要求和目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)出更富有信息化氣息的授課模式，在教學(xué)情境中，有效應(yīng)用微課，慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等相關(guān)方式和手段，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的能力，使其具備終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。再次，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，教師可以在具體教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)/學(xué)習(xí)平臺(tái)， 將發(fā)音地道的優(yōu)秀影視通過(guò)微課的形式引入課堂，模擬和再現(xiàn)具體的情境，使學(xué)生能夠在語(yǔ)音、語(yǔ)義等方面實(shí)現(xiàn)模擬練習(xí)，讓課堂更有針對(duì)性和高效性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。最后，使教學(xué)環(huán)境到充分的整合?；旌鲜浇虒W(xué)模式把線(xiàn)上和線(xiàn)下兩種教學(xué)環(huán)境進(jìn)行充分的混合，確保面授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)揮合力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓兩者能夠體現(xiàn)出更大的教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況，更有效的挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3 線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課前預(yù)習(xí)助學(xué)階段

在教師英語(yǔ)授課之前，要有針對(duì)性的結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇與之相對(duì)應(yīng)的更適應(yīng)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平的課程資源，并結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)出能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)有效的在教材的應(yīng)用過(guò)程中配套相對(duì)應(yīng)的課程資源，例如“新理念外語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”“朗文交互學(xué)習(xí)平臺(tái)”“Unipus”等，使其當(dāng)做教師和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)交互影響的移動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)這種平臺(tái)的作用以及公告系統(tǒng)，把教材單元中所涉及的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及與單元主題等相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)內(nèi)容，更及時(shí)有效的發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生能夠進(jìn)一步結(jié)合任務(wù)的要求，通過(guò)小組討論或者個(gè)人獨(dú)立思考的方式，更有效的獲知相關(guān)知識(shí)的背景，從而更有效的進(jìn)行課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)，通過(guò)這種方式能夠進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)效果，出色的完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以有效利用自主式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中提供切實(shí)有效的在線(xiàn)咨詢(xún)，答疑等相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助，使其自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力得到充分的培養(yǎng)。