林祖仙

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-02

“用友愛(ài)的眼光，啟迪學(xué)生的心靈;用欣賞的眼光，傾聽(tīng)學(xué)生的心語(yǔ)。”這是我從事教育工作十一年來(lái)一直鼓勵(lì)我不斷向前的名言。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)、關(guān)懷、相信是每個(gè)教師在教育素養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì)，也是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)?！笨梢?jiàn)，熱愛(ài)學(xué)生是教育的基本前提。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，就沒(méi)有對(duì)學(xué)生的教育。教師給予學(xué)生的愛(ài)和溫暖，可以在學(xué)生的心靈深處激發(fā)起做人的尊嚴(yán)和自信。而老師的信任與關(guān)愛(ài)會(huì)使學(xué)生冰封的心融化。

凱越是一個(gè)非常靦腆的男孩。剛接這個(gè)班時(shí)，他總是靜靜地坐在自己的位置上擺弄著自己的小玩意兒，同學(xué)的戲?？偸桥c自己無(wú)關(guān)。在同學(xué)們的眼里，他總是一個(gè)人—不喜歡說(shuō)話，害怕說(shuō)話，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往?？吹剿@樣我心里比誰(shuí)都要著急，我尋思著該用什么方法去引導(dǎo)他的。

凱越的爸爸媽媽是生意人，根本無(wú)暇照料凱越，更別說(shuō)學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)了。因?yàn)樽x書(shū)少，不完成作業(yè)是三天兩頭的事，讓任課老師傷透了心。這不—捉襟見(jiàn)肘了！

那一次習(xí)作課，我對(duì)方法進(jìn)行點(diǎn)撥后，同學(xué)們紛紛奮筆疾書(shū)，教室里盡是蠶吞吃桑葉的聲音。我輕輕地走過(guò)凱越的座位，輕聲地對(duì)他說(shuō)：“孩子，相信自己能行，只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來(lái)一片翠綠。用心去感受美妙的大自然，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受！”孩子若有所思點(diǎn)了點(diǎn)頭，依然巋然不動(dòng)。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，凱越低頭開(kāi)始了自己的書(shū)寫(xiě)。我很擔(dān)心他會(huì)不會(huì)寫(xiě)。這一次，他給大家?guī)?lái)了意想不到的驚喜。他用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出了自己眼中的世界。他成功了。聽(tīng)著大家的歡呼雀躍，凱越心花怒放，合不攏嘴。

常言道：父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。因此，父母要加強(qiáng)與孩子之間的情感交流，平日里要多關(guān)愛(ài)孩子，多與孩子交談，對(duì)孩子的缺點(diǎn)及錯(cuò)誤要耐心說(shuō)服，注意給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、溫馨的家庭環(huán)境，避免是孩子產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞和畏難的情感體現(xiàn)。作為父母，更應(yīng)該以慈愛(ài)，關(guān)懷溫暖孩子的心田，促使孩子健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)與孩子的溝通是一門(mén)藝術(shù)。孩子受其身心發(fā)展特點(diǎn)的制約，在與人交往的過(guò)程中，具有該年齡階段所特有的特征。我通過(guò)與凱越的父母交流，使他的父母知道與孩子溝通的重要性，體會(huì)到老師對(duì)他們孩子的關(guān)心，也使他們對(duì)孩子的一切表現(xiàn)有了深刻的了解，促使他們主動(dòng)地關(guān)懷孩子。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。在溝通中，許多時(shí)候聽(tīng)比說(shuō)還重要。不少家長(zhǎng)在與孩子溝通中，忽略了聽(tīng)的重要性，特別是聽(tīng)到孩子談?wù)撘恍┳约赫J(rèn)為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和行為時(shí)，便迫不及待地站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，立即加以限制和制止：應(yīng)該如何如何，不應(yīng)該如何如何。于是出現(xiàn)了言者諄諄、聽(tīng)者藐藐的現(xiàn)象。這樣是很難達(dá)到溝通效果的。傾聽(tīng)并非僅用耳朵去聽(tīng)，更重要的是用心去聽(tīng)，設(shè)身處地地去感受，不但要努力地聽(tīng)進(jìn)去，而且要思考，要與孩子發(fā)生互動(dòng)。通過(guò)傾聽(tīng)，往往可以誘出孩子一串串心里話，使得溝通變得容易;通過(guò)傾聽(tīng)，家長(zhǎng)可以從中了解自己孩子的內(nèi)心世界，使溝通變得更加順暢;通過(guò)傾聽(tīng)，可以讓孩子感受到成人的關(guān)愛(ài)和自身的價(jià)值，使得溝通進(jìn)行得更加深入。

此外，鼓勵(lì)在家長(zhǎng)多與孩子交流，在交流中，孩子常常會(huì)在和父母交談中說(shuō)出自己在?；蛐Ｍ獾母鞣N經(jīng)歷。父母也從中會(huì)了解孩子處事、交往及至人格特征，這使他們可以有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行誘導(dǎo)和幫助。

學(xué)會(huì)交往是改善人際交往的必備條件，而良好的人際關(guān)系是建立自信心的客觀條件。因此，在教育工作中，我注意教會(huì)他交往的一些技能，如友好的合作，主動(dòng)幫助別人，同情和謙讓等。在平時(shí)。我有意安排班上的兩個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)與他交朋友，讓他們?cè)诠ぷ髦袔椭?、輔導(dǎo)他，凡是學(xué)校有什么公益活動(dòng)或班上舉辦一些團(tuán)體的活動(dòng)，我都有目的地讓他參與，使他在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)從活動(dòng)中尋找樂(lè)趣，提高交往能力。

你聽(tīng)操場(chǎng)上助喊吶威聲，場(chǎng)面愈加熱鬧，只見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，原來(lái)他們是要進(jìn)行拔河比賽。我看到凱越戰(zhàn)隊(duì)左右叉開(kāi)，腳尖頂著腳跟，腳跟頂著腳尖弓字步站好?！班健鄙陧懥?，同學(xué)們拼命地往自己隊(duì)拉，拉拉隊(duì)也不甘示弱，敞開(kāi)聲喉大聲喊聲“加油”“必勝”。紅綢子一會(huì)偏向這邊，一會(huì)兒偏向那邊，互不相讓。我看到他們面紅耳赤，大汗淋漓，仍然在堅(jiān)持著。這時(shí)對(duì)方一使勁，凱越戰(zhàn)隊(duì)輸給了對(duì)方，但是我從他們臉上看到的是永不言敗，團(tuán)結(jié)一致，相信下一次勝利一定屬于他們。

經(jīng)過(guò)半學(xué)期的幫助，凱越已成長(zhǎng)起來(lái)。他與同學(xué)的關(guān)系比過(guò)去融洽，工作和學(xué)習(xí)積極性大有提高。他常常主動(dòng)要求工作，主動(dòng)約同學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)。據(jù)家長(zhǎng)反映，她變化很大，經(jīng)常還能干些家務(wù)，回家主動(dòng)和父母交流在學(xué)校發(fā)生的新鮮事，家長(zhǎng)對(duì)他的進(jìn)步感到欣慰。

我們不要以大人的眼光去衡量孩子的世界，不要以大人的教條去框定孩子的思維，孩子總有孩子的世界，總有不經(jīng)意的一瞥，如同旭日沖破云層時(shí)那一剎那的亮光，點(diǎn)燃孩子心中的智慧，用他獨(dú)特的視覺(jué)寫(xiě)下自己內(nèi)心最深處的回眸——渾然天成、鬼斧神工之作。

我們要相信學(xué)生能把自己的事情做好。我們不必事必躬親，也沒(méi)有理由懷疑學(xué)生的能力。我們完全可以放手讓學(xué)生去管理、去思考，我們只需站在看臺(tái)上為他們吶喊助威，經(jīng)常給予提醒，給予指點(diǎn)就夠了。