基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下遠程培訓(xùn)模式的探討

朱千強

[摘 要]隨著科技信息的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為當(dāng)前時代的主要標志?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代以及大數(shù)據(jù)時代的到來，不僅僅促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，更是在實現(xiàn)普惠教育和促進公平方面發(fā)揮著積極的作用。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對遠程培訓(xùn)模式展開探討性的研究，針對遠程培訓(xùn)模式如何提高遠程培訓(xùn)的有效性提供更多有價值的參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;遠程培訓(xùn);模式

[中圖分類號]D922.294 [文獻標識碼]A

近年來，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺與相關(guān)信息通訊技術(shù)結(jié)合起來去創(chuàng)造新的發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)成為社會發(fā)展的主要創(chuàng)新驅(qū)動，如何促進教育的發(fā)展更是當(dāng)下社會關(guān)注的熱點之一。在計算機、 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下， 遠程培訓(xùn)打破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，使其不再受時間和地點的限制，在一定程度上減輕學(xué)習(xí)者的壓力和負擔(dān)，已經(jīng)成為教育培訓(xùn)的一種重要模式?？傮w而言，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對遠程培訓(xùn)模式進行深入研究，為教育事業(yè)的健康發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。

1 遠程培訓(xùn)發(fā)展趨勢分析

進入21世紀以來，越來越多的人開始重視對知識的學(xué)習(xí)和補充。理論是實踐的基礎(chǔ)，而發(fā)展講究的就是理論與實踐結(jié)合，尤其是在當(dāng)今這個飛速發(fā)展的時代，知識更新的速度日益加快，停滯不前就是倒退，對應(yīng)千變?nèi)f化的世界，就必須做到活到老、學(xué)到老，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，上培訓(xùn)班便成了大眾比較能接受的選擇。但對于許多人來講，并沒有合適的時間和地點去專門學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其間所消耗的精力和財力就不言而喻了。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”走進人們的視野，2019年國務(wù)院政府工作報告中更是特別指出要加快在各行業(yè)各領(lǐng)域推進“互聯(lián)網(wǎng)+”，時代的進步對教育培訓(xùn)模式提出了新的要求，國家對教育程度的重視更是指明發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，以此來促進教育模式向著智能科技化發(fā)展，使得遠程培訓(xùn)一步步成為教育發(fā)展的新模式。

2 遠程培訓(xùn)發(fā)展是歷史的必然

信息、數(shù)字大爆炸的時代，知識技術(shù)總是日新月異，極大限度地改變著人們的生產(chǎn)以及生活方式，也極大地改變著人們的思想和學(xué)習(xí)模式，并促進學(xué)校教育培訓(xùn)越來越向網(wǎng)絡(luò)化和個性化方向發(fā)展，遠程培訓(xùn)模式的產(chǎn)生宛如“信息高速公路”走進千家萬戶。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，遠程培訓(xùn)被廣泛地運用于各類輔導(dǎo)培訓(xùn)，作為提高教育學(xué)質(zhì)量的重要手段，在教育改革方面產(chǎn)生了不可忽略的極深影響。遠程培訓(xùn)模式的不可比擬性，可以說是徹底地改變了傳統(tǒng)的教育模式。

傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)僅僅是局限在課堂上，以教材為中心，有著極少有渠道汲取書本以外的知識點，但時代在進步，科技在發(fā)展，且現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越偏向于綜合化，很明顯，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐。相對而言，遠程培訓(xùn)模式是通過網(wǎng)絡(luò)進行培訓(xùn)的，可以將知識層面擴大綜合化，用多媒體教學(xué)資源能夠節(jié)省時間和成本。由此，時間地點便具有相當(dāng)?shù)撵`活性，只需要在設(shè)備上聯(lián)網(wǎng)即可，不必在空閑時間緊趕慢趕的到某教育培訓(xùn)機構(gòu)上課。

除此之外，遠程培訓(xùn)模式下，一對一地對著設(shè)備學(xué)習(xí)，減緩了一些緊張的學(xué)習(xí)壓力，嶄新的培訓(xùn)模式能夠讓學(xué)習(xí)者輕松的學(xué)習(xí)，也能以娛樂的方式學(xué)習(xí)。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)上的遠程培訓(xùn)可以將圖、文、聲音、影像等表現(xiàn)形式同時刺激學(xué)習(xí)者的感知，不再是呆板的文字或是費口舌也聽不懂的講解，能更好地提高培訓(xùn)效果，這也是教育培訓(xùn)模式的一大改革。

另外，遠程培訓(xùn)能集各類表達格式于一體，用不同的表現(xiàn)形式加深學(xué)習(xí)者對知識的理解能力，擴大化知識面不僅限于一點，還可以根據(jù)不同程度的接受能力隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或進度，擴大教學(xué)范圍，具有較強的靈活性，在有限的時間內(nèi)提高了教學(xué)效率。遠程培訓(xùn)數(shù)據(jù)分析更是能快速定位，能因材施教做個別化教育培訓(xùn)，充分發(fā)展學(xué)習(xí)者個性，培養(yǎng)其專長。

3 遠程培訓(xùn)模式發(fā)展的利弊分析

教育改革的重中之重，旨在為學(xué)習(xí)者減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。雖然遠程教育資源已廣泛進入課堂，但因為政策的原因，還是不能更好地培訓(xùn)到每一位學(xué)習(xí)者身上。遠程培訓(xùn)模式下的教學(xué)質(zhì)量，更好地融入了現(xiàn)代教育技術(shù)，有著多樣化和個性化的培訓(xùn)優(yōu)勢，能以圖文、聲音錄像、動靜結(jié)合的形式表現(xiàn)出來，哪怕是對當(dāng)下而言比較抽象的事物或者過程也是能夠通過現(xiàn)在教育技術(shù)表現(xiàn)出來。遠程培訓(xùn)的教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上開發(fā)智力，更有效率地讓學(xué)習(xí)者汲取到知識，遠程培訓(xùn)模式的發(fā)展將教育培訓(xùn)推向了一個不容忽視的新高度。

任何事情都具有兩面性，遠程培訓(xùn)模式具有與時代相呼應(yīng)的優(yōu)勢，但信息技術(shù)的發(fā)展是如此迅速，其中也必然會存在一些弊端。從遠程培訓(xùn)內(nèi)容來講，課外輔導(dǎo)機構(gòu)定位不準確，缺乏特色和精品課程，更多的還是以教材為中心，順應(yīng)應(yīng)試教育的辦學(xué)理念做考題培訓(xùn);從資源方面講，遠程培訓(xùn)資源難以共享，不能夠做到同步資源，在互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)赜蛏嫌幸欢ǖ南拗疲規(guī)熧Y及管理水平上也呈現(xiàn)參差不齊地狀況;另外教師專業(yè)化素質(zhì)不高，教學(xué)質(zhì)量難以保證等也是亟待解決的問題。

遠程培訓(xùn)基于互聯(lián)網(wǎng)，雖然遠程培訓(xùn)模式已全面開啟，但對于偏遠地區(qū)的遠程培訓(xùn)還存在網(wǎng)絡(luò)傳輸問題，受上網(wǎng)時間和速度的限制，另外知識題庫也有待同步更新，比較好用的教學(xué)軟件更是少之又少。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)培訓(xùn)雖然能做到圖文并茂，但對于專業(yè)性較強的知識來講，符號輸入的問題依舊存在，畢竟智能超媒體技術(shù)還沒有完全應(yīng)用到遠程教育上來。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下遠程培訓(xùn)模式存在問題的對策

教育技術(shù)碰撞互聯(lián)網(wǎng)，其發(fā)展速度相當(dāng)迅猛，無外乎一場知識大爆炸，現(xiàn)在的教學(xué)培訓(xùn)模式已經(jīng)不再是過去課堂上的膠片投影技術(shù)了，PPT的多樣化使用更是悄無聲息地普遍應(yīng)用了，不得不承認，未來的課堂將會更加地智能化。在極為重要的遠程培訓(xùn)上，我們應(yīng)該在培訓(xùn)工作上方方面面地做到位，遠程教育資源更應(yīng)該以其豐富的媒體表現(xiàn)形式出現(xiàn)于各類教育培訓(xùn)機構(gòu)，強大的教學(xué)功能更容易全面地推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，優(yōu)化培訓(xùn)模式，整合更新資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，遠程培訓(xùn)模式的應(yīng)用在不斷地延伸更新，這就要求遠程培訓(xùn)教資庫及時更新整合，以方便在遠程培訓(xùn)上更有效合理地利用已有資源;同時還需要加強培訓(xùn)教師的教學(xué)質(zhì)量和引導(dǎo)能力，同步更新教學(xué)資源對實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享具有實效性的重大意義。

其次，培訓(xùn)內(nèi)容合理化。當(dāng)下專一的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展，更多是需要知識內(nèi)容擴大化，接觸書本以外的知識，這就要求遠程培訓(xùn)不僅僅局限于書本上的理論知識，更多是對課外知識的延伸，對學(xué)習(xí)者有主線有輔助的全面性培訓(xùn)。

最后，與學(xué)校結(jié)合改變遠程培訓(xùn)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可促進教育變革，提高教育質(zhì)量，但也會在一定程度上弱化了教育的育人功能，從這點出發(fā)，可以將遠程培訓(xùn)模式與學(xué)校相結(jié)合，彌補校園教學(xué)的不足，充分地利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段開展遠程培訓(xùn)，提高教學(xué)的直觀性及效率，以適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢。

5 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，遠程培訓(xùn)得到了越來越多的關(guān)注和應(yīng)用，培訓(xùn)與“互聯(lián)網(wǎng)+”二者的相互對接與有效融合，為繼續(xù)教育帶來了新的發(fā)展機遇，同時推動繼續(xù)教育改革不斷深入?！盎ヂ?lián)網(wǎng) + 教育”是教育信息化發(fā)展的新機遇，遠程教育培訓(xùn)模式是教育服務(wù)體系發(fā)展的必然產(chǎn)物。但隨著教育理念和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，遠程培訓(xùn)模式遠不能滿足于現(xiàn)狀，必須不斷對遠程培訓(xùn)模式進行深入研究和探討，加強模式創(chuàng)新，使其不斷優(yōu)化，進而促進培訓(xùn)質(zhì)量和效率的不斷提高，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式為當(dāng)下社會創(chuàng)造出更多更大的價值。

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