張俊

單詞教學(xué)也稱詞匯教學(xué)，是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，從一定程度上講，單詞的掌握程度決定了一個(gè)人的英語水平。隨著課程改革的深入推進(jìn)，高中英語詞匯量又進(jìn)一步擴(kuò)大，為高中英語教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。那么，如何采用有效的單詞教學(xué)策略幫助學(xué)生更好地記憶英語單詞呢？本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了高中英語單詞教學(xué)的有效策略。

單詞是構(gòu)成語言的基本元素，正如建造一座大廈所需要的磚石一樣。學(xué)生掌握的英語單詞量越多，其英語表達(dá)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高，而單詞量較少就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)以及英語口語交流等方面出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙。開展有效的單詞教學(xué)十分重要，可以更好地幫助學(xué)生記憶和理解單詞，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，全面提升學(xué)生的英語綜合能力。因此，教師要切實(shí)重視單詞教學(xué)，并在實(shí)踐中探索和開發(fā)單詞教學(xué)的有效方式和方法。

1. 實(shí)物展示法

相比于抽象思維，學(xué)生的形象思維更是占據(jù)著主導(dǎo)地位。相關(guān)研究表明，通過圖片、視頻等媒介方式的刺激要比文字的方式記憶效果更加明顯。高中是學(xué)生記憶單詞最關(guān)鍵的階段，這一時(shí)期的單詞教學(xué)工作要夯實(shí)學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語也是一門語言，生活中許多物品對(duì)應(yīng)的單詞都是我們需要學(xué)習(xí)的。反過來，我們也可以通過實(shí)物展示的方法來進(jìn)行單詞教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“overcoat”這個(gè)單詞是“大衣、外套”的意思，在課堂教學(xué)中，筆者帶了一件大衣給學(xué)生展示，讓學(xué)生輪流穿上，并且讓學(xué)生用這個(gè)單詞進(jìn)行造句，比如有的學(xué)生說這件大衣十分漂亮，這樣一來，學(xué)生對(duì)單詞的記憶就會(huì)更加深刻。此外，在講解一些有關(guān)水果類的單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助水果來進(jìn)行情境演繹，比如“banana”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生表演吃香蕉的情境，這種單詞教學(xué)方法寓教于樂，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2. 音樂教學(xué)法

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和成熟，現(xiàn)在各行各業(yè)都應(yīng)用了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并給生產(chǎn)和生活帶來了全新的變化。在高中英語單詞教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)有益且有效的嘗試，尤其是利用多媒體結(jié)合當(dāng)下流行的英文歌曲，能夠給學(xué)生帶來全新的單詞學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在頭腦中形成牢固的印象。

例如，在學(xué)習(xí)音樂類的有關(guān)單詞時(shí)，筆者給學(xué)生總結(jié)了音樂的各種形式，比如爵士、藍(lán)調(diào)、鄉(xiāng)村音樂、民歌等等，并且在課堂中利用多媒體給學(xué)生播放了這些音樂風(fēng)格的代表作品。比如給學(xué)生播放美國著名的音樂作品《加州旅館》和《昨日重現(xiàn)》，這些歌曲也是學(xué)生比較熟悉的，在悠揚(yáng)、動(dòng)聽的歌聲當(dāng)中，學(xué)生不僅更好地了解了鄉(xiāng)村村音樂，也學(xué)習(xí)了更多的英文單詞。

3. 構(gòu)詞教學(xué)法

英語單詞的來源很廣，最初的一些英語單詞來自法語和拉丁語，英語詞匯的構(gòu)成方法也很靈活。當(dāng)代英語產(chǎn)生的大量詞匯就是通過構(gòu)詞法形成新的英語詞匯，這樣就為我們記憶和理解英語詞匯提供了一條有效的途徑。因此，教師應(yīng)該在詞匯教學(xué)過程中積極利用構(gòu)詞法來教學(xué)。

例如，常見的構(gòu)詞法一般有三種：派生法、復(fù)合法和轉(zhuǎn)化法。派生法指的是派生詞根和詞綴結(jié)合構(gòu)成單詞的方法。人們要記住成千上萬的單詞是有困難的，但是英語詞根和詞綴是有限的，通過添加詞根和詞綴會(huì)使詞義發(fā)生變化，比如 “television（電視）”，就是由「tele-」和「-vision」組成的?！竧ele-」表示“遠(yuǎn)距離”，「-vision」表示“看”，“遠(yuǎn)距離看的東西”就表示“電視”了。復(fù)合法是將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的單詞構(gòu)成新詞的方法，比如“gentleman”、“evergreen”、“blackboard”等詞匯。此外，轉(zhuǎn)化法指的是用一種此類直接轉(zhuǎn)化為另一類，從而使單詞具有新的意義。

4. 英語解釋法

語解釋法是指用英語語句來解釋英語單詞的教學(xué)方法，這樣的好處是避免了學(xué)生形成“中式英語”。學(xué)習(xí)語言和詞匯不光是要了解它的中文意思，也要了解語言和詞匯的文化背景。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，要盡量地使用英文，躲讓學(xué)生體會(huì)英語當(dāng)中的情境，并引導(dǎo)掌握更多的英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，關(guān)于“party”的含義，還普及了一些英語西方國家的各種“party”，包括“surprise party”、“housewarming party”、“bachelor party”這些“party”的形式，這樣學(xué)生對(duì)于“party”這個(gè)單詞有了更深的了解。在學(xué)習(xí)“when”和“while”這兩個(gè)單詞時(shí)，筆者先用中英文給學(xué)生講解了這兩者的區(qū)別，又讓學(xué)生進(jìn)行根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。此外，不同的單詞有不同的意義，比如“run”這個(gè)單詞的含義很多，教師要結(jié)合具體的語境來理解。

總而言之，單詞是高中英語教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升的關(guān)鍵。作為高中英語教師，應(yīng)該切實(shí)重視單詞教學(xué)的價(jià)值，并在實(shí)踐中探索和開發(fā)單詞教學(xué)的有效模式，從而提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

[1]馮薇. 淺談高中英語如何有效地進(jìn)行單詞教學(xué)[J]. 科技資訊， 2017，15（32）：122-123.

[2]何茂林. 高中英語閱讀教學(xué)方法談[J]. 甘肅教育， 2018（17）：114.

（作者單位：貴州省安順市第三高級(jí)中學(xué)）