摘 要：幼兒教育教學(xué)工作的開展，主要是為了給予幼兒知識(shí)教育的同時(shí)，也促使其實(shí)現(xiàn)健康且快樂成長(zhǎng)。即便近幾年教育教學(xué)改革進(jìn)程在不斷推進(jìn)，但我國(guó)幼兒教育工作開展效果依舊難以讓人滿意。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園教育存在的最大問題就在于“小學(xué)化”特征過于明顯。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，幼兒的健康成長(zhǎng)必定會(huì)受到影響。如何才能改變這一錯(cuò)誤的教學(xué)現(xiàn)狀呢？本文將圍繞幼兒園教育“小學(xué)化”治理政策的實(shí)踐及其改進(jìn)這一主題內(nèi)容，展開詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小學(xué)化;治理策略;分析

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.169

近年來，幼兒園“小學(xué)化”愈演愈烈，縱觀當(dāng)前幼兒園教育內(nèi)容，基本上體現(xiàn)為：拼音教學(xué)、認(rèn)字、背誦古詩、算術(shù)等等。這些課程的存在，使得幼兒本身喜歡的游戲、音樂、舞蹈等課程教學(xué)時(shí)間明顯有所減少。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園課程教學(xué)模式越來越“小學(xué)化”了，如果不及時(shí)采取有效問題解決對(duì)策，幼兒的健康成長(zhǎng)也將深受影響。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)狀

近年來，各地堅(jiān)持發(fā)展與質(zhì)量并重，促進(jìn)幼兒園保育教育水平不斷提高。但一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練，“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響了身心健康發(fā)展。

二、幼兒園教育“小學(xué)化”治理政策的實(shí)踐及其改進(jìn)

（一）國(guó)家教育部門發(fā)布了相關(guān)政策性文件

事實(shí)證明，幼兒園教育“小學(xué)化”，不僅不利于幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到他們的健康成長(zhǎng)。為此，國(guó)家教育部門也發(fā)布了相關(guān)政策性文件，并希望各城市地區(qū)幼兒園能夠真正將其貫徹和落實(shí)。

比如，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出了兩點(diǎn)要求：一是落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作，同時(shí)也加大了對(duì)校外幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理和監(jiān)督力度。二是通過多種方式轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)的教育理念，當(dāng)他們也清楚明白“幼兒園”小學(xué)化危害，幼兒園負(fù)責(zé)人以及相關(guān)教育工作者也才能清楚明白自身所教學(xué)的對(duì)象是幼兒，而不是小學(xué)生，進(jìn)而也將采用更加適合幼兒學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的科學(xué)教學(xué)模式。

（二）積極完善教育市場(chǎng)環(huán)境

幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的出現(xiàn)，其中很重要的一個(gè)原因就是教育市場(chǎng)環(huán)境尤為復(fù)雜。比如：各類幼兒培訓(xùn)班比比皆是，尤其是一些民營(yíng)、私立幼兒園，它們和幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間有著密切的利益關(guān)系。加上家長(zhǎng)也普遍存在“不讓孩子輸在起跑線”上的心理，很多幼兒也開始提前進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。想要改變這樣的社會(huì)現(xiàn)狀，首先要對(duì)社會(huì)上的幼兒培訓(xùn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行治理，其次就是引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到孩子健康成長(zhǎng)的重要性。除此之外，對(duì)于相關(guān)幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，還必須要加大懲罰力度。

（三）家長(zhǎng)要樹立正確的教育理念

在幼兒成長(zhǎng)過程中，除了教師，家長(zhǎng)所扮演的角色也是相當(dāng)重要，但在研究調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都對(duì)幼兒園“小學(xué)化”教學(xué)模式表示認(rèn)同。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，并不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，反而會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的健康成長(zhǎng)。那么，作為優(yōu)秀的家長(zhǎng)，除了樹立正確的教育理念，還應(yīng)該從多方面培養(yǎng)孩子的興趣愛好，而不是只知道為他們報(bào)培訓(xùn)班。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

比如，鼓勵(lì)孩子參與戶外活動(dòng)。孩子在接觸大自然的同時(shí)，好奇心也將得到培養(yǎng)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)新的小伙伴。除此之外，就是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，比如，孩子喜歡畫畫，作為家長(zhǎng)可以主動(dòng)送孩子漂亮的畫筆，如果孩子喜歡看書，就可以給他們買繪本。這些興趣愛好對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義，也是他們?cè)凇靶W(xué)化”的幼兒園課堂中無法感受到的學(xué)習(xí)快樂。

（四）整治幼兒園“小學(xué)化”教育環(huán)境

根據(jù)中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心所公布的數(shù)據(jù)可知，我國(guó)近一半幼兒園都存在比較嚴(yán)重的“小學(xué)化”教學(xué)現(xiàn)象。而縱觀當(dāng)前幼兒園的教學(xué)課程，基本上都和小學(xué)課本內(nèi)容有著密切聯(lián)系，雖然很多家長(zhǎng)也知道幼兒園的教學(xué)情況，但他們都明確表示贊許，至于孩子每天幼兒園生活是否高興并不關(guān)心，反之，孩子每天記憶了多少數(shù)量的單詞、拼音，更能引起他們的關(guān)注。如何才能改變當(dāng)前幼兒園的“小學(xué)化”教學(xué)現(xiàn)狀，首先就是要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行整治。

比如，調(diào)整幼兒園活動(dòng)區(qū)域設(shè)置，并配備適合幼兒玩耍的玩具;增加游戲教學(xué)時(shí)間;開展豐富多彩的游戲教學(xué)活動(dòng);滿足幼兒戶外游戲活動(dòng)需求等等。除此之外，就是對(duì)幼兒所使用的課本進(jìn)行改編，總之，盡量少一些“小學(xué)化”知識(shí)，并且也嚴(yán)禁社會(huì)上教育機(jī)構(gòu)利用課本向家長(zhǎng)宣傳“幼兒培訓(xùn)”。

三、結(jié)語

幼兒的學(xué)習(xí)生活本來是天真快樂的，但近幾年，幼兒園“小學(xué)化”早已成為很常見的教育問題，這不僅違背了幼兒健康成長(zhǎng)的規(guī)律，而且還會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，他們的身心健康發(fā)展必定深受影響。綜合以上分析，想要解決幼兒園教育“小學(xué)化”這一問題，必須得到學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，總體而言，面對(duì)的壓力和挑戰(zhàn)還是相當(dāng)巨大。

參考文獻(xiàn)：

[1]堯瑩瑩.幼兒園教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].河南師范大學(xué)，2017.

[2]張含萍.幼兒園教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2014. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 徐霞（1985.8— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。