高卉

摘要：古詩詞歌曲，使詩與樂融合，帶給我們音樂享受的同時，也讓我們在古典文化的浸潤下，提升文化修養(yǎng)。本文介紹了古詩詞歌曲在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值，并對教學(xué)要點進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) ? 高校 ? 古詩詞歌曲 ? 文化修養(yǎng)

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）18-0115-02

古詩詞歌曲是將古典詩詞與音樂元素相結(jié)合的音樂形式，是高校音樂教學(xué)中的重要教學(xué)資源，學(xué)習(xí)古詩詞歌曲，可以使學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下提升人文修養(yǎng)，也可讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高聲樂技藝和藝術(shù)審美。

一、古詩詞歌曲在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用古詩詞歌曲，最直觀的一個應(yīng)用價值就是豐富了教學(xué)內(nèi)容，不管是音樂欣賞教學(xué)還是聲樂教學(xué)，古詩詞歌曲都提供了極具藝術(shù)性和文化性的教材，一些專業(yè)音樂院校還將古詩詞歌曲作為必唱體裁，在音樂考試中也強調(diào)了對古詩詞歌曲的考核。在音樂教學(xué)中，教師將古詩詞歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課堂充滿了傳統(tǒng)文化韻味，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂和旋律美感的把握。

（二）弘揚傳統(tǒng)文化

我國是文化大國，古詩詞是我國璀璨文化成果中的明珠，蘊含著豐富的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含著深刻的民族精神與文化自信，學(xué)習(xí)古詩詞，傳承傳統(tǒng)文化是每一代炎黃子孫的責(zé)任。而古詩詞歌曲更是語言文化與音樂文化的結(jié)晶，體現(xiàn)了不同時期的音樂審美意識，具有豐富的藝術(shù)價值與審美價值，在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用古詩詞歌曲，就是承擔(dān)起學(xué)校對傳統(tǒng)文化宣揚與傳承方面的責(zé)任，讓帶有我們中華民族音樂特色的、承載我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古詩詞歌曲得以發(fā)揚光大。

（三）提高學(xué)生文化修養(yǎng)

新時期對人才的要求可以用德才兼?zhèn)渌膫€字來概括，社會各行各業(yè)對人才不僅要求其擁有過硬的專業(yè)技能，還要有優(yōu)秀的品質(zhì)與德行，因此在高校各專業(yè)教育中都將培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)作為一項重要目標(biāo)，音樂專業(yè)也不例外，而且對于音樂專業(yè)來講，學(xué)生只有具備良好的審美修養(yǎng)、文化修養(yǎng)才能真正理解和深刻感悟音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵，才能融于自己的想法和情感將其更好的演繹出來。而古詩詞歌曲正好就是培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)和審美能力的載體，古詩詞歌曲將承載著傳統(tǒng)文化的詩詞與曲調(diào)悠揚婉轉(zhuǎn)的音樂相結(jié)合，詩樂相融，既能夠帶給學(xué)生聽覺上的享受，又能夠在潛移默化中拓展學(xué)生的文化視野，使學(xué)生受到古詩詞歌曲幽雅、古樸風(fēng)格的熏陶而領(lǐng)悟文化精神，增強自身的人文修養(yǎng)，增強學(xué)生對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，也能夠讓學(xué)生在詩與樂的交融中感受美、領(lǐng)悟美、鑒賞美，從而提高審美能力。

（四）提高學(xué)生聲樂技藝

古詩詞歌曲是高校音樂教學(xué)中的曲目資源，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適的古詩詞歌曲展開教學(xué)，能夠發(fā)揮古詩詞歌曲的特殊優(yōu)勢，加強學(xué)生對我國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)美學(xué)理念的體會，并通過鍛煉，提高學(xué)生聲樂的平穩(wěn)度，增強學(xué)生聲音的可塑性與演唱能力。且古詩詞歌曲篇幅短小，卻具有深邃的意境，與其他音樂形式相比，能夠賦予學(xué)生更多的想象空間，讓學(xué)生可以融入更多自己的想法和情感進(jìn)行二次創(chuàng)作。我們知道，表演者的二度創(chuàng)作能夠給予一首音樂作品獨具個人魅力的二次生命，學(xué)生通過自己的想象和再創(chuàng)作，讓古詩詞歌曲更具新時代的音樂審美，能夠讓學(xué)生在和古詩詞歌曲的情感共鳴中，體會到音樂的魅力，從而增強音樂學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生審美體驗、促進(jìn)學(xué)生聲樂技藝的提高。

二、在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用古詩詞歌曲的要點分析

（一）訓(xùn)練學(xué)生的咬字能力

咬字是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具備的一項基礎(chǔ)能力，也是在學(xué)習(xí)古詩詞歌曲時，學(xué)生會感到困難的一個難題。古詩詞歌曲篇幅短、字?jǐn)?shù)少，一個字就可能包含了豐富的含義，如果演唱者在演唱時無法保證清晰的咬字，就會影響聽眾的理解，也無法將古詩詞所蘊含的情感更飽滿的傳達(dá)給聽眾。因此，在教學(xué)中，教師往往會利用古詩詞歌曲來訓(xùn)練學(xué)生的咬字能力。對于低年級學(xué)生來講，他們在演唱古詩詞歌曲時，可能一開始會遇到唇、舌、喉不協(xié)調(diào)的問題，這時教師就要放慢速度，先讓學(xué)生對古詩詞進(jìn)行有感情的誦讀，把握詩詞的正確讀音，感受語言的聲調(diào)、語氣。教師可與學(xué)生一起研究每一個字的咬字過程，幫助學(xué)生對每一個咬字有精準(zhǔn)的感受，將咬字歸韻精確到每一個字的字頭、字腹和字尾。除了規(guī)范每一個字的讀音外，還要要求學(xué)生做到在一個位置上唱歌，也就是將每一個字都放在合適的、相同的高度上，在不變的位置的條件下實現(xiàn)音變和字變。另外，與其他音樂形式相比，古詩詞歌曲大多屬于偏慢的節(jié)奏，曲調(diào)也以悠揚、幽雅為主，在樂曲的結(jié)尾處或者句子和句子的連接處，通常都是做長音處理，這給學(xué)生吐字歸音的訓(xùn)練來講可謂是極其有利的。以古詩詞歌曲《花非花》為例，這是一首抒情詩，所以在進(jìn)行咬字時不能太過生硬，可以選擇軟咬字，并在字腹的咬字過程中適當(dāng)?shù)募娱L韻母的時值。比如在唱第一句“花非花，霧非霧”的“花”時，就可以拉長“a”的時值，使字聽起來圓潤不干澀，同樣對于“霧”，在發(fā)“u”的音時，可以在口腔做一個打哈欠的動作，讓嘴巴停留在“u”的開口音狀態(tài)，從而使字聽起來不發(fā)扁不生硬。

（二）訓(xùn)練學(xué)生氣息的連貫性

演唱古詩詞歌曲對學(xué)生聲音氣息的要求是比較高的，與其他音樂形式相比，古詩詞歌曲更偏向于空曠、安靜又有回響的音響特點，要求學(xué)生在演唱時維持古詩詞悠長雋永的意境，控制好情緒和氣息，把握聲帶的松弛和亮暗程度。在教學(xué)中，教師要要求學(xué)生站直身體、頭擺正、雙腳平穩(wěn)著地、挺直后背，保持身體的端正，使氣息可以連貫，要利用氣息達(dá)到腔體的共鳴，利用抬高上顎、腹部用力、放松下巴，讓氣息自然進(jìn)入喉嚨氣管和胸肺，在演唱中保持情緒的平穩(wěn)，切記情緒激動而夸張吸氣，致使身體過分緊張而切斷氣息的連貫性。黃自在給白居易的《花非花》作曲時，僅僅用了十小節(jié)就將詩文的意境渲染了出來，在演唱時，為保持這份意境，要求學(xué)生從橫字“花”豎咬，“非”字橫韻母豎咬，并要抬高小舌頭，唱“花”字時要滿口著力，口腔咽要按照豎、立、圓的原則，將每一個字都連貫起來，呼吸保持平穩(wěn)，如此維持音樂意境的整體性。

（三）控制音色、音量

古詩詞歌曲曲調(diào)悠揚、節(jié)奏較慢，所描寫的感情也比較細(xì)膩、含蓄，因此在演唱時不能像在演唱歌劇時那樣，用亮、大、厚、寬的聲音，也不能根據(jù)劇中人物的情緒起伏而時大時小的調(diào)整音量。要體現(xiàn)古詩詞歌曲悠揚雋永的意境美，就要求演唱者控制好音量和音色，做到輕重適度，掌握古詩詞歌曲旋律線條的起伏變化，以一種“細(xì)水長流”的方式演唱。

（四）控制節(jié)奏和速度

一首音樂歌曲的音樂情感和音樂風(fēng)格常常通過速度反映出來，在教學(xué)中，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生看樂譜上速度標(biāo)記的習(xí)慣，通過速度掌握歌曲風(fēng)格。而節(jié)奏同樣也是演唱好音樂的關(guān)鍵所在，一首音樂作品往往由多個代表不同含義的節(jié)奏型組成，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握樂譜譜面上的節(jié)奏，在處理休止符時，注意保持氣息的連貫性，所謂音斷意不斷，聲斷氣不斷。

（五）增強演唱的表現(xiàn)力

在音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生做好古詩詞歌曲演唱的前期準(zhǔn)備，了解古詩詞的創(chuàng)作背景、詩人的生平經(jīng)歷，了解古詩詞每一句、每一字的意思，并站在當(dāng)時的社會環(huán)境中體會詩人當(dāng)時的心境，爭取和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，只有立足對歌詞意蘊的充分理解，領(lǐng)悟其中的真諦，才能成功演繹一首古詩詞歌曲，使其具有較強的表現(xiàn)力。

三、結(jié)語

古詩詞是高校音樂教學(xué)中的重要教學(xué)資源，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生的聲樂技藝以及豐富教學(xué)內(nèi)容都發(fā)揮著重要意義，教師要利用好古詩詞歌曲加強對學(xué)生咬字、氣息、節(jié)奏、速度以及歌唱表現(xiàn)力的訓(xùn)練，使學(xué)生受到古詩詞歌曲文化氣息的熏陶，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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