肖丹鳳 魏零

【摘 要】本文論述大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策，分析存在的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平相差較大、學(xué)校硬件資源不足、教學(xué)課時(shí)量少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理、考核評(píng)價(jià)體系不完善等在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、加強(qiáng)過(guò)程管理、深化校企合作、完善考核體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?改革

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07C-0067-02

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是針對(duì)高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一新生開設(shè)的一門公共必修課。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，具有利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，并為后續(xù)課程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和方法解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及眾多操作，操作和實(shí)踐性強(qiáng)，這就決定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著關(guān)鍵的作用。它是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作能力、將理論運(yùn)用于實(shí)踐的重要途徑。提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，確保教學(xué)按質(zhì)按量完成，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，是刻不容緩的問(wèn)題。本文結(jié)合應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合我院大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革方法。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平相差較大

我校面向全國(guó)各地招生，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，而我國(guó)中學(xué)教育地區(qū)差異大，各地中學(xué)計(jì)算機(jī)教育不均衡。發(fā)達(dá)地區(qū)在中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育納入教學(xué)計(jì)劃，一些學(xué)生在大學(xué)入學(xué)前就具備了較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用，熟悉操作辦公軟件。而教育落后地區(qū)的信息技術(shù)課程僅流于形式，并未真正付諸實(shí)際教學(xué)，有些農(nóng)村學(xué)生甚至從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能幾乎為零。這樣一來(lái)新生的計(jì)算機(jī)水平差異甚大，兩極分化嚴(yán)重，教師難以把握教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的難度，從而增加了教學(xué)的難度。

（二）學(xué)校硬件資源不足

計(jì)算機(jī)的硬件組成和計(jì)算機(jī)軟件的安裝是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基本教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)完知識(shí)點(diǎn)后能根據(jù)需求自行配置計(jì)算機(jī)、組裝計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)及常用的軟件。這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)校提供相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，而我校目前只有一間計(jì)算機(jī)硬件機(jī)房，并僅限于計(jì)算機(jī)專科類的學(xué)生使用，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)操作，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)知僅僅停留在課本知識(shí)，無(wú)法完成實(shí)際操作。

（三）教學(xué)課時(shí)量少

近年來(lái)高校普遍存在“重專業(yè)課、輕公共課”的現(xiàn)象，為確保專業(yè)課的學(xué)時(shí)學(xué)分，不斷壓縮公共課程的課時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)課時(shí)逐漸減少，而教學(xué)內(nèi)容卻不斷增加。我校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程經(jīng)歷了三次壓縮，最初55課時(shí)，然后壓縮為40課時(shí)，到現(xiàn)在的32課時(shí)（16理論課時(shí)，16實(shí)驗(yàn)課時(shí)），授課內(nèi)容除了教材的7個(gè)模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows 7操作系統(tǒng)及應(yīng)用、Word 2010、Excel 2010、PowerPoint2010、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與信息檢索和多媒體及數(shù)字媒體基礎(chǔ)，還要融合思科IT基礎(chǔ)（IT Essentials，簡(jiǎn)稱ITE）相關(guān)知識(shí)。在課時(shí)不斷壓縮，而課程內(nèi)容卻不斷增加的情況下，教學(xué)要求更高，教師為了完成基本的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致在機(jī)房授課的過(guò)程中理論講授課時(shí)會(huì)占用學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，學(xué)生在課堂上無(wú)法完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，直接影響學(xué)生的操作能力。

（四）大班教學(xué)，教師不能兼顧所有學(xué)生

目前我院該課程基本上是采用合班上課的模式，一般是兩個(gè)自然班合并成一個(gè)大班，在100人的大機(jī)房上課，這樣一來(lái)教師周課時(shí)會(huì)適當(dāng)減少，減少了重復(fù)教學(xué)，從一定程度上減低了教師的工作時(shí)間。但實(shí)際上作為實(shí)踐性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，大班教學(xué)效果并不理想，由于學(xué)生人數(shù)多，教師的指導(dǎo)量大，指導(dǎo)的覆蓋面小，并且每個(gè)同學(xué)碰到的問(wèn)題不一樣，在課堂上教師只能解決部分學(xué)生的問(wèn)題，難以兼顧到所有同學(xué)，從而導(dǎo)致一部分同學(xué)在課堂上問(wèn)題得不到解決。

（五）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用統(tǒng)一的要求來(lái)設(shè)置，沒(méi)有考慮不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的不同需求，使學(xué)生容易失去努力方向與學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本局限于驗(yàn)證性的，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不愿學(xué)，出現(xiàn)“吃不飽”的情況，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則學(xué)不會(huì)，覺(jué)得實(shí)驗(yàn)難度大，無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)“跟不上”的情況。

（六）考核評(píng)價(jià)體系不完善

目前我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)沒(méi)有提供單獨(dú)的考核機(jī)制以及相應(yīng)的考核軟件。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和上機(jī)考試采用的是教師課堂布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后提交作業(yè)。由于沒(méi)有上機(jī)練習(xí)系統(tǒng)，教師需要人工檢查學(xué)生的作業(yè)，而我校主要是大班機(jī)房教學(xué)，這就要求教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)檢查每次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在一定程度上增加了教師的工作量。若機(jī)器出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的作業(yè)無(wú)法提交，每年都有部分學(xué)生因各種原因未能成功提交考試內(nèi)容。在這種情況下，教師因無(wú)法找到學(xué)生的考試文件而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)試考試無(wú)成績(jī)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和能力無(wú)法得到客觀、公平、公正的評(píng)價(jià)。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出“三用”原則

根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)秉承“能用、夠用、實(shí)用”的“三用”原則，突出教學(xué)目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)任務(wù)要結(jié)合實(shí)際，不能一味地驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)，需要有一定的應(yīng)用價(jià)值，以實(shí)際應(yīng)用來(lái)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡量貼近生活，在以后的工作和生活中能用得上。比如操作系統(tǒng)部分的實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)置一些計(jì)算機(jī)的管理和維護(hù)實(shí)驗(yàn)，Office軟件部分以學(xué)校的畢業(yè)論文排版要求來(lái)設(shè)計(jì)Word長(zhǎng)文檔的排版實(shí)驗(yàn)，以學(xué)校畢業(yè)論文答辯要求來(lái)設(shè)計(jì)演示文稿的制作，以期末學(xué)生成績(jī)的分析與處理來(lái)設(shè)計(jì)EXCEL的實(shí)驗(yàn)要求。信息檢索內(nèi)容可利用學(xué)校圖書館電子資源，查找并下載與專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)等。

（二）設(shè)置多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

為滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)三類層次的實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)驗(yàn)證型、綜合應(yīng)用型和設(shè)計(jì)型。

基礎(chǔ)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為教學(xué)最基本的要求，要求掌握大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本操作，要求所有的學(xué)生均完成。比如計(jì)算機(jī)的基本操作、辦公軟件的實(shí)驗(yàn)等。

綜合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，如宣傳欄板報(bào)的設(shè)計(jì)、個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作、PowerPoint綜合實(shí)驗(yàn)，不設(shè)定統(tǒng)一要求和內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備素材，包括主題內(nèi)容、照片、文字等。

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的動(dòng)手能力和初步的科研能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的思維能力。這類實(shí)驗(yàn)題目比較靈活，解決方式多樣，學(xué)生通過(guò)查詢資料可以獨(dú)立完成。對(duì)于設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)好的學(xué)生選做，可以附加平時(shí)成績(jī)，比如網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、小型數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)等。

（三）加強(qiáng)過(guò)程管理

教師在實(shí)驗(yàn)課前需做好充分準(zhǔn)備，將每次的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容以及操作事項(xiàng)做說(shuō)明，簡(jiǎn)單的可以直接布置，復(fù)雜一些的先簡(jiǎn)單操作演示。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題比較多的操作，教師應(yīng)該使用教學(xué)軟件集中講解，幫助學(xué)生解決操作中的問(wèn)題，避免重復(fù)作答，耽誤答疑的時(shí)間，并注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，及時(shí)總結(jié)共性問(wèn)題，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。每次實(shí)驗(yàn)需要考勤，記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間的表現(xiàn)，對(duì)于課堂上玩游戲、看電影的同學(xué)，扣其平時(shí)成績(jī)，盡量做到課上杜絕做與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的事情，對(duì)于綜合性的實(shí)驗(yàn)都需要提交作業(yè)。

（四）深化校企合作

為改善學(xué)校教學(xué)資源的限制，節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，學(xué)校加強(qiáng)校企合作，解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)境缺乏的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)多渠道培養(yǎng)學(xué)生。將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的ITE課程相結(jié)合，思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的ITE教學(xué)內(nèi)容緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，包含計(jì)算機(jī)硬件組成及組裝、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等。教師將個(gè)人計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)介、計(jì)算機(jī)組裝、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容融合到課程教學(xué)，其他內(nèi)容可以布置學(xué)生課外自主在線學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)模擬動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)電腦組裝，加深了對(duì)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決了學(xué)校缺乏硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境的問(wèn)題，使用模擬軟件PT（Packet Tracer）模擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作和自測(cè)，幫助學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

（五）完善考核體系

課程的考核應(yīng)該采取多元化的考核措施，課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)與期末考試成績(jī)?nèi)糠纸M成。而平時(shí)成績(jī)由學(xué)生的考勤、上課表現(xiàn)情況組成，實(shí)驗(yàn)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)提交狀況、完成效果組成，期末考試由筆試和上機(jī)考試兩部分組成。建議學(xué)校購(gòu)買無(wú)紙化考試系統(tǒng)，普及無(wú)紙化考試，題型涉及計(jì)算機(jī)理論題和上機(jī)操作題，這樣既可以減輕教師的閱卷工作量，又可以確?？陀^、公正評(píng)卷。

（六）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容日新月異，課本內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化，為了學(xué)生的就業(yè)與企業(yè)無(wú)縫接軌，需要建設(shè)一支適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)的綜合性實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，以滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的需求，使得學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，明確市場(chǎng)的變化。教師需要走出校園，可以去實(shí)踐單位掛職鍛煉，深入企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)查，拓展視野，從而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課程。教師通過(guò)與實(shí)踐更接近的案例及課程安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，此外還可以邀請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的操作人員加入兼職教師，到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革”（2017JGB432）;2017年桂林航天工業(yè)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目基金資助（大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）

【作者簡(jiǎn)介】肖丹鳳（1978— ），女，湖南邵陽(yáng)城步人，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）