摘 要：初中語文教科書是初中語文教學(xué)活動開展的重要依據(jù)，除了課文內(nèi)容為學(xué)生帶來語文知識之外，課文后面的教材練習(xí)對學(xué)生鞏固語文知識，拓展學(xué)生的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維也具有重要作用。目前初中語文教科書練習(xí)設(shè)計還存在一些問題，需要結(jié)合實踐，分析存在的問題，及時反思，采取解決措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;教科書;練習(xí)設(shè)計;問題;反思

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.074

一、分析當(dāng)前初中語文教科書練習(xí)設(shè)計存在的問題

（一）教科書練習(xí)形式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣

目前，初中語文教科書練習(xí)設(shè)計中最大的一個問題就是練習(xí)形式比較單一，單一的練習(xí)形式一方面容易讓學(xué)生喪失練習(xí)興趣，一方面也不利于全面檢驗學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)，不利于課文知識鞏固。根據(jù)調(diào)查來看，當(dāng)前教科書練習(xí)主要以“口頭”練習(xí)題為主，多是結(jié)合課文進(jìn)行課外延伸談體會、談看法，缺乏筆寫題目的設(shè)置，不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）教科書練習(xí)設(shè)計缺乏針對性

作為教科書練習(xí)題，最重要的一個目的就是需要對所學(xué)課文知識進(jìn)行鞏固，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢驗學(xué)生是否通過學(xué)習(xí)解決了學(xué)習(xí)上的重難點，設(shè)計的練習(xí)題應(yīng)該緊緊圍繞著課文內(nèi)容和知識展開。但是，我們翻閱初中語文教科書練習(xí)題，可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計缺乏針對性，比較缺乏課文知識的鞏固練習(xí)，也很少專門針對課文學(xué)習(xí)的重難點設(shè)置題目，甚至有的課文練習(xí)題與課文沒有多大關(guān)系，完全逃脫課文知識訓(xùn)練。

（三）教科書練習(xí)設(shè)計不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維

初中語文教科書練習(xí)主要是以鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識為主，對于促進(jìn)學(xué)生能力提升的練習(xí)題涉及比較少。雖然以教材練習(xí)題的方式鞏固課文知識固然重要，但是，隨著學(xué)生年齡增加，智力發(fā)展，有必要加強(qiáng)學(xué)生能力提升的訓(xùn)練，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的思維，以幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。當(dāng)前教科書練習(xí)設(shè)計還缺乏培養(yǎng)學(xué)生語文思維的練習(xí)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。

二、針對初中語文教科書練習(xí)設(shè)計做出反思

（一）設(shè)計多種練習(xí)形式的教科書練習(xí)

語文教科書練習(xí)是語文教科書的重要成分，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文，拓展語文具有重要的作用，教科書練習(xí)發(fā)揮它的教學(xué)作用得益于多樣的教學(xué)練習(xí)形式，單一的練習(xí)形式不僅不能夠提高學(xué)生的語文能力，還容易使學(xué)生對課后練習(xí)失去興趣，對于教師布置的語文練習(xí)安排存在忽視，馬虎應(yīng)對的情況?，F(xiàn)在針對教科書練習(xí)形式單一的問題，豐富練習(xí)形式至關(guān)重要。教科書練習(xí)除了一般的“說一說、討論一下”，還應(yīng)該增加“寫一寫、畫一畫”之類的練習(xí)形式。例如，在學(xué)習(xí)某些古詩之后，為了考查學(xué)生是否正確理解詩詞大意，可以讓學(xué)生畫出古詩中的場景。又或者在以往“說一說，談體會”后面增加“并寫下來”這樣的話語，使學(xué)生不僅能夠鍛煉口頭的語言表述能力，也能夠鍛煉動手能力，鍛煉語文寫作能力。

（二）教科書練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該得到充實

語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，多方面的能力培養(yǎng)以多方面的練習(xí)內(nèi)容和多種練習(xí)途徑實現(xiàn)，在教科書練習(xí)設(shè)計的時候，除了需要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力等。因此練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該更加豐富，比如在體會課文情感的習(xí)題時，可以讓學(xué)生以詩詞朗誦或者歌唱的方式表達(dá)情感，通過設(shè)置更加豐富的內(nèi)容使相關(guān)的語文練習(xí)效果更為顯著。再例如，針對課文體會，談看法的教材練習(xí)題，教師可以結(jié)合課文讓學(xué)生自己理解寫下心得體會，或者根據(jù)課文制作演講稿等，在寫心得體會，制作演講稿的過程中，學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，學(xué)生針對課文知識得到了更深層次的理解。

（三）初中語文教科書練習(xí)設(shè)計要充分體現(xiàn)學(xué)生主體性

隨著教學(xué)改革，在教學(xué)中推行素質(zhì)教學(xué)，要求教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，語文教科書練習(xí)設(shè)計也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生主體性問題，在設(shè)計的時候充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，以便學(xué)生對練習(xí)題能夠產(chǎn)生練習(xí)興趣，更好地投入習(xí)題思考中。例如，練習(xí)題設(shè)計多與學(xué)生生活實際聯(lián)系，一方面更好地鞏固學(xué)生相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，一方面也能夠使學(xué)生將語文知識應(yīng)用到生活實際中，實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》的時候，課文后面的教科書練習(xí)主要是針對課文內(nèi)容設(shè)計的，與學(xué)生實際生活難以聯(lián)系起來，也就難以激發(fā)學(xué)生思考、討論的興趣，現(xiàn)在教師結(jié)合學(xué)生的生活實際，為學(xué)生積極融入課堂創(chuàng)造機(jī)會，在設(shè)計的教科書練習(xí)基礎(chǔ)上提問“魯迅之所以會放棄學(xué)醫(yī)，轉(zhuǎn)而學(xué)文是考慮到哪些方面的因素，你們在生活中是否面臨難以選擇的時候，那時候你會做出什么決定呢？”通過練習(xí)的設(shè)計提升，將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生立馬投入激烈的討論中，有效調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主體性得到充分展示的同時，學(xué)生對課文知識的理解和思想情感的體會也得以深化。

總之，針對當(dāng)前教科書練習(xí)設(shè)計存在的問題，需要及時解決，避免對語文教學(xué)產(chǎn)生不好的影響，做到教科書練習(xí)形式豐富、練習(xí)內(nèi)容充實以及練習(xí)設(shè)計充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性體現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凌云.試論初中語文教科書練習(xí)設(shè)計中存在的問題及反思[J].課外語文，2017（13）.

[2]張永祥.初中語文教科書練習(xí)設(shè)計中存在的問題及反思[J].語文建設(shè)，2007（2）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 張曉梅（1981.7— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。