楊忠 陳小虎 田小敏

摘要：探索學(xué)科、專業(yè)、團隊、實驗室、人才培養(yǎng)基地五位一體建設(shè)，培養(yǎng)符合社會發(fā)展和用人單位需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。堅持學(xué)科支撐作用，促進專業(yè)辦學(xué)水平提升;堅持專業(yè)導(dǎo)向作用，促進學(xué)科建設(shè)水平提升;為了保證專業(yè)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展共同進步，特別注重師資隊伍發(fā)展和實驗室發(fā)展，促進適應(yīng)社會發(fā)展新型教學(xué)模式的改革;堅持校企共建人才培養(yǎng)基地，促進學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)科;專業(yè);團隊;實驗室;人才培養(yǎng)基地;五位一體建設(shè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0162-03

一、研究背景

高校存在和進步的基礎(chǔ)是專業(yè)和學(xué)科，高校的核心和特點所在也是專業(yè)和學(xué)科。高校最主要的使命是人才培養(yǎng)，高校人才培養(yǎng)的發(fā)力點是師資隊伍建設(shè)。金陵科技學(xué)院是一所創(chuàng)新型的普通高等院校，學(xué)校以服務(wù)南京市社會經(jīng)濟發(fā)展為己任，堅持學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)，努力推進專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、團隊建設(shè)、實驗室發(fā)展、人才訓(xùn)練基地發(fā)展五個方面的融合發(fā)展。學(xué)科建設(shè)是支撐，專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)，教師團隊發(fā)展是根本，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才是目的。經(jīng)過努力，自動化學(xué)科專業(yè)、教師團隊均取得了長足的發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷地提高。自動化專業(yè)作為江蘇省重點建設(shè)專業(yè)類專業(yè)已通過驗收，并且是學(xué)校第一批試點工程教育認(rèn)證專業(yè)、學(xué)校培育的品牌專業(yè)。專任教師團隊現(xiàn)為校優(yōu)秀教學(xué)團隊、南京市科技創(chuàng)新團隊。自動化專業(yè)所在“控制科學(xué)與工程”學(xué)科為江蘇省“十三五”重點建設(shè)學(xué)科。

為更好地服務(wù)于數(shù)字化與智能化的深度融合，我校智能科學(xué)與控制工程學(xué)院自動化專業(yè)（以下簡稱“本專業(yè)”）積極響應(yīng)國家和省市高等教育發(fā)展綱要等要求，大膽創(chuàng)新理論實踐教學(xué)方法以及人才訓(xùn)練方法，大力推進教育教學(xué)變革，持續(xù)探索創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的研究與實踐。

二、主要探索

（一）培養(yǎng)誰為誰培養(yǎng)

為了滿足智能制造產(chǎn)業(yè)這一區(qū)域戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，自動化專業(yè)以地處南京立足南京的“地方化戰(zhàn)略”為指導(dǎo)，注重堅持面向智能科學(xué)與控制工程研究開發(fā)、生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)等崗位，將培養(yǎng)復(fù)合型工程人才和擁有強大競爭力的自動化及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士及人才作為我們的培養(yǎng)定位。

（二）探索思路及途徑

本專業(yè)以滿足區(qū)域智能科學(xué)與控制工程發(fā)展需要為目標(biāo)，開展自動化專業(yè)基于學(xué)科專業(yè)團隊實驗室人才培養(yǎng)基地五位一體建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐，如圖1所示。

1.注重發(fā)揮學(xué)科支撐作用，促進專業(yè)辦學(xué)水平不斷提升。智能科學(xué)與控制工程學(xué)院控制科學(xué)與工程一級學(xué)科現(xiàn)為江蘇省重點建設(shè)學(xué)科，學(xué)科建設(shè)是堅持學(xué)科專業(yè)團隊實驗室人才培養(yǎng)基地一體化建設(shè)的理念，跟蹤科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，集成、凝練探究要點和探究層次。（1）將學(xué)生吸引到教師的縱向科研項目中，通過參與實際課題提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。為了使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生掌握發(fā)明專利創(chuàng)新性的挖掘，專利材料組織、申請、回復(fù)，學(xué)術(shù)論文寫作和出版等各個環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)明專利申請、學(xué)術(shù)論文寫作等。（2）為了培養(yǎng)學(xué)生之間的互幫意識，提高學(xué)生書本知識實際應(yīng)用能力，將學(xué)生吸引到教師的橫向科研項目里，在教師的引領(lǐng)下探索研究實際問題，將所學(xué)的書本知識應(yīng)用到單位實際問題解決中，本專業(yè)與南京菲尼克斯電氣有限公司簽訂產(chǎn)教合作協(xié)議，在智能制造領(lǐng)域的探索與新技術(shù)的研發(fā)方面開展合作。（3）課程建設(shè)和教材開發(fā)積極使用科學(xué)研究成果中的新理論新觀點新思想。以工程應(yīng)用理論和實際工程應(yīng)用培育為核心，不斷調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，形成針對區(qū)域特點的智能科學(xué)與控制工程學(xué)院自動化專業(yè)人才產(chǎn)出機制。

2.注重發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)向作用，促進學(xué)科建設(shè)水平不斷提升。專業(yè)建設(shè)堅持學(xué)科、專業(yè)、團隊、實驗室、人才培養(yǎng)基地五位一體建設(shè)，建設(shè)專業(yè)時貼近區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和智能科學(xué)與控制工程發(fā)展的需要，不斷優(yōu)化專業(yè)方向和實驗室設(shè)備投入方向。（1）通過發(fā)展專業(yè)促進理論探索和應(yīng)用研究的提升。本專業(yè)建立了由學(xué)校老師、行業(yè)骨干和實際用人單位組成的專業(yè)建設(shè)委員會，與行業(yè)的企業(yè)和行業(yè)的協(xié)會始終保持著緊密的溝通。行業(yè)骨干和實際用人單位參與人才培養(yǎng)模式的制訂和人才訓(xùn)練整個過程。在這個過程中，獲悉行業(yè)學(xué)術(shù)的最新前沿，動態(tài)調(diào)整探索研究的方向選擇。（2）為了提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和團結(jié)精神，在同學(xué)中營造崇尚科學(xué)的氣氛，為學(xué)生真正進入教師的科研項目打基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科創(chuàng)新競賽。近年來，教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國機器人大賽暨RoboCup公開賽等，學(xué)生獲獎超200人次，教師獲獎超50人次，獲得集體獎超10項。（3）發(fā)明專利授權(quán)專利窗戶太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)和實用新型專利授權(quán)專利自動跟蹤風(fēng)向風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)等2項發(fā)電科研成果成功實現(xiàn)應(yīng)用轉(zhuǎn)化。

3.注重發(fā)揮團隊紐帶作用，促進專業(yè)學(xué)科發(fā)展同步提升。高校的學(xué)科發(fā)展專業(yè)發(fā)展是重中之重，發(fā)展的層次和效果決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。本專業(yè)教師隊伍在優(yōu)秀教學(xué)團隊、南京科技創(chuàng)新團隊中，充分發(fā)揮本專業(yè)隊伍的作用，通過內(nèi)部培養(yǎng)外部引進，不斷充實師資團隊的結(jié)構(gòu)和實力，促進專業(yè)發(fā)展學(xué)科發(fā)展同步提升。（1）加強教學(xué)團隊建設(shè)，積極發(fā)展“雙師化”和“行業(yè)化”教師。引進外部教學(xué)資源和國內(nèi)外實驗室設(shè)備，推動教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新探索，推進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗不斷推廣，加強年輕教師培養(yǎng)，提高年輕教師的教學(xué)質(zhì)量和科研能力。（2）不斷發(fā)展科研團隊。近年來，主持國家科技部教育部等科學(xué)研究教改研究課題共有38項（包括國家自然科學(xué)基金項目5項、教育部科學(xué)研究項目2項等）;獲軍隊科技進步二等獎1項、中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)二等獎1項。（3）學(xué)生參加申報國家專利、撰寫科技論文，培養(yǎng)學(xué)生肯干、實干、能干的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的能力。教師獲授權(quán)專利100余項，包括授權(quán)發(fā)明專利45項;發(fā)表教學(xué)研究論文30余篇;發(fā)表高水平科研論文100余篇。

4.以實驗室建設(shè)為新支撐的教學(xué)探索。注重實驗室和實驗教師建設(shè)，加強和智能科學(xué)與控制工程領(lǐng)先企業(yè)的合作，強化實驗室建設(shè)保障教學(xué)，使人才培養(yǎng)條件適應(yīng)江蘇智能制造產(chǎn)業(yè)需求。自動化專業(yè)實驗室可以完成多門理論課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，可以有效地實現(xiàn)理論知識與實踐的統(tǒng)一，保證學(xué)生的知識不脫離實際。（1）與羅克韋爾自動化有限公司等聯(lián)合共建校內(nèi)實驗室，完成校內(nèi)理論和仿真教學(xué)。其中，智能科學(xué)與控制工程實驗室引入羅克韋爾（中國）公司實驗設(shè)備1200萬元。共建南京市工程技術(shù)研究中心，引入企業(yè)智力和產(chǎn)業(yè)資源，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。（2）以“控制科學(xué)與工程”江蘇省重點建設(shè)學(xué)科為依托，探索將“智能控制技術(shù)及應(yīng)用”科技創(chuàng)新團隊與“控制科學(xué)與工程”省級學(xué)科、“自動化”省級專業(yè)、“智能控制技術(shù)及應(yīng)用”市級實驗室、校外合作基地產(chǎn)業(yè)化平臺五位一體建設(shè)，實現(xiàn)一體化建設(shè)，共同成長，貢獻智能控制技術(shù)行業(yè)發(fā)展，并逐漸在同類高校中發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。（3）為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備和申請江蘇省及學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新實踐計劃訓(xùn)練項目。同學(xué)在教師指導(dǎo)下成功立項江蘇省和學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新實踐計劃訓(xùn)練項目9項。

5.校企共建的人才培養(yǎng)基地探索。為了辦出專業(yè)特色、提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)能力，提升學(xué)生肯干、實干、能干的能力，教師以學(xué)生復(fù)合素質(zhì)和探究能力提升為出發(fā)點，以產(chǎn)教融合辦學(xué)為平臺，進行創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)改革探索，大力輸出能勝任智能科學(xué)與控制工程發(fā)展需要的復(fù)合工程型建設(shè)者。（1）以用人單位滿意為根本，以區(qū)域智能科學(xué)與控制工程需求為導(dǎo)向，以復(fù)合工程應(yīng)用能力為追求，改革實踐教育體系，展開招生、培養(yǎng)、就業(yè)范式各種探索，積極培養(yǎng)“下得去”、“用得上”的應(yīng)用型人才。（2）目前作為本專業(yè)人才培養(yǎng)基地的企業(yè)有：南京埃斯頓機器人工程有限公司、三菱電機自動化（中國）有限公司、羅克韋爾（Rockwell）自動化有限公司、南京鋼鐵集團有限公司、南京菲尼克斯電氣有限公司等，以上單位均有較強的綜合實力。（3）與產(chǎn)學(xué)研合作單位進行合作，將授權(quán)國家發(fā)明專利窗戶太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)等技術(shù)推廣應(yīng)用。已成果轉(zhuǎn)化實現(xiàn)新增稅收5251萬元，新增利潤8070萬元，完成銷售4.58億元。專利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化推廣取得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。

三、探索結(jié)果

經(jīng)過不斷探索，本專業(yè)為江蘇省重點建設(shè)專業(yè)類專業(yè)已通過驗收，并且是學(xué)校第一批試點工程教育認(rèn)證專業(yè)、學(xué)校培育的品牌專業(yè)，控制科學(xué)與工程學(xué)科是江蘇省“十三五”重點建設(shè)的學(xué)科。師資團隊已通過驗收成為南京市優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊，智能科學(xué)與控制工程實驗室已經(jīng)成為南京市培育的重點建設(shè)實驗室。通過探索和實踐應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式基于五位一體的自動化專業(yè)實驗室人才培養(yǎng)基地團隊學(xué)科專業(yè)建設(shè)，在智能科學(xué)與控制工程領(lǐng)域工程人才輸出方面獲得了比較突出的成績，輸出人才軟硬條件的支撐程度、同學(xué)就業(yè)能力目標(biāo)達(dá)到程度、同學(xué)的就業(yè)領(lǐng)域方向選擇余度、同學(xué)復(fù)合素質(zhì)提高程度、社會和家庭對畢業(yè)學(xué)生的滿意程度和比較滿意程度等均得到穩(wěn)步持續(xù)升提。第一志愿的錄取率為100%，畢業(yè)同學(xué)與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議率達(dá)到100%，為社會輸送了一屆又一屆服務(wù)區(qū)域、奉獻祖國的復(fù)合型工程技術(shù)人才。

四、結(jié)束語

我校自動化專業(yè)探索學(xué)科專業(yè)團隊實驗室人才培養(yǎng)基地一體化建設(shè)，培養(yǎng)符合社會需要和用人單位需要的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。堅持學(xué)科支撐作用，促進專業(yè)辦學(xué)水平提升;堅持專業(yè)導(dǎo)向作用，促進學(xué)科建設(shè)水平提升;堅持團隊建設(shè)的基礎(chǔ)作用，促進學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的融合發(fā)展;堅持實驗室建設(shè)，促進適應(yīng)社會發(fā)展新型教學(xué)模式的改革;堅持校企共建人才培養(yǎng)基地，促進學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和綜合素質(zhì)提升。學(xué)科專業(yè)團隊實驗室人才培養(yǎng)基地五位一體建設(shè)的創(chuàng)新實踐取得了較好的實踐結(jié)果，期望對高等教育教學(xué)改革提供借鑒和參考。

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