陸改紅

【摘要】有人說語文教學(xué)就是一攤雞毛，細(xì)碎又細(xì)微。其實(shí)，初中語文教學(xué)更是要在一堆雞毛蒜皮里發(fā)現(xiàn)鳳毛與麟角，發(fā)現(xiàn)有如春天一般美好的學(xué)生。記周記，是教師跟他們交流的獨(dú)特方式，是發(fā)現(xiàn)他們涌動(dòng)靈魂的一個(gè)平臺(tái)，是情感教育的一個(gè)嘗試。

【關(guān)鍵詞】每周一記;前進(jìn)步伐;向上情懷;原諒錯(cuò)誤

【中圖分類號(hào)】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

每周學(xué)生寫一篇周記給語文老師，什么都可以寫，大到國(guó)家大事小到個(gè)人煩惱，語文教師可以用同樣的方式給予回復(fù)。一方面教師能了解到學(xué)生在遣詞造句上存在的問題以及取得的進(jìn)步，進(jìn)而在課堂教學(xué)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以更好地對(duì)接學(xué)生的語文素養(yǎng);另一方面教師又能及時(shí)地了解學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上的情感狀況，在與他們溝通的時(shí)候，能精準(zhǔn)地對(duì)接他們的情感領(lǐng)域，以雕塑他們的心靈，使他們成為健全的人。

一、在周記里，肯定學(xué)生前進(jìn)的步伐

傳統(tǒng)的語文教學(xué)常常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的情感教育，教師關(guān)注的只是他們對(duì)認(rèn)知的掌握程度，對(duì)能力的提升程度，對(duì)于他們心靈深處的想法與表達(dá)，教師不會(huì)專門過問，更不會(huì)提升到教學(xué)層面上來。其實(shí)，關(guān)乎心靈的成長(zhǎng)也是語文教學(xué)的一部分，親其師，才能信其道，抵達(dá)學(xué)生的心靈也要成為教學(xué)的常態(tài)。周記給學(xué)生一個(gè)表達(dá)情感的窗口，教師在教學(xué)中可以充分發(fā)揮其效用。一個(gè)初三的女生，成績(jī)不好，又總有不甘，她在周記里這樣描述自己的心境：

我像蜘蛛，命中注定我終生補(bǔ)綴我的網(wǎng)。許地山《綴網(wǎng)勞蛛》中的女主人公尚潔，不怕別人譏諷嘲笑，也不求別人的理解。丈夫拋棄她時(shí)，她平靜的搬走;丈夫懺悔時(shí)，她又平靜的搬回來。一切都順次自然，不怒不喜。尚潔遭受了普通人難以承受的苦難和不幸，但尚潔卻有著對(duì)生命的執(zhí)著。她對(duì)人生的通透，那種冷漠而清醒地洞察，在不動(dòng)聲色中展示出一幅堅(jiān)持的姿態(tài)，對(duì)于降臨的處罰和命運(yùn)的一切坦然接受，與命運(yùn)達(dá)成了極度的和解與和諧?！拔蚁裰┲耄\(yùn)就是我的網(wǎng)。”人生如蜘蛛網(wǎng)一樣，難得網(wǎng)不破，但照結(jié)不誤，破了再補(bǔ)。我精心結(jié)成的生命之網(wǎng)，總會(huì)不斷被什么沖擊破壞。而我注定終生補(bǔ)綴。

明顯的她有一顆上進(jìn)的心，她只是暫時(shí)看不到自己的光芒，在學(xué)習(xí)路上彷徨著、迷茫著。我對(duì)她是這樣評(píng)價(jià)的：“初三，唯一讓老師不滿意的是你的廣播操常做不好，學(xué)校黑板的過道上常留著你的大名。我曾要求你回去對(duì)著鏡子做，直到做好為止。你真的按我的要求回去認(rèn)真做了。所以我說，雖然你的廣播操常被扣分，但老師仍然很佩服你，佩服你對(duì)著鏡子也要把廣播操做好的自強(qiáng)不息的精神。拿著這股勇氣面對(duì)所有你是最棒的?！?/p>

皮格馬利翁效應(yīng)認(rèn)為，給學(xué)生什么樣的期待，他們就會(huì)有什么樣的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)在教師期待的眼神里，漸漸變得優(yōu)秀甚至卓越。因此，在周記里，盡情地挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，用堅(jiān)毅的目光注視著他們前行。

二、在周記里，欣賞學(xué)生向上的情懷

初中學(xué)生的心靈里有柔軟的一面，也有剛強(qiáng)的一面。他們大多心地善良、能幫助別人，但他們面對(duì)困難會(huì)哭鼻子、會(huì)偃旗息鼓、會(huì)怨天尤人;教師要塑造他們剛毅的靈魂，培植他們向上的情懷，讓他們具有面對(duì)挫折卻不斷向前的勇氣。初中學(xué)生都會(huì)略顯青澀，有些話不會(huì)當(dāng)面跟語文老師說，但在周記里他們又會(huì)暢所欲言，又會(huì)把自己的情感表達(dá)得淋漓盡致。教師就可以抓住這樣的機(jī)會(huì)，讓他們往上的心態(tài)得以鞏固，讓他們?cè)谂腔仓锌吹浇處焾?jiān)毅的鼓勵(lì)的目光。一次，張同學(xué)的周記這樣寫道：

一個(gè)小男孩，樣子很瘦弱，個(gè)兒比拿在手上的勺子高一點(diǎn)。踮起腳尖把盆里的肉均勻地分在每個(gè)人的碗里，眼神很專注，彎著腰，目光與碗平行，確保每個(gè)碗里的肉一樣多。接著他把別人碗里的肥肉放到自己碗里，再把自己碗里的瘦肉放到別人碗里。我湊過去，問他是不是喜歡吃肥肉。他給我做了一個(gè)手勢(shì)，示意自己也不習(xí)慣吃肥肉。我詫異時(shí)，他說今天他值日，要裝成大哥哥的樣子。大哥哥的樣子？為什么我只在小孩身上發(fā)現(xiàn)？沉默了，我不配做大哥哥。

明顯地，張同學(xué)對(duì)自己要求很嚴(yán)，字里行間透著一種向上追求高尚品質(zhì)的情愫。如果他能將言語化成行動(dòng)，那么在他的帶動(dòng)下班級(jí)就會(huì)多出許多像他周記里描述的那個(gè)小男孩。于是我這樣回復(fù)：

有一次，我剛到學(xué)校，天特別冷，有點(diǎn)直哆嗦。心想要是上課怎么辦，拿粉筆一定拿不住。心里咯噔一下，這么糟糕的天氣，要是有個(gè)熱水袋捂手真好。到教師門口，就看到你跟在我后面，還準(zhǔn)備責(zé)備你不趕緊回教師讀書的時(shí)候，你送我一個(gè)熱水袋。之后每個(gè)早上，一個(gè)大個(gè)兒的男孩，抱著一個(gè)小小的熱水袋，時(shí)不時(shí)地探頭看看，準(zhǔn)備送熱水袋，多冷的天也會(huì)覺得溫暖。

這是一段真實(shí)的回復(fù)，可見語文老師要抓住學(xué)生心靈深處細(xì)小而又周密的心思。校園里的玉蘭花開了，去賞一賞。池塘里的睡蓮開了，去看一看。秋日來臨，黃葉遍地，去聽一聽窸窸窣窣的聲音。下雪了，去堆個(gè)小雪人，多么奢侈。當(dāng)我一個(gè)人走在教學(xué)樓的過道里，我總會(huì)一遍又一遍地欣賞墻上的照片，每每看到有班里學(xué)生的，我總會(huì)想起他們成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。任何一次粗糙的回答或者忽視，都有可能改變他們今后的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。要讓他們的向上的情懷由火星變成火苗并成燎原之勢(shì)溫暖整個(gè)語文課堂。

三、在周記里，原諒學(xué)生曾經(jīng)的錯(cuò)誤

學(xué)生總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，但語文老師怎樣對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤卻是一門藝術(shù)。先看下面這組問話：

“你有必要這樣和同學(xué)斤斤計(jì)較嗎？”

“不就是手指被書頁劃了一下嘛，有這么疼嗎？太嬌氣了！”

“這樣的課堂怎么會(huì)讓你覺得無聊呢，你該覺得很有意思才對(duì)?！?/p>

“你是不想學(xué)習(xí)，你覺得學(xué)習(xí)是替老師，替家長(zhǎng)學(xué)的。”

“你罵人是因?yàn)槟悴皇莻€(gè)好孩子，是個(gè)不講文明，不懂禮貌的壞孩子，只有流氓才會(huì)說臟話?！?/p>

……

這是之前，我在語文課堂對(duì)學(xué)生的嘮叨，真的沒有用。一些話重復(fù)多了，看不到重復(fù)的力量，卻看到灰心時(shí)的意冷。于是我改變方式，從新學(xué)期開始，我試著去了解語文上那些“問題”較多學(xué)生可能會(huì)有的感受。當(dāng)然也是從周記開始。一學(xué)生在周記里寫了考試之后的感受：

我行走在荒涼的小路，那就是爸爸經(jīng)常停車的地方。城市陌生的人流，完全失了色彩。我的心情像枯樹一樣焦躁不安。張咧著突兀的樹皮，等著即將歸巢的鳥。街口的門店林立，標(biāo)識(shí)著各種字母，爸爸昨天陪我喝的咖啡還冒著熱氣。在寒冷的冬季，我在熟悉的地方成為異鄉(xiāng)的人，我腳下石板沒有別的色彩。過往的人除了忙碌還是忙碌，我匆匆的腳步沾惹了許多的灰塵，灰塵揚(yáng)起，我又想起那糟糕的考試。

這是他考試失敗之后的心境描寫，上課不聽講，甚至搗蛋，這樣的結(jié)果也在情理之中。作為語文老師要原諒他，要像話家常一樣地跟他交流。學(xué)生的這段文字，可以作為景物的典范，可以讓其他學(xué)生學(xué)著去模仿。盡管這次他考得不好，也許是分析文章不到位，也許是字詞書寫潦草，扣分太多，但這些都不能掩蓋他這篇周記的優(yōu)秀。我聽他訴說，知曉他的情感，表揚(yáng)他在周記寫法上的進(jìn)步。正如春天那樣，既有藍(lán)天碧野、風(fēng)和日麗，也有風(fēng)橫雨狂，綠肥紅瘦;學(xué)生也有讓你想放棄不管的那份無奈，有讓你心力交瘁的那種沮喪。但多跟犯錯(cuò)的學(xué)生交流，多給他們重新開始的機(jī)會(huì)，他們也有讓你心靈為之一震的瞬間，有讓你感覺有一股暖流進(jìn)入心田的那般美好。

四、結(jié)語

春有鳥鳴，夏有蟬叫，大自然賦予每個(gè)生物發(fā)聲的權(quán)利。作為語文老師，當(dāng)你放慢腳步，迎接學(xué)生的“周記”，這種獨(dú)特的發(fā)聲方式，會(huì)讓你聽到來自他們的美好而又動(dòng)聽的音符。

參考文獻(xiàn)

[1]于記合.絲絲化雨? 潤(rùn)物無聲—讓周記搭建起與學(xué)生溝通的心橋[J] 作文成功之路（上），2015（2）.

[2]朱慶國(guó).跨學(xué)科寫作教學(xué)初探—以一次周記[J].中學(xué)語文教，2018（6）.