母文利

在高中英語教學中，寫作歷來都廣受關注。高中生已經具備了一定的寫作和表達能力，但是，受母語環(huán)境影響，許多學生在寫作中都會出現(xiàn)硬套英語規(guī)則、不合乎英語交際習慣的“中式英語現(xiàn)象”。高中英語寫作中，常見的中式英語現(xiàn)象有哪些呢？如何解決寫作中出現(xiàn)的中式英語現(xiàn)象呢？本文基于此類問題作出了相關論述。

1. 高中英語寫作中的中式英語現(xiàn)象

1.1詞匯使用不當

詞匯使用不當，是英語寫作中最常見的一種中式英語現(xiàn)象，如許多學生在沒有充分理解單詞內涵的情況下，經常會不顧語境和詞匯搭配用法，生搬硬套頭腦中的漢語詞匯去直譯英語詞匯。如在寫作中，我們都希望他能獲得一等獎，許多人都會寫成“We all hope him to get the first prise.”這里用“hope”指“希望”，就是一種不符合英語表達習慣的表述方式。

1.2句式結構錯誤

東西方思維的差異性，在句式差異方面體現(xiàn)的非常明顯。如西方人在思維方面非常重視主體與客體的區(qū)分，非常關注事實的邏輯性和理性，所以他們的句式有許多都是以無生命的名詞為主語的。但是中國人的主語通常以人為主，思維邏輯方面更關注主體的感受。受漢語思維影響，許多學生在寫作中，經常會出現(xiàn)句式結構錯誤。如“Know how to help yourself is very important.”就是典型的中式句式結構，其實這個句子的正確表達方式是“It is very important to know how to help yourself.”

1.3語篇銜接問題

中文表達方式多樣，許多句子都簡潔明了，并且中文在表達方面講究以意統(tǒng)形。但是英語在表達方面，經常會用到大量的連接詞，非謂語動詞，句與句之間非常講究邏輯關聯(lián)。所以，在英文寫作中，人們習慣開篇點題，但是論述相關問題時，語篇內部鏈接緊密。受漢語寫作方式的影響，許多學生在寫作時，更喜歡娓娓道來，而不是開篇點題。但是在語篇中，由于句子主從部分，難免會使整個語篇顯得非常凌亂。

2. 解決高中英語寫作中式英語現(xiàn)象的對策

2.1重視詞匯學習，增加詞匯積累

單詞是最基本的語言構成，積累一定的單詞量，準確理解單詞的意思，是聽、說、讀、寫的基礎。許多高中生之所以在寫作中出現(xiàn)中式英語現(xiàn)象，就是因為他們掌握的單詞量較少，在寫作時，由于詞匯儲備不夠，只能從現(xiàn)有的單詞中選擇他們自認為合適的單詞去搭配、寫作。所以，要想解決英語寫作中的中式英語現(xiàn)象，必須要從基本做起，擴大學生的詞匯量。這也要求教師在教學中，要重視詞匯教學，并且在詞匯教學中，要盡量在大的語境中去解析詞匯的意義和用法，盡量用英語去解釋單詞，以便于學生準確理解單詞的意思和用法。與此同時，引導學生在單詞學習中經常去翻閱英漢詞典，閱讀更多優(yōu)秀的參考書，促使學生在閱讀理解的基礎上關注、理解詞匯的內涵和外延，了解詞匯適用的語境，這樣可以避免因學生單純記憶詞匯所引起的語境不適、詞不達意等問題。

2.2開展句型訓練，掌握語法知識

在寫作中，會用到許多句型，培養(yǎng)學生的寫作能力，句型和句法學習是少不了的。在日常教學中，高中生可以接觸到許多句型、語法知識，教師要有意識地引導學生記憶這些句型和語法。訓練，是最好的學習和記憶方法。所以，在高中英語教學中，教師要圍繞一些常用的句子，讓學生進行句法、句式訓練，以培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，讓學生掌握正確的表達方法。如在“there be”句型中，經常會出現(xiàn)動詞串用的情況，即在一個獨立的句子中出現(xiàn)幾個或多個動詞，稍有不慎，學生就有可能混淆動詞的關系，使得句子看起來非?；靵y。教師可以結合從句，讓學生進行句型訓練，以“there be”句型為主句，將另外一個動詞放在從句中，使主從關系變得更加明確。總之，句式表達中式化，是高中生經常存在的問題，也是教學中不可回避的一個現(xiàn)實問題。教師要結合問題，采取有效的教學策略，讓學生掌握更多的句式、語法知識，以提高學生的寫作水平。

2.3了解文化差異，閱讀培養(yǎng)語感

英漢語言、文化具有一定的差異性，而文化的差異性，又是影響語言的差異性和人們的表達習慣的重要因素。關于這一點，美國反以理論家尤金·奈達說過：“語言在文化中的作用以及文化對語義、習語含義的影響帶有普遍性，以致于一些人在考慮語言文化的情況下，無法恰當理解和表達?！币胱寣W生在語篇謀劃、英語表達方面做到得心應手，在英語教學中，教師要重視文化教學，讓學生對英漢語言文化差異有所了解，進而培養(yǎng)學生的英語語感、英語思維，為學生英語寫作打好基礎。如在英語課堂教學中，結合人們常用的“招呼語”，教師可以給學生講述中外在文化方面的差異，如外國人喜歡開門見山，但是他們非常尊重隱私，一般不會在打招呼、寒暄時問人家的年齡、工作、收入等問題。中國人在表達上通常會很含蓄，但是為了拉近關系，表達關切，他們經常會在一起談論婚姻、年齡等話題。然后，引導學生用英語思維去寫作，在寫作中注重文章的層次性和表達的準確性，這樣可以讓學生掌握正確的寫作方式。

3. 結語

綜上所述，受漢語思維和文化環(huán)境影響，在寫作中，高中生經常會出現(xiàn)中式英語問題。教師只有對癥下藥，從詞匯、句式和文化等方面采取有效手段，幫助學生克服語言負遷移的影響，才能讓學生擺脫漢語規(guī)則的牽制，使其對英語寫作和英語文化有一個正確的認知。

（作者單位：安徽省宣城市廣德縣第三中學）