陳清澤
摘要:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式”“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者,教師應(yīng)在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者、指導(dǎo)者,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。研究性學(xué)習(xí)以其自主性、開放性、探究性等特點(diǎn),恰恰適應(yīng)了語文學(xué)科的某些內(nèi)容和特點(diǎn)。在語文教學(xué)中,就是要為學(xué)生提供一種能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞: 研究性學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 專題研究 延伸研究
在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,真正的知識不再是預(yù)先的存在,不再是那些被“格式化”地記載在書籍里的理論、概念和公式,而應(yīng)該是能夠被激活的知識,是具有一定研究價(jià)值的知識,當(dāng)然也括那些具有較強(qiáng)的時(shí)代意義的知識。在語文教學(xué)中,就是要為學(xué)生提供一種嶄新的能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)。以學(xué)科教學(xué)為載體開展研究性學(xué)習(xí)適應(yīng)了時(shí)代的要求,對學(xué)生的發(fā)展有巨大的推動作用。
一、研究性學(xué)習(xí)的理念
提倡研究性學(xué)習(xí)目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,充分開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(一)重視學(xué)生的自主活動,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
教學(xué)中,教師要給學(xué)生營造一種活潑的氛圍,讓學(xué)生在寬松的心理環(huán)境中自主發(fā)展、自主探索、自由交流,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在潛移默化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、態(tài)度、觀念的發(fā)展。
(二)提供開放的學(xué)習(xí)空間,發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多方面潛能
研究性學(xué)習(xí)把學(xué)生置于一種動態(tài)開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,這種:“開放性的學(xué)習(xí)”不僅拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍,更重要的是給學(xué)生提供了更多獲取知識的渠道,推動他們?nèi)シe累一定的感性知識。
(三)師生共同探求新知,課堂成為教與學(xué)互相推進(jìn)的陣地
在研究性學(xué)習(xí)中,教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了本質(zhì)的變化。師生間的界限趨于平淡。教師和學(xué)生之間建立一種新的關(guān)系:教師不再是知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識傳授給學(xué)生,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,與學(xué)生共同探究知識;學(xué)生不再作為知識的被動接受者聆聽教師一再重復(fù)的事實(shí)和理論,而是帶著自己已有的知識、能力、觀點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
(四)具有一定的實(shí)踐性
研究性學(xué)習(xí)主要圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。問題可由教師提供,可以是課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸,也可以由學(xué)生自己選擇和確定。在學(xué)科教學(xué)中,教材是課程開展的基本依據(jù)和載體,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識局限在某一學(xué)科領(lǐng)域,這些知識排列是縱向的、線性的,相互之間完全靠邏輯關(guān)系加以聯(lián)系。
二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性和可能性
(一)必要性
1.時(shí)代要求
全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀之語文課程改革基本理念指出:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
作為學(xué)生,需具備自主、合作、探究的能力。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí),學(xué)生逐步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的自覺性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲更加強(qiáng)烈,同時(shí),學(xué)生逐步學(xué)會了怎樣與別人合作,怎樣與別人交流信息,創(chuàng)新意識逐步增強(qiáng),這些都適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢。
2.課程要求語文課程基本理念還指出
努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。眾所周知,語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,與人類的生活息息相關(guān)。作為教師應(yīng)該形成“大語文”的觀念。
(二)語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的可能性
1.語文是一門資源豐富的課程,這為學(xué)生進(jìn)行研究提供了可能
2.語文教材本身具有一定的可研究性
(1)漢語拼音
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊漢語拼音課都安排了意境優(yōu)美的情境圖,隨情境圖的內(nèi)容出現(xiàn)了相應(yīng)的音節(jié)、詞語或句子以及兒歌,孩子通過觀察畫面可以發(fā)揮想象編故事講故事。由此以來,學(xué)生的思維得到發(fā),開始創(chuàng)新??傊?,教師在教學(xué)漢語拼音時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,觀察形象化的事物識記音形、把生活與拼音結(jié)合起來,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的質(zhì)量。對于剛上小學(xué)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)漢語拼音顯然是有難度的,需要他們動腦去研究。
(2)識字
有些漢字字形對于學(xué)生識記起來有一定困難,教師便可以指導(dǎo)學(xué)生觀察難記字與生活中的事物,把難記字形象化。學(xué)生可主動地去編口訣以便識記字形或把某些相似字放在一起記憶。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生之間共同探討識記方法,還可以查閱資料掌握一些識記技巧。
(3)課文
在學(xué)習(xí)課文時(shí),教師一般會安排一串難度層層遞進(jìn)的問題來引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想。問題不斷提出,學(xué)生不斷思考與研究,思維得以開拓,問題得以解決。另外,課文內(nèi)容的多樣性,體裁的多樣化也使學(xué)生的研究成為可能。課文的內(nèi)容是與生活、科技、社會、美術(shù)、自然等聯(lián)系最密切的,通過語文來了解性的學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識,需要學(xué)生查閱資料、調(diào)查、觀察或自己實(shí)踐。
三、小學(xué)語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)與多種形式學(xué)習(xí)相結(jié)合
研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式實(shí)施肯定會有些難以把握。因此,與多種形式學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓孩子動起來。
(一)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤思多問
學(xué)以思為貴。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),多反問,不要包辦代替,要鼓勵他們想問題,提問題,鉆研問題?,F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶,腦子也懶,有一點(diǎn)難題就想問,總想依賴別人。學(xué)問學(xué)問,又學(xué)又問,問是讀書的鑰匙,是思考的起點(diǎn),是深鉆的體現(xiàn)。
(二)提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短
在學(xué)習(xí)過程中,往往會遇到新問題需要解決,當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了,是知難而退,是指望老師講解,還是有意識的尋找伙伴,共同合作解決,這需要教師有意識地引導(dǎo)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,尋找解決策略,教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。
四、小結(jié)
總之,不可否認(rèn),研究性學(xué)習(xí)確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的質(zhì)量,它的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,所以它的前景是光明的。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,教師要適時(shí)地,鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),相信有了研究性學(xué)習(xí),學(xué)生會向更優(yōu)的方向發(fā)展。