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      點(diǎn)燃智慧火花 照亮學(xué)生心靈

      2019-11-08 02:32:37馮濤
      求知導(dǎo)刊 2019年21期
      關(guān)鍵詞:管理技巧初中教育班級(jí)管理

      摘 要:作為初中班主任,在班級(jí)管理過程中需要注意的問題便是采用合適的方式來點(diǎn)燃智慧的火花,使得學(xué)生的心靈得以照亮。文章通過對(duì)班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,對(duì)管理技巧進(jìn)行歸納,使班級(jí)管理工作更加高效。

      關(guān)鍵詞:初中教育;班級(jí)管理;管理技巧

      中圖分類號(hào):G635.1

      文章編號(hào):2095-624X(2019)21-0075-01

      一、當(dāng)前班主任管理中存在的主要問題

      第一,部分班主任信奉“嚴(yán)師出高徒”,認(rèn)為只需要對(duì)學(xué)生施加壓力,學(xué)生便會(huì)更好地服從管理。但是這樣的做法,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間的距離被拉遠(yuǎn),并且還會(huì)讓學(xué)生畏懼班主任,并不利于班主任管理工作的開展。第二,班主任有的時(shí)候會(huì)更加照顧那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,而對(duì)那些后進(jìn)生缺乏足夠的關(guān)心。這樣不僅會(huì)使得這群后進(jìn)生產(chǎn)生更加嚴(yán)重的自卑心理,還可能導(dǎo)致他們放棄學(xué)習(xí)。第三,部分班主任沒有有效處理家庭與工作之間的關(guān)系。一旦將家庭之中的情緒帶入班級(jí)管理中,那么就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的個(gè)人情緒化管理效果,最終影響一個(gè)班級(jí)的健康成長與發(fā)展。

      二、初中班主任管理工作技巧總結(jié)

      1.有效拉近師生距離

      因?yàn)槌踔猩登啻浩?,所以他們?huì)對(duì)班主任的管理產(chǎn)生一定的抵觸心理,有的時(shí)候采用嚴(yán)厲的方式,可能還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。因此,在管理過程中,教師需要注重拉近師生之間的距離,從學(xué)生的角度考慮問題,從而使得學(xué)生能夠改正自身的缺點(diǎn)。

      比如,班級(jí)中如果出現(xiàn)男生拉扯女生頭發(fā)的現(xiàn)象,面臨這一問題,教師要做的不是對(duì)男生展開嚴(yán)厲的批評(píng),而是需要采用幽默的態(tài)度,來讓男學(xué)生感受一下被女學(xué)生扯頭發(fā)的感受。這樣的處理,使學(xué)生既能夠認(rèn)識(shí)到此種行為的不好,又能夠在和諧關(guān)系中拉近與教師的距離。當(dāng)然,不同問題的處理方式也會(huì)有所不同,所以教師需要對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行觀察,從而對(duì)他們的心態(tài)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,最終使得班主任管理工作更為順利地進(jìn)行。

      2.關(guān)注后進(jìn)生

      因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體具有差異性,所以他們的學(xué)習(xí)觀念以及對(duì)知識(shí)的興趣度也不一樣,如此一來,便使得他們的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)差距。針對(duì)這樣的情況,部分教師會(huì)更加喜歡那些成績優(yōu)秀的學(xué)生,但是這樣的態(tài)度卻會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生的自卑心理更加嚴(yán)重。此時(shí),班主任要做的,便是關(guān)注后進(jìn)生并且給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)心。

      比如,在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候,部分學(xué)生因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候沒有學(xué)好英語,導(dǎo)致他們初中階段的英語學(xué)習(xí)更加困難。針對(duì)這一情況,教師要做的,便是對(duì)這個(gè)群體的學(xué)生更加重視。并且通過與英語教師進(jìn)行溝通,來讓英語教師傳遞一些學(xué)習(xí)技巧,從而使得他們能夠跟上大部隊(duì)的步伐。班主任給予后進(jìn)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心,能夠使他們的信心更加充足,進(jìn)而促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

      3.需平衡家庭與工作的關(guān)系

      班主任也是人,人的精力是有限的,對(duì)于班主任而言,要想做好班級(jí)管理工作,就需要對(duì)家庭與工作之間的關(guān)系進(jìn)行有效的權(quán)衡。班主任可以在學(xué)校的時(shí)候,只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身的教學(xué)任務(wù)、班級(jí)管理工作。在回到家庭后,再來解決一些家庭生活中的瑣事。這樣的方式,既能夠使自身的管理工作效率得到提高,還能夠使自身的家庭事務(wù)得到有效的解決。如此便不會(huì)產(chǎn)生身心疲憊之感,進(jìn)而使得班主任能夠在學(xué)校對(duì)學(xué)生展開更加合適的管理,從而提高班級(jí)管理的效率。

      三、結(jié)語

      對(duì)于班級(jí)而言,班主任是它的靈魂,并且也是維持著學(xué)生、學(xué)校以及家長三者之間的有力紐帶。由此,班主任管理極為重要。所以,在開展班級(jí)管理的時(shí)候,班主任需要對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注,并且注意給予后進(jìn)生適當(dāng)?shù)年P(guān)懷,有效處理家庭與工作之間的矛盾。通過這樣的方式,來提高班主任管理工作的效率,從而能夠“點(diǎn)燃智慧的火花,照亮學(xué)生的心靈”。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃彬紅.用“心”的才會(huì)是最好的——淺談班主任之素養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014(33):84.

      [2]陳英.用愛點(diǎn)燃學(xué)困生智慧的火花——班主任工作的一點(diǎn)收獲[J].內(nèi)蒙古教育,2012(6):12-13.

      作者簡介:馮濤(1969—),男,廣西岑溪人,中學(xué)政治一級(jí)教師,本科。

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