摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是教育事業(yè)發(fā)展的潮流，也是目前國家發(fā)展教育事業(yè)的重心，因此高校教育應(yīng)順應(yīng)趨勢，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合理嵌入專業(yè)教育中。本文分析了大多數(shù)高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，簡要闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育如何相互融合，如何提高課堂效率和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)教育;計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0019-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.011

一、高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)不理想

目前高校開展的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，其教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，重理論輕實(shí)踐，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生感到枯燥無聊，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也不活躍，教學(xué)效果不理想。

（二）硬件設(shè)施不完善

師資力量和硬件設(shè)施決定了高校是否有能力開展某些課程，盡管目前教育改革中，教師的綜合實(shí)力在提高，但是有較高專業(yè)水平的教師依然是少數(shù)，且年齡分布不合理，年輕教師由于經(jīng)驗(yàn)不足，專業(yè)知識(shí)缺乏等因素并不能在專業(yè)教師隊(duì)伍中擔(dān)起重任，而很多老教師的教學(xué)方式?jīng)]有跟上時(shí)代的潮流，影響學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

（三）教材內(nèi)容不合理

目前各大院校計(jì)算機(jī)專業(yè)所選用的教材大同小異，而且選用的教材都偏重理論，如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程適用于有一定的操作實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)生，但對(duì)于一些操作能力較差的學(xué)生來說，并沒有起到應(yīng)用的教學(xué)價(jià)值。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度非?？?，很多教材都已經(jīng)過時(shí)，跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求。學(xué)生對(duì)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)接觸較少，操作能力總體來說比較差。

（四）考核方式死板

傳統(tǒng)的考核方式以試卷考核為主，重理論而缺乏實(shí)踐能力的考核。很多學(xué)生在試卷考核環(huán)節(jié)能夠拿到高分，但實(shí)際操作能力不足，對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需求缺乏正確的認(rèn)識(shí)。由此可見，面對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力，這種考核方式有失偏頗。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求也在變化，進(jìn)入高等學(xué)校接受教育是為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)提供保障。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，大學(xué)生需要在接受教育中不斷積累知識(shí)提高自身實(shí)踐能力。綜合能力才是進(jìn)入社會(huì)后競爭的籌碼。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和積極性，把大學(xué)生從傳統(tǒng)的教育模式中拉出來，拓展他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

從幼兒教育到高等教育，學(xué)生的知識(shí)普遍來源于灌輸，而新時(shí)期的學(xué)生，思想不應(yīng)該被傳統(tǒng)的思維所束縛。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中不僅是為了社會(huì)的需求，也是促進(jìn)學(xué)生成長的重要途徑，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)改革措施

（一）改變教師教學(xué)方式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，進(jìn)而改變教師的授課方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同尋找解決辦法，讓學(xué)生在實(shí)踐課中培養(yǎng)自身解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。教師要努力提高自己的專業(yè)化水平，在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)實(shí)際操作的過程進(jìn)行模擬，提出一些問題，讓學(xué)生在自己實(shí)踐的過程中探索。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)中，教師起著領(lǐng)頭人的作用。學(xué)校專業(yè)的師資力量很重要，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，積極地讓教師多參加培訓(xùn)，有條件的學(xué)校可以多跟其他知名高校合作，互相交流學(xué)習(xí)，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的教育資源。

（三）及時(shí)更新教材

教材體系實(shí)施改革時(shí)，師資力量較為雄厚的高效可以讓有經(jīng)驗(yàn)的教師加入高校計(jì)算機(jī)教材的編寫中，及時(shí)地調(diào)整教材內(nèi)容，使學(xué)生可以接觸到、學(xué)習(xí)到最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐課程，改變考核方式

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程中實(shí)踐課程占有的比重較小，因此教師應(yīng)該適當(dāng)減少傳統(tǒng)課程的課時(shí)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合、與實(shí)際生活問題相結(jié)合，出現(xiàn)問題讓學(xué)生自己去探索，每一節(jié)實(shí)踐課后都讓學(xué)生總結(jié)本次實(shí)踐課所遇到的問題以及學(xué)到的知識(shí)。現(xiàn)在我們已經(jīng)步入智能化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在生活中無處不在，因此教師要提出盡量貼合實(shí)際生活的問題，讓學(xué)生親身感受計(jì)算機(jī)這門學(xué)科對(duì)工作和生活的價(jià)值所在。學(xué)校的考核方式也很重要，教師應(yīng)當(dāng)加重實(shí)踐考核占總分的比重，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置不同的考核辦法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的操作能力。

新時(shí)期的大學(xué)生都接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的敏感程度也較高，所以我們要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)教育相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，提高整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任凱，吳冬芹，葉長青.嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2016（12）.

[2]王錦.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（19）.

[3]陳君.以計(jì)算機(jī)學(xué)科為例的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究[J].通訊世界，2016（10）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 梁宏搏（1976.8— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，中級(jí)教師，研究方向：教育技術(shù)學(xué)。