摘 要：英語學(xué)科是一門語言類的學(xué)科，教材中包含著大量的情感因素，能夠影響學(xué)生課堂的參與度。讓情感教育走進(jìn)高中英語教學(xué)具有舉足輕重的作用。因此，教師可重點(diǎn)探索開展情感教育的有效策略，旨在提升學(xué)生的課堂參與度，豐富其情感，增強(qiáng)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育;英語高中;情感因素;師生關(guān)系

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0107-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.099

在高中英語教學(xué)中，如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，死記硬背所學(xué)的內(nèi)容，記憶的效果就會很差。但是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了興趣，就會想方設(shè)法克服一切困難，增強(qiáng)對于所學(xué)知識的記憶?？梢哉f人的記憶力是與情感密切相關(guān)的，并且存在著一定影響和促進(jìn)關(guān)系。而在高中的英語學(xué)習(xí)中，好的記憶力，可以讓學(xué)生掌握大量的詞匯，使學(xué)生的英語成績突飛猛進(jìn)。同時，情感教育對于學(xué)生的口語表達(dá)有重要的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中，如果教師讓學(xué)生感受到了陽光般的溫暖，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會高漲，就會有強(qiáng)烈的表達(dá)意識，語言的組織能力也會增強(qiáng)。口語能力是英語教學(xué)的重點(diǎn)，因此情感教育對學(xué)生的英語交際能力有很大的提升。情感教學(xué)對于學(xué)生心理素質(zhì)也有影響。積極向上的情感，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信，富有挑戰(zhàn)精神，同時抗壓能力也會增強(qiáng)，在面臨困難的時候，不會被挫折所打敗，對學(xué)生的健康人格塑造有很大的心理幫助。所以教師在開展英語學(xué)科的課堂活動時，應(yīng)進(jìn)行情感教育，打破以往教學(xué)觀念的束縛，不斷更新自身的教學(xué)理念，構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧情感氛圍，利用激勵性的語言增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而促使學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教學(xué)觀念

教師在開展英語學(xué)科的課堂活動時，首先應(yīng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行情感教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語課堂的溫暖，增強(qiáng)課堂的實效性。教師在教學(xué)過程中開展情感教育，能夠?qū)W(xué)生起到導(dǎo)向作用，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的有效性與積極性。在以往的教學(xué)活動中，受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生參與課堂的積極性不高，從而難以提升教學(xué)質(zhì)量。面對這一情況，教師在開展課堂活動時，應(yīng)更新教學(xué)觀念，樹立學(xué)生的課堂主體地位，不斷發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生的有效交流，關(guān)注學(xué)生的實際需求，進(jìn)行有效互動，建立和諧關(guān)系。同時，教師在開展課堂活動時，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行情感素質(zhì)的培養(yǎng)，將課堂活動與情感因素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而改善課堂氣氛，促使學(xué)生自主的融入英語知識的學(xué)習(xí)中，提升自身的英語素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的實效性。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造和諧情感氛圍

在開展英語學(xué)科的情感教學(xué)活動時，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行互動與交流，活躍課堂氣氛，從而有效地提升學(xué)生的言語表達(dá)能力，提升課堂效率。教師在英語課堂教學(xué)中開展情感教學(xué)時，應(yīng)建立平等、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生與教師能夠進(jìn)行及時溝通，加深彼此間的了解。教師在進(jìn)行情感教育活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，精心的設(shè)計教學(xué)方案，真正做到因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)營造出良好的情感氛圍，打破以往課堂中嚴(yán)肅、枯燥的氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語知識的興趣，促使其自主參與到課堂活動中，開展有效的學(xué)習(xí)活動。

三、多用激勵性語言，增強(qiáng)學(xué)生自信心

教師在開展課堂活動時，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)利用激勵性語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其勇于表達(dá)自身觀點(diǎn)，開展有效的學(xué)習(xí)活動。教師在進(jìn)行情感教學(xué)時，應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建自由表達(dá)的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，從而增強(qiáng)課堂的實效性。教師在開展課堂活動時，應(yīng)合理制定課堂計劃，分配課堂時間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課前時間，開展英語演講活動，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，提升自身的口語水平。教師在傾聽學(xué)生的演講過程中，應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流。在學(xué)生分享或演講結(jié)束后，教師應(yīng)利用激勵性的語言，肯定、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。教師不僅要在課堂活動中進(jìn)行情感教育，表揚(yáng)與鼓勵學(xué)生，同時，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。例如，在批改英語作文時，教師應(yīng)對優(yōu)美的語句進(jìn)行批注，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使其感受到英語學(xué)科的魅力，從而開展有效的學(xué)習(xí)活動。

四、挖掘課本中的情感因素，進(jìn)行情感滲透

教師在開展高中階段英語學(xué)科的課堂活動時，應(yīng)充分挖掘英語課本中的情感因素，進(jìn)行情感滲透，增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在開展課堂活動時，應(yīng)正確把握教材中的教學(xué)資源，深入挖掘教材中的思想情感，將課堂活動與情感教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語知識的同時，體驗教材中的情感因素，進(jìn)行情感上的熏陶，使學(xué)生自主地參與的英語知識的學(xué)習(xí)中，深層次理解教材內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂的有效性。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在開展英語學(xué)科的課堂活動時，讓情感教育走進(jìn)課堂極為重要，這樣能夠有效地活躍教學(xué)氛圍，增加師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升學(xué)生課堂的參與度，使學(xué)生自主融入到英語知識的探索中，開展有效的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的實效性。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 何曉娟（1980.11— ），女，漢族，甘肅民勤人，二級教師，研究方向：高中英語教學(xué)。