小學(xué)化
- 應(yīng)對學(xué)前教育“小學(xué)化”的妙招
來，學(xué)前教育“小學(xué)化”問題越發(fā)明顯，不利于幼兒教育的發(fā)展。過早接觸小學(xué)教育內(nèi)容不利于幼兒天性的發(fā)展，也會在不同程度上影響其身心健康成長。究其本質(zhì)，是因為我國的教學(xué)模式深受應(yīng)試教育影響，伴隨著近年來就業(yè)壓力的增大，導(dǎo)致家長和學(xué)校產(chǎn)生教育焦慮，提前將小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到幼兒園教育環(huán)節(jié)，將啟蒙式教育變成了硬性的知識儲備教學(xué)，這不符合幼兒園階段的教育目標(biāo)。我通過分析幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)狀及主要問題，提出相關(guān)解決方案和措施。望提升和改進這一問題，給目前的幼兒教育帶
家教世界 2023年27期2023-11-10
- 應(yīng)對學(xué)前教育“小學(xué)化”的妙招
來，學(xué)前教育“小學(xué)化”問題越發(fā)明顯，不利于幼兒教育的發(fā)展。過早接觸小學(xué)教育內(nèi)容不利于幼兒天性的發(fā)展，也會在不同程度上影響其身心健康成長。究其本質(zhì)，是因為我國的教學(xué)模式深受應(yīng)試教育影響，伴隨著近年來就業(yè)壓力的增大，導(dǎo)致家長和學(xué)校產(chǎn)生教育焦慮，提前將小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到幼兒園教育環(huán)節(jié)，將啟蒙式教育變成了硬性的知識儲備教學(xué)，這不符合幼兒園階段的教育目標(biāo)。我通過分析幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)狀及主要問題，提出相關(guān)解決方案和措施。望提升和改進這一問題，給目前的幼兒教育帶
家教世界·現(xiàn)代幼教 2023年9期2023-11-08
- 幼兒教育去“小學(xué)化”還幼兒快樂童年的探究
萍摘 ?要：“小學(xué)化”傾向?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有害無益。在長期應(yīng)試教育指揮棒的驅(qū)使下，有的學(xué)生進入小學(xué)需要參加入學(xué)考試，這讓學(xué)齡前兒童提前進入了小學(xué)生活。幼兒教育“小學(xué)化”會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至扭曲學(xué)生的天性，幼兒教育“小學(xué)化”問題已引起社會高度關(guān)注。為防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”的傾向，國家出臺了相應(yīng)的教育政策、法律和法規(guī)，以此來規(guī)范辦園行為，將“區(qū)域活動”作為主打教育活動途徑，讓游戲回歸幼兒活動本真，還幼兒快樂的童年。關(guān)鍵詞：“小學(xué)化”;幼兒教育;幼小銜接4、
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 幼兒教育小學(xué)化問題及其對策研究
要：幼兒教育的小學(xué)化不但對幼兒的身心構(gòu)成了極大的威脅，而且對幼兒的全面發(fā)展也有很大的影響。幼兒教育的小學(xué)化體現(xiàn)在四個層面：教育內(nèi)容小學(xué)化、教育方式小學(xué)化、教育環(huán)境小學(xué)化、行為規(guī)范小學(xué)化。我國幼兒教育管理的正確途徑是加強宣傳，推廣科學(xué)的育兒觀念；加強組織和領(lǐng)導(dǎo)，開展小學(xué)教育的專項治理；加強課程建設(shè)，促進小學(xué)零點教育的實施；實行動態(tài)監(jiān)督，嚴(yán)格實行問責(zé)監(jiān)督。關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；策略分析【中圖分類號】G610? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的成因與對策
現(xiàn)出幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，而“雙減”政策的頒布，為幼兒減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)指明了方向，更為幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象敲響了警鐘。因此，文章將對“雙減”政策進行簡要解讀，探討幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的表現(xiàn)，分析導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的原因，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出扭轉(zhuǎn)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒園教育；“小學(xué)化”；成因；對策引言幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，促進幼兒個性化發(fā)展。由于受幼兒園辦園理念、教師專業(yè)素質(zhì)、家長
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 大班教育教學(xué)活動中“小學(xué)化”現(xiàn)狀分析有效教學(xué)策略探究
背景下，幼兒園小學(xué)化的問題亟待解決。大班的幼兒已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在參與幼兒園學(xué)習(xí)活動時已經(jīng)養(yǎng)成了一定的習(xí)慣，由于大班教育教學(xué)面臨著幼小銜接的重要責(zé)任，因此在大班教育教學(xué)活動中小學(xué)化現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。在現(xiàn)階段的幼兒園教育教學(xué)模式下，小學(xué)化的現(xiàn)象雖然正在不斷受到重視，但是卻始終未能得到有效解決，基于此，教師必須充分重視對幼兒園大班教育教學(xué)活動小學(xué)化的原因探尋，制定解決小學(xué)化問題的實踐教學(xué)策略，切實提高幼兒園教育的整體質(zhì)量，為幼兒身心健康成長營造良好環(huán)境。2
成長 2023年3期2023-04-08
- 基于幼態(tài)持續(xù)理論的“小學(xué)化”探析
來，幼兒教育“小學(xué)化”阻礙著幼教事業(yè)和兒童的健康發(fā)展。幼態(tài)持續(xù)理論來自進化生物學(xué)的概念，它為幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的治理提供了新的依據(jù)和理論基礎(chǔ)，對于教育科學(xué)發(fā)展有著特殊的意義。一、幼態(tài)持續(xù)理論的基本內(nèi)容“幼態(tài)持續(xù)”主要是指保持幼年的狀態(tài)或者說通過延遲發(fā)展來保留幼年時的特征，使人類在進化過程中更具靈活性和可塑性，提高了人類對環(huán)境的適應(yīng)性，是人類形成智力的關(guān)鍵性因素。人類的幼態(tài)持續(xù)具體表現(xiàn)在擁有一個較長的童年期和一些顯著的特征，主要包括形態(tài)上的幼態(tài)持續(xù)、行為
河南教育·基教版 2022年11期2022-12-31
- 小學(xué)新生厭學(xué)的早期根源：幼小銜接“小學(xué)化”傾向的危害、成因與對策
幼小銜接教育“小學(xué)化”傾向有著較大關(guān)聯(lián)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)化”傾向是指在幼兒教育的過程中，不遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和特點，向小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)看齊的傾向[3]。這種傾向在教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價等方面以小學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，是一種“超前”的教育，是一種幼小教育主體異化的結(jié)果。教育是一種快樂的事情，因此不能讓兒童還未熱愛學(xué)習(xí)時就產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的心理，下面從幼小銜接“小學(xué)化”傾向出發(fā)，分析其危害與成因，并提出防止“小學(xué)化”傾向、預(yù)防和克服小學(xué)新生厭學(xué)的建議，以助力幼兒持續(xù)高質(zhì)發(fā)展。
科學(xué)咨詢 2022年17期2022-11-25
- 對幼兒園教育“小學(xué)化”問題的思考
一定程度上使“小學(xué)化”現(xiàn)象擴大化。同時，社會對兒童培育的盲目性和超前性不符合幼兒身心成長規(guī)律。通過對“小學(xué)化”問題產(chǎn)生的進一步分析來解決該問題。一、幼兒園教育“小學(xué)化”出現(xiàn)的原因當(dāng)前，幼兒園教育普遍存在“小學(xué)化”現(xiàn)象，很多不符合幼兒接受程度和認知水平的小學(xué)課程出現(xiàn)在幼兒園教育中，違背了幼兒的成長規(guī)律，對幼兒的身心發(fā)展造成極大的傷害。而這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，概括起來主要有三點。第一，幼兒園辦園的相關(guān)制度和法規(guī)缺失。政府和教育部門沒有建立健全的幼兒教育制度
新課程 2022年22期2022-11-25
- 農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)教育去“小學(xué)化”的實踐研究
作的過程中，去小學(xué)化現(xiàn)象的實施策略。主要目的是避免小學(xué)化教育理念對幼兒成長造成的影響，歸還給幼兒一個完整快樂的童年，使幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，提高幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，促進幼兒的發(fā)展和進步。幼兒教育小學(xué)化最直接的表現(xiàn)是在幼兒教育階段教授幼兒一些小學(xué)起始年級的內(nèi)容，如拼音、數(shù)的運算等。就筆者所調(diào)查了解到的情況，只要有小學(xué)化教育傾向的幼兒園，一般都會將拼音全部教完，而相應(yīng)地區(qū)的小學(xué)也會默認這種情形，在一年級淡化拼音教學(xué)。幼兒教育小學(xué)化的另一種表現(xiàn)是采取類似小學(xué)的教學(xué)
亞太教育 2022年7期2022-11-21
- 家長的教育理念對幼兒園教育“小學(xué)化”的影響研究
——以某地區(qū)20所幼兒園為例
致幼兒園教育“小學(xué)化”。[1]家長作為幼兒的第一任教師，其教育觀念與教育期望都會對幼兒產(chǎn)生非常大的影響。因此，本文旨在關(guān)注和探究家長的教育理念對幼兒園教育“小學(xué)化”的影響。二、幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)狀與分析幼兒園教育“小學(xué)化”是指幼兒園在教育內(nèi)容、班級管理以及教學(xué)模式等方面模仿小學(xué)教育階段，過于重視傳授知識，忽視幼兒的發(fā)展規(guī)律。幼兒園教育“小學(xué)化”具體體現(xiàn)在以下四個方面。第一，幼兒園設(shè)置的課程內(nèi)容屬于小學(xué)低年級的課程，如算數(shù)、識字、拼音等。部分幼兒園大班
教育觀察 2022年27期2022-10-28
- 具身認知視角下幼兒教育“小學(xué)化”治理路徑
25002)“小學(xué)化”作為幼兒園獨特的課程難題，在政策上已經(jīng)從“防止和糾正”走向了“治理”的道路。2018年《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》(以下簡稱《通知》)列舉了具體的治理任務(wù)：嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容，糾正“小學(xué)化”教育方式，整治“小學(xué)化”教育環(huán)境，解決教師資質(zhì)能力不合格問題，小學(xué)堅持零起點教學(xué)。從《通知》的內(nèi)容和幼兒園的實際來看，教授不適宜的內(nèi)容仍然是“小學(xué)化”的主要表現(xiàn)之一，圍繞這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)進一步導(dǎo)致了不符合幼兒心理特點的
廣東第二師范學(xué)院學(xué)報 2022年4期2022-08-06
- 幼兒教育小學(xué)化傾向問題及對策研究
幼兒教學(xué)中存在小學(xué)化的傾向。在幼兒教學(xué)中甚至?xí)研W(xué)一年級的拼音、寫作、數(shù)學(xué)內(nèi)容都提前教學(xué)，像小學(xué)階段的學(xué)生一樣留作業(yè)。不僅在教學(xué)內(nèi)容上，在教學(xué)觀念上，都存在著嚴(yán)重的小學(xué)化傾向，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。為此，在幼兒教育中要能夠認識到小學(xué)化傾向存在的嚴(yán)重問題，以此更好的引導(dǎo)幼兒健康成長?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育;小學(xué)化;現(xiàn)狀;對策隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前社會逐漸出現(xiàn)功利化傾向。在幼兒教學(xué)中也出現(xiàn)了小學(xué)化的傾向，這種現(xiàn)象的存在有很多復(fù)雜的原因。為此，在幼兒教學(xué)中要注重
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 關(guān)于幼兒園學(xué)前教育“小學(xué)化”問題的探討
教育;幼兒園;小學(xué)化隨著社會教育水平的不斷提高，許多父母逐漸提高了幼兒園的教育水平，幼兒園正逐漸“小學(xué)化”，屬于兒童游戲的時間突然被淘汰了。結(jié)果，對兒童的教育壓力越來越大，兒童的學(xué)習(xí)欲望逐漸消失，導(dǎo)致兒童的反抗和學(xué)習(xí)疲勞，這給父母和老師以及孩子的獨立性帶來了重大問題。一、當(dāng)前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀1.家長的小學(xué)化思想嚴(yán)重隨著經(jīng)濟的發(fā)展，每一個家庭的生活水平都得到了很大的提升，越來越多的家長開始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，所以很多家長都要求幼兒園能夠開展小學(xué)化教育，家長的這
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 幼兒園管理視角下幼兒園教育小學(xué)化問題分析
兒園教育存在著小學(xué)化的問題，這對孩子的健康成長會產(chǎn)生很大的影響。幼兒園還有家長很關(guān)心孩子知識儲備的情況，但是并沒有對孩子的內(nèi)心接受程度還有就是需要情況考慮在內(nèi)，嚴(yán)重影響幼兒的健康發(fā)展。這種情況被越來越多的人注意到。因此，本文從幼兒園管理視角入手，分析幼兒園小學(xué)化問題出現(xiàn)的原因，然后并提出更加針對性的措施。關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;小學(xué)化;問題隨著課程改革的推進，幼兒園教育很是受大家的重視，家長都想要讓自己的孩子接受最好的教育。很多人認為幼兒園需要小學(xué)化，這樣會
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 淺析幼兒園學(xué)前教育的“小學(xué)化”問題
園學(xué)前教育的“小學(xué)化”問題變得越來越突出，這既不符合幼兒的身心發(fā)育規(guī)律，也不利于幼兒教育健康、穩(wěn)定的發(fā)展，而且也進一步阻礙了國家教育體制改革的貫徹和落實。依據(jù)當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化問題突出的現(xiàn)象，通過具體分析，找到幼兒教育小學(xué)化形成的主要原因，從而找到問題的解決策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育 小學(xué)化問題 成因 策略幼兒教育是針對3至6歲幼兒所開展的教育。而小學(xué)教育則是對6至12歲兒童及青少年的教育，二者存在極大差異。但目前的幼兒園學(xué)前教育的“小學(xué)化”問題卻變得越來越突
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 充分發(fā)揮督導(dǎo)職能，有效糾正幼教小學(xué)化傾向
搶奪生源，幼教小學(xué)化的傾向?qū)医恢梗踔劣萦?。忽視幼兒成長規(guī)律，一味追求功利，對幼兒造成過大的學(xué)習(xí)成長壓力，勢必阻礙幼兒的身心健康成長?；诖?，本文從多主體角度探討督導(dǎo)職能的發(fā)揮，明確有效策略對幼教小學(xué)化傾向進行糾正。關(guān)鍵詞：督導(dǎo)職能;幼教;小學(xué)化;糾正幼教小學(xué)化，有違兒童正常發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。幼教過早引入小學(xué)階段的知識內(nèi)容，擠壓原本的幼兒童年生活，導(dǎo)致幼兒承受過多學(xué)習(xí)壓力，對幼兒的身心健康發(fā)展非常不利。針對幼教小學(xué)化問題存在蔓延之勢，教育部發(fā)布通知
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 學(xué)前教育“小學(xué)化”成因及其對策分析
針對學(xué)前教育“小學(xué)化”成因進行分析，突出表現(xiàn)在社會就業(yè)壓力增加，家長急于開發(fā)孩子智力;幼兒教育環(huán)境不佳，跟風(fēng)攀比問題越發(fā)嚴(yán)重等方面，且結(jié)合學(xué)前教育的要求與幼兒身心特點，提出學(xué)前教育的具體發(fā)展對策。為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進幼兒的健康成長。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;“小學(xué)化”成因;對策學(xué)前教育“小學(xué)化”指的是兒童在幼兒園階段，便以小學(xué)的教育方式予以管理。“小學(xué)化”的教育模式與幼兒發(fā)展規(guī)律、成長規(guī)律不符合，使得很多幼兒產(chǎn)生了“厭學(xué)”的心理狀態(tài)，對其身心發(fā)展也會
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 幼兒園教育“小學(xué)化”的思考
幼兒園在治理“小學(xué)化”傾向的過程中存在“治標(biāo)不治本”的現(xiàn)象，“標(biāo)”指的是幼兒園“小學(xué)化”傾向的顯性表現(xiàn)，“本”指的是幼兒園“小學(xué)化”傾向的隱性表現(xiàn)。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，對幼兒園教育“小學(xué)化”進行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價值。關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化;教育策略引言：幼兒園一邊要滿足教育行政部門的去“小學(xué)化”要求，一邊又要在市場競爭中滿足家長的要求。在專業(yè)性和商業(yè)性的博弈中，幼兒園為了滿足各方的要求，一邊大聲吆喝要去“小學(xué)化”，一邊試圖將“小學(xué)化
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 淺析幼兒園教育小學(xué)化的原因分析及危害
識技能獲得等“小學(xué)化”現(xiàn)象。幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象是一種拔苗助長的超前教育，也是一種急功近利的功利性教育，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，誤導(dǎo)了家長，損害了幼兒的身心＼健康。要防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，政府、幼兒園、小學(xué)和家長必須堅持正確的教育觀、兒童觀，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，采取有力、有效措施，同心協(xié)力，促進幼兒健康快樂成長。關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小學(xué)化;危害在西方，幼兒園被稱為“幼稚園”，這充分說明了幼兒園的本質(zhì)功能就是幼兒玩耍的地方，充分釋放幼兒天性的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 關(guān)于開展“幼小銜接”活動的幾點思考
詞：幼兒教育;小學(xué)化;成因及對策引言幼兒教師在幼兒處于幼小銜接階段時，應(yīng)當(dāng)為其普及有效的科學(xué)探究思路和技巧，提高幼兒的生活化科學(xué)探索能力、生活觀察水平以及藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高幼兒的綜合性科學(xué)素養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化幼小銜接階段教育的策略，促進幼兒科學(xué)素養(yǎng)及各方面素質(zhì)的提升。在學(xué)前階段，應(yīng)為幼兒升入小學(xué)做好身體適應(yīng)性、社會適應(yīng)性和學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面的各種準(zhǔn)備。幼兒園主要通過不同方面進行幼小銜接的建構(gòu)與實施。一、幼兒為本、日常滲透幼兒園開展的幼小銜接活動主要包括兩個
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 幼兒教育中“小學(xué)化”問題的表現(xiàn)、危害、對策
引發(fā)幼兒教育“小學(xué)化”問題的原因，并給出解決幼兒教育“小學(xué)化”問題的應(yīng)對策略。一、幼兒教育“小學(xué)化”問題的主要表現(xiàn)和危害幼兒教育是全生命周期教育的初始環(huán)節(jié)，按照幼兒教育的實施主體可劃分為幼兒園教育、家庭教育和社會教育培訓(xùn)三個類別。筆者通過大量的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市幼兒教育“小學(xué)化”問題較為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）教學(xué)內(nèi)容超出幼兒教育范疇幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)該具有啟蒙性。但有些幼兒園采用灌輸式的教育模式，讓幼兒對拼音字母、數(shù)學(xué)計算、英語單詞等知識進行死
家教世界·現(xiàn)代幼教 2022年12期2022-06-06
- 鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化的不良現(xiàn)狀與解決對策
存在較為突出的小學(xué)化現(xiàn)象。針對幼兒家長、幼兒教師以及幼兒教育機構(gòu)和社會在關(guān)于鄉(xiāng)村幼兒園“小學(xué)化”方面出現(xiàn)的問題，本文主要通過訪談法、問卷法以及文獻查閱等方法分析了造成“小學(xué)化”的原因，主要包括幼兒園管理體系不健全、幼兒教師專業(yè)化水平低以及幼兒家長思想觀念落后和社會資源分配不合理四個方面，并對癥下藥，積極找出對策，幼兒園要規(guī)范制度管理、幼兒教師要提高專業(yè)化水平和素質(zhì)、幼兒家長要轉(zhuǎn)變思想觀念以及社會要對幼兒教育引起重視。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園;小學(xué)化;不良現(xiàn)狀;解
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 幼兒園學(xué)前教育小學(xué)化的研究
兒園學(xué)前教育“小學(xué)化”是指將小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容、觀念和知識講解方法滲透在幼兒機構(gòu)的教育活動中的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在一定程度上扼殺了幼兒的天性，對幼兒的生理和心理都可能產(chǎn)生不利影響。本文基于對教育經(jīng)驗的總結(jié)，論述了當(dāng)代幼兒園學(xué)前教育“小學(xué)化”的問題成因，在此基礎(chǔ)上，提出了幾點對策。關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育“小學(xué)化”;問題研究;原因分析“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念影響了很多父母，父母的焦慮情緒間接地促進了幼兒園學(xué)前教育小學(xué)化的形成，提高
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 學(xué)前教育小學(xué)化誤區(qū)分析及有效措施分析
教育方式逐漸向小學(xué)化靠攏，已然成為了主要模式。因此，本文對學(xué)前教育小學(xué)化誤區(qū)及有效措施進行探討，結(jié)合兩點誤區(qū)成因，闡述了對應(yīng)的解決對策，并提供了改進建議，以供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;小學(xué)化;誤區(qū)引言：所謂學(xué)前教育小學(xué)化就是將小學(xué)教育的管理方式、課程內(nèi)容下移到幼兒園，讓幼兒園的孩子像小學(xué)生一樣上課、做作業(yè)、考試。多數(shù)的學(xué)生家長希望自己家孩子起點比別的孩子高，而許多以營利為目的的教育機構(gòu)便抓住家長的心理，開展小學(xué)化教育。因此，有必要對學(xué)前教育小學(xué)化以及有效解決
科學(xué)家 2022年5期2022-05-13
- 農(nóng)村幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象及對策研究
的教育都出現(xiàn)“小學(xué)化”的情況，嚴(yán)重影響幼兒的良性成長。本文以徽省來安縣示范幼兒園為例，利用文獻研究法以及案例分析法等多種研究方法深入研究農(nóng)村幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象，從幼兒教育以及“小學(xué)化”的相關(guān)概述入手，首先詳細的闡述了徽省來安縣示范幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，并且敘述徽省來安縣示范幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的影響，通過對具體表現(xiàn)以及影響的深入分析探究徽省來安縣示范幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的成因，最后針對徽省來安縣示范幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的具體表現(xiàn)提出了徽省來
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年18期2022-05-07
- 幼兒園管理視角下的幼兒園教育小學(xué)化問題
為，幼兒園教育小學(xué)化可以幫助幼兒打好基礎(chǔ)。但這實際上違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律與認知特點，在很大程度上剝奪了幼兒的童年快樂。在幼兒園教育階段，提前教授小學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果并不好，嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。為了優(yōu)化幼兒教育，解決幼兒園教育小學(xué)化問題，教師要及時更正這種錯誤觀念，還給幼兒快樂的童年時光，保證幼兒健康成長。關(guān)鍵詞：幼兒園管理;幼兒教育;小學(xué)化引言我國有關(guān)教育部門在2010年就針對幼兒園教育“小學(xué)化”問題做出了明確規(guī)定，嚴(yán)禁幼兒園提前給學(xué)生教授小學(xué)內(nèi)容，但
科教創(chuàng)新與實踐 2022年2期2022-04-20
- 多學(xué)科素養(yǎng)中幼兒園教育“小學(xué)化”傾向問題
一、學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的相關(guān)表現(xiàn)（一）重視智力的過早培養(yǎng)幼兒園把學(xué)前教育的重點放在追求掌握知識的數(shù)量上和難度上，拼音、漢字、古詩、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容是幼兒一日活動的重要內(nèi)容，呈現(xiàn)出“小學(xué)化”的傾向。有些幼兒園用啟智的名義，大搞“小學(xué)化”教育，過早學(xué)習(xí)拼音、數(shù)字等內(nèi)容，并以此為幼兒園的特色，來吸引家長。（二）幼兒一日活動中游戲活動較為欠缺幼兒一日活動時間少，集體學(xué)習(xí)時間多，從活動時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容上不能放手讓幼兒自主游戲。幼兒集體活動形式就是小學(xué)課堂教學(xué)，課堂教
新課程教學(xué)(電子版) 2022年20期2022-04-07
- 幼兒園教育“小學(xué)化”治理政策執(zhí)行偏差及其對策研究
——基于利益相關(guān)者理論
要表現(xiàn)為教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。目前關(guān)于幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象呈現(xiàn)為三種區(qū)間：一是學(xué)術(shù)界對幼兒園教育“小學(xué)化”所產(chǎn)生的危害呼吁不止［1-2］；二是政府屢次出臺相關(guān)政策進行治理；三是幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象仍然屢禁不止［3］。2010 年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，提出要防止并糾正小學(xué)化傾向［4］。2011 年，教育部發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，其中提出糾正“小學(xué)化”教育內(nèi)容和方式，整治“小學(xué)化”教育
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報 2022年3期2022-04-07
- 擺脫“小學(xué)化”傾向，提高幼兒園教育教學(xué)有效性
為，幼兒園教育小學(xué)化可以幫助幼兒打好基礎(chǔ)。但這實際上違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律與認知特點，在很大程度上剝奪了幼兒的童年快樂。在幼兒園教育階段，提前教授小學(xué)內(nèi)容的教學(xué)效果并不好，嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。為了優(yōu)化幼兒教育，解決幼兒園教育小學(xué)化問題，教師要及時更正這種錯誤觀念，還給幼兒快樂的童年時光，保證幼兒健康成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)化;幼兒園教育;有效策略;引言良好的幼兒教育對幼兒今后的健康發(fā)展有著十分重要的作用，然而目前我國幼兒教育中依然存在較多問題，特別是小學(xué)化傾
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年9期2022-03-29
- 民辦幼兒園“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀及對策
見》，幼兒園“小學(xué)化”傾向問題再次受到廣泛的關(guān)注。研究者對Z市民辦幼兒園“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀及特點進行了研究，并根據(jù)研究結(jié)果提出了可行、有效的建議與對策。二、研究設(shè)計（一）研究對象本研究范圍為Z市16個轄區(qū)的民辦幼兒園，每個轄區(qū)抽樣兩所民辦幼兒園，共32所。為確保幼兒園樣本具有隨機性和代表性，抽樣方法為簡單隨機抽樣法，研究者從民辦幼兒園名單中隨機抽取。（二）研究方法1.觀察法。研究者使用直接觀察法，以白描的方式將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒活動、教師行為等情況記錄
東方娃娃·保育與教育 2022年3期2022-03-28
- 幼兒園“小學(xué)化”的困境與幼兒園課程改革的研究
催生了幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，幼兒園“小學(xué)化”問題在各種因素的影響下愈演愈烈，讓幼兒教育變了質(zhì)，更多小學(xué)階段的教學(xué)方式、知識內(nèi)容都普遍流入幼兒園中，改變了原來的教育氛圍，這種拔苗助長的教育方式不符合幼兒的身心發(fā)展，嚴(yán)重限制了幼兒的有序發(fā)展和成長，是一種教育之病。隨著幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象的愈發(fā)嚴(yán)重，教育局和國務(wù)院都注意到這一問題，因此國務(wù)院聯(lián)合教育頒發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，意在指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)的有序發(fā)展，改變當(dāng)下幼兒園
成長 2022年9期2022-03-24
- 幼兒園學(xué)前教育“小學(xué)化”問題與應(yīng)對方法分析
言學(xué)前教育中的小學(xué)化,是指學(xué)前教育在教育意識、教學(xué)方法、課程內(nèi)容等各個領(lǐng)域向小學(xué)教育方向發(fā)展。小學(xué)階段的教育與幼兒的年齡特點、身心成長規(guī)律完全背離,是功利性中國應(yīng)試教育的產(chǎn)物。有小學(xué)的學(xué)前教育不以幼兒的身心健康和健康成長為中心,而只以教材的知識為中心。在幼兒園,幼兒被迫把游戲時間花在學(xué)習(xí)課本知識上,導(dǎo)致了幼兒厭學(xué)、性格內(nèi)向等諸多負面影響,讓幼兒承受壓力。這個年齡段對幼兒成長的影響更為嚴(yán)重,因此,有必要尋找導(dǎo)致學(xué)前教育小學(xué)化的深層次原因,有針對性地采取相關(guān)預(yù)
新作文(教育教學(xué)研究) 2022年7期2022-03-03
- 幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的成因與對策
園教育中朝向“小學(xué)化”開展教育，不僅 無法 起到和 發(fā)揮 出幼兒 園教育的作用與 功能，反而會 影響到 幼兒 的正常成長與發(fā) 展，嚴(yán)重 情況 下甚至 會產(chǎn) 生和出現(xiàn)“揠苗 助長”的 情況 ，阻礙幼 兒健康 發(fā)展成長。針對 于當(dāng) 前我國 幼兒 園教育“ 小學(xué)化”的傾向 ，應(yīng)當(dāng) 采用不 同措 施，糾正 幼兒園教育“小 學(xué)化 ”傾向，從 而真正 有效 地發(fā)揮出幼兒園教育的作用和價值。文章本部 分 將 對 幼 兒 園 教 育“ 小 學(xué) 化 ”傾 向 的 對策進行分
學(xué)苑教育 2022年11期2022-03-01
- 幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象探析
但幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，為防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，教育部于2018 年、2020 年先后出臺了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》、《中華人民共和國學(xué)前教育法草案（征求意見稿）》等重要通知和法規(guī)草案，反復(fù)強調(diào)“幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，不得開展違背學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動”[1]。可見，幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象已發(fā)展到相當(dāng)程度，研究幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的表現(xiàn)與成因、探討防止和糾正這種現(xiàn)象的應(yīng)對策略已成為擺在社會各界
鄂州大學(xué)學(xué)報 2022年6期2022-02-28
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課程建設(shè)去“小學(xué)化”的實施策略
課程內(nèi)容上去“小學(xué)化”。區(qū)內(nèi)A街道中心園結(jié)合課程游戲化，開展了豐富多彩的活動，將鄉(xiāng)土資源與各領(lǐng)域教學(xué)活動充分融合，形成了“快樂舞龍燈”“野菜香噴噴”“石湫香菜”“一起采菱角”“我們?nèi)ネ谂骸钡葮O具鄉(xiāng)土特色的園本課程內(nèi)容。C鎮(zhèn)中心園利用本鎮(zhèn)紅色教育基地資源，將主題教育場所從幼兒園班級轉(zhuǎn)換到“紅色李巷”中，引導(dǎo)幼兒在參觀中了解新四軍的崢嶸歲月?；貓@后的晨間體鍛時間，幼兒“炸碉堡”“運軍糧”，區(qū)域活動中他們有的在講述“英雄王二小”的故事，有的在制作國旗、軍旗、黨旗
山西教育·幼教 2022年1期2022-02-23
- 鄉(xiāng)村幼兒園教育小學(xué)化問題的成因及對策
;幼兒園教育;小學(xué)化中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A前言幼兒園教育工作向著小型化方向發(fā)展，對于幼兒的成長有著巨大的危害，不僅僅會導(dǎo)致幼兒在初入校園的階段，就面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也會導(dǎo)致幼兒對未來的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)恐懼、厭倦的感受，不利于其一生的成長。所以本文也針對農(nóng)村幼兒園教育工作向著小學(xué)化發(fā)展的具體原因進行分析，提出科學(xué)合理的解決對策，希望能夠優(yōu)化幼兒園教育現(xiàn)狀，提高教育的整體水平。一、農(nóng)村幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)狀及主要原因目前，在我國很多農(nóng)村地區(qū)的幼
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 幼兒教育中“小學(xué)化”問題的表現(xiàn)、危害、對策
學(xué)方式等方面“小學(xué)化”的問題正在顯現(xiàn)。本文嘗試探究引發(fā)幼兒教育“小學(xué)化”問題的原因，并給出解決幼兒教育“小學(xué)化”問題的應(yīng)對策略。一、幼兒教育“小學(xué)化”問題的主要表現(xiàn)和危害幼兒教育是全生命周期教育的初始環(huán)節(jié)，按照幼兒教育的實施主體可劃分為幼兒園教育、家庭教育和社會教育培訓(xùn)三個類別。筆者通過大量的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市幼兒教育“小學(xué)化”問題較為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）教學(xué)內(nèi)容超出幼兒教育范疇幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)該具有啟蒙性。但有些幼兒園采用灌輸式的教育模式
家教世界 2022年36期2022-02-23
- 幼兒教育小學(xué)化傾向的分析
詞：幼兒教育;小學(xué)化;現(xiàn)狀分析一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，人們越來越重視教育，特別是學(xué)前教育這一塊，國家也是相當(dāng)重視。首先是各大城市，幼教方面嚴(yán)格，辦園其次個縣市，甚至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村都開始全面覆蓋學(xué)前教育園和幼教點。近幾年來，國家對幼師的需求也達到頂峰，可見國家對幼兒早期教育的重視。國家雖然重視，但其實絕多數(shù)人是不理解什么是真正的幼兒早期教育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的市民對于幼兒教育的不了解，還是停留在他們那個年代以前的學(xué)前教育，幼兒教育在人們印象中
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 試論幼兒園“小學(xué)化”問題的根源及對策
鍵詞】幼兒園“小學(xué)化”;小學(xué)教師;幼兒教師;幼兒家長顧名思義，就是幼兒園的教育開始向小學(xué)教育靠攏，在幼兒園的課程、管理、教學(xué)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)上面都更像小學(xué)了，幼兒教育變成小學(xué)教育，幼兒的學(xué)習(xí)壓力增大，這些通常就被稱為幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象。幼兒園“小學(xué)化”強調(diào)向幼兒灌輸應(yīng)試教育的知識，而忽略了多智能的全面開發(fā)，比如音樂欣賞的能力、人際交往的能力、自我評價的能力、空間想象能力、自然觀察能力等，這些都是一個健全的社會人所需要的，甚至是終身受益的，簡單的應(yīng)試教育知識
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年16期2022-02-21
- 學(xué)前教育培訓(xùn)機構(gòu)“小學(xué)化”治理困境與突破路徑
發(fā)輿論關(guān)注的“小學(xué)化”現(xiàn)象，有媒體對此點評 “禁了幼兒園‘小學(xué)化’，火了‘幼小銜接班’”[2]。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》，社會培訓(xùn)機構(gòu)被納入“小學(xué)化”治理的范疇。2021年教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，強調(diào)要加大綜合治理力度，要求各級教育部門要持續(xù)加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)、小學(xué)、幼兒園違反教育規(guī)律行為的治理力度。為了保護學(xué)齡前兒童權(quán)益，2020年新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》第32條第3
教育評論 2022年12期2022-02-09
- 幼兒園教師觀念的“小學(xué)化”傾向及對策探討
——基于P市的現(xiàn)狀調(diào)查
預(yù)期。幼兒園“小學(xué)化”在學(xué)術(shù)界也稱幼兒園教育“小學(xué)化”，普遍理解為：幼兒園以小學(xué)教育的方式對幼兒所進行的教育，主要表現(xiàn)在班級管理與規(guī)范、生活制度、活動場地和設(shè)施設(shè)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及教育評價等多個方面［2］，幼兒園教師的教育觀念“小學(xué)化”是幼兒園“小學(xué)化”的重要內(nèi)容。教師肩負著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和提高民族素質(zhì)的使命，幼兒園與中小學(xué)教育一樣，同樣是以立德樹人為根本任務(wù)。幼兒園教師是組織和開展幼兒園教育的專業(yè)人員，其工作講究保教結(jié)合，需具有科學(xué)的教育
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報 2021年12期2022-01-05
- 扭轉(zhuǎn)家庭教育觀，糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向
蘭鳳幼兒教育“小學(xué)化”是指違背幼兒教育規(guī)律，將小學(xué)的教育資源、課程模式、教學(xué)方法、評價策略等運用于幼兒園教育活動中的一種現(xiàn)象。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，家長重視孩子教育的程度越來越高，而小學(xué)化傾向的問題卻越來越重。那么導(dǎo)致了幼兒教育“小學(xué)化”的原因到底是什么呢？其中，家長又扮演著什么樣的角色？追根溯源，其實是因為多數(shù)家長缺乏相關(guān)的專業(yè)理論知識，存在“重教而不會教”的問題。每到大班幼兒入學(xué)前，總能聽到家長們在幼小銜接問題上的一些議論：“我家孩子字寫不端正怎么辦
兒童與健康(幼兒教師參考) 2021年1期2021-12-29
- 關(guān)于農(nóng)村幼兒教育“去小學(xué)化”的實踐與思考
村幼兒教育“去小學(xué)化”的問題?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化；創(chuàng)新；教師；專業(yè)化發(fā)展；家園共育【中圖分類號】G610【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0132—02素質(zhì)教育和新課程改革在不斷推進，人們對于幼兒教育的關(guān)注度也越來越高。然而農(nóng)村的家長對孩子的要求還是沒有太大的改變，一度以為識字多就是好的教育，致使很多幼兒園為了迎合其需求而不得不將幼兒教育“小學(xué)化”。因此，筆者認為，當(dāng)前的農(nóng)村幼兒教育應(yīng)該將精力放在“去小學(xué)化”上[1]，
甘肅教育 2021年1期2021-12-27
- 關(guān)于幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的成因與對策探究
：幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，是近年來幼兒園教育中普遍存在的問題。事實上，“小學(xué)化”的傾向并不能夠提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒的健康成長，反而會對其造成負面的影響?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)化”教學(xué)傾向的原因一方面在于教師和家長無法正視幼兒園教育在幼兒成長階段中的重要作用，同時也對于幼兒園教育和小學(xué)教育的定位并不清晰;另一方面，幼兒園教育本身存在的教學(xué)弊端，也在一定程度上促使幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向。即當(dāng)教師察覺到學(xué)生無法在幼兒園教育中獲得相應(yīng)的成長時，其并不會反思幼兒園教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 淺議幼兒園如何做好幼小銜接工作
小銜接;問題;小學(xué)化;對策一、幼小銜接的概念幼小銜接的對象是兒童，所以在實施相應(yīng)辦法的過程中，需要著重考慮到關(guān)于兒童身心的發(fā)展特點，通過對兒童現(xiàn)階段的受教育情況和身心發(fā)展情況來幫助兒童更好地從幼兒園階段過渡到小學(xué)教育階段。所以可以說，在某種層面來說，幼小銜接對于兒童的發(fā)展具有極大的影響，也是兒童在小學(xué)身心發(fā)展的重要需求，其本質(zhì)上就是從兒童身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過對外部環(huán)境的布置和內(nèi)在精神的滿足來使得兒童能夠更好地銜接到小學(xué)階段。幼兒園的教學(xué)方式相比于小學(xué)要輕
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象分析及治理建議
常宏 張霞“小學(xué)化”現(xiàn)象是當(dāng)前我國幼兒教育中面臨的現(xiàn)實問題。2010年11月，隨著《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的出臺，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向成為我國幼小銜接政策的常態(tài)化要求。隨后，教育部先后出臺多項相關(guān)政策，為如何開展幼小銜接指明了方向并提出了明確要求。這一系列政策的出臺，一方面體現(xiàn)了政府堅決糾正不合理幼小銜接亂象，規(guī)范、科學(xué)開展幼小銜接工作，促進幼兒身心健康發(fā)展的決心，另一方面也反映出幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象仍高燒不退，治理“小學(xué)化”
學(xué)前教育(幼教版) 2021年11期2021-12-21
- 幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對策
，由于幼兒園“小學(xué)化”的傾向越來越嚴(yán)重，引起了各級教育部門的重視及關(guān)注，相關(guān)教育部門制定了一些糾正及預(yù)防措施，但是效果并不顯著。本文通過分析幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀以及危害，列舉出了相應(yīng)的實施對策。關(guān)鍵詞：幼兒教育;“小學(xué)化”傾向;對策一、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀（一）教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化長期以來，幼兒園所教的內(nèi)容多是以幼小銜接系統(tǒng)為指導(dǎo)，越來越多的小學(xué)教師在教學(xué)一年級時，強迫縮短教學(xué)時間，因為班上大多數(shù)孩子都已經(jīng)在幼兒園里學(xué)習(xí)了小學(xué)一年級的內(nèi)容，從而迫
啟迪與智慧·下旬刊 2021年6期2021-12-17
- 當(dāng)代幼兒園教育“小學(xué)化”問題研究
年幼兒園教育“小學(xué)化”的情況愈發(fā)嚴(yán)重，這樣的教學(xué)方式并不利于該階段幼兒的成長。本文就上述問題展開討論，并分析產(chǎn)生該問題的原因以及后續(xù)的改進策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;小學(xué)化問題【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0051-02【Abstract】With the advancement of education reform in my country in recent years，the t
當(dāng)代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 幼兒園學(xué)前教育小學(xué)化原因分析及對策研究
前教育當(dāng)中采取小學(xué)化教育。為實現(xiàn)人才資源的培養(yǎng)，更多的教育開始從幼兒園學(xué)前教學(xué)著手，發(fā)展幼兒園教育，借此提高幼兒園的教育水平。然而，就當(dāng)前的教學(xué)模式中，更多的采取小學(xué)化教育這也導(dǎo)致老師“提前教育”意識太強，這樣導(dǎo)致幼兒面臨繁重的課業(yè)負擔(dān)等問題。關(guān)鍵詞：幼兒園教育;小學(xué)化;原因分析;對策研究引言：在幼兒教育的過程中，隨著社會的不斷發(fā)展對幼兒的要求也變的越來越高，從而導(dǎo)致幼兒面臨的學(xué)前教育也展現(xiàn)“小學(xué)化”教育手段，這也忽略了幼兒這一階段教育的身心發(fā)展，這對幼兒
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 淺談幼小銜接中存在的問題及解決策略
長的需求，進行小學(xué)化教學(xué)，抹殺了幼兒對學(xué)習(xí)的樂趣。本文針對目前幼小銜接存在的問題進行分析和采取有效的解決策略?！娟P(guān)鍵詞】幼小銜接;小學(xué)化;良好的習(xí)慣;職業(yè)素養(yǎng);策略什么是幼小銜接？顧名思義，就是幼兒園教育和小學(xué)教育的銜接過程。這是幼兒在學(xué)習(xí)生涯中的一個重要轉(zhuǎn)折點，如果處理不當(dāng)，將會影響幼兒以后的身心發(fā)展。一、 幼小銜接中存在的問題（一）幼小銜接教學(xué)中存在“小學(xué)化”現(xiàn)象國家教育部已經(jīng)出臺文件《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，文件中明確規(guī)定幼兒園
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年128期2021-12-09
- 民辦幼兒園“小學(xué)化”治理專項督導(dǎo)的責(zé)任與價值
遍存在幼兒園“小學(xué)化”傾向。殊不知，這種傾向，將會給正在身心發(fā)展的幼兒帶來一定的負面影響。皮亞杰的認知發(fā)展階段理論認為，學(xué)齡期的幼兒正處于感知運動階段，思維具有具體形象性的特點。因此，幼兒不適合學(xué)習(xí)超過自身認知水平的抽象知識，幼兒園“小學(xué)化”過于強調(diào)知識的灌輸，這種拔苗助長的方式，有悖于孩子的成長規(guī)律，剝奪孩子們快樂的童年，甚至容易過早地造成厭學(xué)，破壞了幼兒全面均衡發(fā)展的規(guī)律，從而會對幼兒長遠發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。2018 年7 月5 日，教育部辦公廳正式就
福建教育學(xué)院學(xué)報 2021年6期2021-11-30
- 多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象分析
野;幼兒園;“小學(xué)化”現(xiàn)象幼兒教學(xué)“小學(xué)化”現(xiàn)象的出現(xiàn)違背了幼兒教育的初衷，對幼兒的未來成長造成了極為不利的影響。為從根本上解決這一問題，應(yīng)在明確教育改革重點的基礎(chǔ)上，持續(xù)優(yōu)化幼兒教育方法，從而創(chuàng)設(shè)良好的幼兒發(fā)展環(huán)境。一、幼兒教學(xué)“小學(xué)化”現(xiàn)象的產(chǎn)生原因第一是受家長主觀因素影響。多數(shù)家長的心理為不希望自己的孩子輸在起跑線，期望通過幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)部分小學(xué)知識的方式，為其未來步入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。第二是幼兒教育定位的失衡。部分幼兒園的辦學(xué)目的為盈利，而并不是從家
科學(xué)導(dǎo)報 2021年79期2021-11-27
- 論改變幼兒教育小學(xué)化傾向的策略
幼兒教育工作的小學(xué)化傾向研究，能夠在保證幼兒教育行為科學(xué)性的同時，促進幼兒的身心健康發(fā)展，這對幼兒教育事業(yè)發(fā)展影響重大。筆者結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，在本文中先對幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)進行闡述，然后對幼兒教育小學(xué)化傾向的弊端予以分析，最后提出了幼兒教育小學(xué)化傾向改變策略，希望能夠盡快解決幼兒教育小學(xué)化的問題?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育;小學(xué)化;轉(zhuǎn)變策略隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，幼兒教育也迎來了新的發(fā)展機遇，如何在保證幼兒身心健康的基礎(chǔ)上，提高幼兒教育工作質(zhì)量，成為幼兒教育
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 幼兒教育超齡“小學(xué)化”傾向的分析及研究
中，超齡教育、小學(xué)化教育正在逐漸侵蝕幼兒教育，嚴(yán)重偏離幼兒教育“快樂成長”的初衷，這種現(xiàn)象需要我們認真研究、審慎解決。關(guān)鍵詞：幼兒教育 教育策略 教學(xué)教法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.052幼兒園原本應(yīng)為幼兒的成長樂園，但是在實際幼兒教育工作中，我們往往會遇到打著“幼小銜接”名義的小學(xué)化教育，過早將小學(xué)知識灌輸給幼兒園兒童，看似孩子成長了，其實這種“催熟式”早教對孩子成長也有一定負面影響。一、幼兒教育“超齡化”
中華活頁文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 幼兒教育超齡“小學(xué)化”傾向的分析及研究
中，超齡教育、小學(xué)化教育正在逐漸侵蝕幼兒教育，嚴(yán)重偏離幼兒教育“快樂成長”的初衷，這種現(xiàn)象需要我們認真研究、審慎解決。關(guān)鍵詞：幼兒教育 教育策略 教學(xué)教法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.052幼兒園原本應(yīng)為幼兒的成長樂園，但是在實際幼兒教育工作中，我們往往會遇到打著“幼小銜接”名義的小學(xué)化教育，過早將小學(xué)知識灌輸給幼兒園兒童，看似孩子成長了，其實這種“催熟式”早教對孩子成長也有一定負面影響。一、幼兒教育“超齡化”
中華活頁文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 幼兒園去“小學(xué)化”問題的分析及對策研究
.幼兒園教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)1.1 培養(yǎng)目標(biāo)的“小學(xué)化”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)化”幼兒園教育可以讓孩子為進入小學(xué)做準(zhǔn)備,并為將來的社會生活準(zhǔn)備好所需要的知識和技能。當(dāng)前,許多幼兒園,特別是私立幼兒園,都在打著特殊教育的名號,例如“雙語教育”,“藝術(shù)教育”和“國學(xué)教育”等。但是,在學(xué)校建立的整個過程中,特殊教育主要基于純藝術(shù)技能訓(xùn)練和知識掌握為主，培訓(xùn)的目的是關(guān)注兒童在社會發(fā)展中的基本需求，而忽視兒童個人發(fā)展的價值觀問題，這些培訓(xùn)強調(diào)個體知識和基本技能掌握，而忽視了興趣，
讀與寫 2021年36期2021-11-22
- 探析學(xué)前教育“小學(xué)化”的問題研究
生，杜絕幼兒園小學(xué)化教學(xué)給幼兒帶來的不利因素，需要教師制定一個合理的教學(xué)模式，并一致執(zhí)行下去，為我國幼兒時期的學(xué)習(xí)帶來良性的帶領(lǐng)作用。關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒園;成長;小學(xué)化隨著家長對學(xué)習(xí)成績的日漸關(guān)注，每個家長都希望自己的孩子贏在起跑線上，教師開始在幼兒時期學(xué)習(xí)小學(xué)知識，以游戲為主的幼兒教育逐漸被淘汰。作為幼兒教師應(yīng)該遵循幼兒發(fā)展規(guī)律以及幼兒教育規(guī)律進行教學(xué)，要看清楚的認識到幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，才能更好的在幼兒教育中把握方向，正確的引導(dǎo)孩子的身心健康成長。
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策研究
教學(xué)中普遍出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律，因此需要根據(jù)教學(xué)問題提出針對性解決措施，推進幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒;小學(xué)化;策略中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-068一、幼兒園教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀從目前情況看，幼兒園教育小學(xué)化傾向主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)時間小學(xué)化。對幼兒來說，一般情況下注意力集中時間大約在15分鐘左右，但是現(xiàn)階段許多幼兒園的上課時間已經(jīng)按照小學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，將課程教學(xué)時間設(shè)置為35
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 幼小銜接中不可忽視的家庭教育
接;家長參與;小學(xué)化家庭教育是指家庭成員之間相互實施的一種教育。具體指在家庭生活中父母、長輩對子女、晚輩的教育和影響。[1]在幼兒成長的過程中，家庭的教育是幼兒最早接觸并伴隨終身。學(xué)前兒童的家庭教育具有以下幾個特點：一、學(xué)前家庭教育是兒童最早接觸的教育。家庭是對兒童實施教育的最初場所，父母是對兒童實施教育的第一人，兒童一出生就開始接受來自父母或照看者的影響和教育。早期的環(huán)境影響、生活中點點滴滴無處不在的教育，為兒童一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)前家庭教育是潛
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14