關(guān)于高校教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)踐和思考

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合也必將給教育帶來深刻的變革。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和普及，我國(guó)高校教學(xué)信息化建設(shè)工作取得了豐碩的成果和可喜的成績(jī)。本文針對(duì)我國(guó)高校教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)踐和思考，展開詳細(xì)的分析，以促進(jìn)信息化更好地為高校服務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為今后我國(guó)高校整體教育水平的提升貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校;教學(xué);信息化;建設(shè);實(shí)踐和思考

針對(duì)高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，雖然能夠在一定程度上提升教學(xué)效果，但是隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化程度逐漸加深，高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需求。因此，高校必須將信息化的模式融入到具體的教學(xué)中，對(duì)其中存在的問題展開深入的分析和改正，進(jìn)一步完善高校教學(xué)信息化建設(shè)，提高其具有的作用，將自身的發(fā)展走勢(shì)朝著信息化模式靠近，緊跟社會(huì)大環(huán)境的信息化進(jìn)程，才能保證在逐漸加大的工作量中，高效、準(zhǔn)確的開展教學(xué)工作。

1 科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌教學(xué)信息化建設(shè)

對(duì)于高校教學(xué)模式進(jìn)行信息化建設(shè)而言，必須以本校的教學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展需求等因素為核心，明確了解高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教授與專業(yè)人士、老師、管理員、學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高校每一個(gè)部門和崗位的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面梳理，包括高校在運(yùn)行過程中急需解決和難度較大的問題、高校在未來發(fā)展過程中可能會(huì)遇到的阻礙等。通過各種有效的途徑，使教學(xué)模式信息化改革提升培養(yǎng)人才質(zhì)量以及提高教學(xué)模式整體改革效果具有的重要意義給予重點(diǎn)關(guān)注，從而，保證高校后續(xù)教學(xué)信息化建設(shè)的統(tǒng)籌、規(guī)劃工作順利開展。與此同時(shí)，高校教學(xué)信息化建設(shè)相關(guān)管理部門必須得到高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的支持和認(rèn)可，從高校信息化教學(xué)的全局出發(fā)，由高校的決策層對(duì)具體的建設(shè)工作展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)和規(guī)范的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，使高校教學(xué)信息化建設(shè)相關(guān)的管理制度得到全面完善，指派專業(yè)能力較強(qiáng)的技術(shù)人員，保證技術(shù)人員無論從數(shù)量方面還是質(zhì)量方面都能滿足實(shí)際需要。除此之外，根據(jù)高校的具體情況，設(shè)計(jì)具有較高效率和可行性的實(shí)施流程和實(shí)施目標(biāo)，制定高校教學(xué)信息化建設(shè)的藍(lán)圖，并合理融入到實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃工作中。另外，在高校開展教學(xué)信息化建設(shè)的過程中，應(yīng)該建立正確的指導(dǎo)方針，以科學(xué)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)實(shí)施、分步建設(shè)、普及應(yīng)用為目標(biāo)，逐步提升高校教學(xué)信息化建設(shè)的成效[1]。

2 強(qiáng)化服務(wù)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力

我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展程度逐漸加深，各種信息技術(shù)的出現(xiàn)猶如雨后春筍層出不窮，積極推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的全面發(fā)展。因此，高校要準(zhǔn)確把握這個(gè)機(jī)會(huì)，不斷提升對(duì)各種信息技術(shù)的使用能力，這樣，才能保證這些信息技術(shù)融入到高校教學(xué)信息化建設(shè)中時(shí)，能夠?qū)唧w的建設(shè)工作提供積極的動(dòng)力。也就是說，信息技術(shù)自身具有的服務(wù)能力越高，對(duì)應(yīng)高校教學(xué)信息化建設(shè)效果就越完善。因此，為了有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校應(yīng)該將線上慕課和線下指導(dǎo)的方式結(jié)合起來，對(duì)老師和學(xué)生從思想意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)領(lǐng)域展開科學(xué)的培訓(xùn)，從而使老師的教育觀念得到優(yōu)化改革、使學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力得到提升。與此同時(shí)，慕課形式是新時(shí)期高校教學(xué)的主要形式之一，通過建立網(wǎng)絡(luò)教育課程體系平臺(tái)，將教學(xué)的思想觀念、信息平臺(tái)的系統(tǒng)功能等以短視頻的形式進(jìn)行錄制并上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，使老師和學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能對(duì)相關(guān)知識(shí)展開查詢和學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式能夠使老師與學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)得到強(qiáng)化，當(dāng)學(xué)習(xí)過程遇到問題時(shí)，能夠自主的利用信息化技術(shù)進(jìn)行解決。高校進(jìn)行線上輔助系統(tǒng)的設(shè)置，能夠保證老師、學(xué)生、管理人員在利用信息技術(shù)的過程中，如果遇到自己無法解決的問題，能夠第一時(shí)間通過線上輔助系統(tǒng)擁有的巨大數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行解決，為后續(xù)教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理的順利開展掃清障礙。除此之外，高校想要保證教學(xué)模式信息化建設(shè)具有良好的效果，還要使實(shí)際面對(duì)面教學(xué)培訓(xùn)模式具有多元化的特點(diǎn)。比如，高校可以聘請(qǐng)?jiān)趯I(yè)領(lǐng)域具有較高能力的專家、優(yōu)秀教師、技術(shù)人士來到校園中，開展研究討論會(huì)、專業(yè)講座、實(shí)踐操作等活動(dòng)，對(duì)本校的老師和學(xué)生對(duì)自主使用信息技術(shù)的思維和能力進(jìn)行全面培訓(xùn)，使老師開展信息化教學(xué)的積極性得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力得到優(yōu)化，從而，使高校教學(xué)信息化建設(shè)的整體效果提升到一個(gè)新的高度[2]。

3 建設(shè)教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)，滿足個(gè)性化服務(wù)需求

根據(jù)大量的實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分高校傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)管理系統(tǒng)在社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展越來越深入的環(huán)境下，已經(jīng)不具備滿足學(xué)生全面發(fā)展的能力，系統(tǒng)具體的管理功能無法得到擴(kuò)張，無法達(dá)到智能終端設(shè)備的使用標(biāo)準(zhǔn)，功能設(shè)置存在嚴(yán)重缺陷等，這些問題都是導(dǎo)致高校傳統(tǒng)教學(xué)管理能力和服務(wù)效果難以提升的原因。為了有效解決這些問題，高校應(yīng)該將大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進(jìn)的信息化技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)建設(shè)中，保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟蹤、個(gè)性化培養(yǎng)、移動(dòng)化教學(xué)等目的有效實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而，將具有移動(dòng)性、全面性、集成性的綜合教學(xué)服務(wù)呈現(xiàn)在老師和學(xué)生面前，使教學(xué)效率和管理能力得到進(jìn)一步提升。除此之外，高校教學(xué)信息化建設(shè)的過程中，還要保證管理功能和服務(wù)功能全面充斥在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這是由于教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較多，包括教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的每一領(lǐng)域，因此，建立決策分析系統(tǒng)、管理服務(wù)系統(tǒng)、教師服務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生服務(wù)系統(tǒng)等平臺(tái)，使老師和學(xué)生自定義教學(xué)門戶的建立目標(biāo)以及自定義內(nèi)容、個(gè)性化設(shè)計(jì)等行為順利開展，從而，深入挖掘和分析各類數(shù)據(jù)，為決策提供參考[3]。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，根據(jù)以上針對(duì)高校教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)踐和思考，進(jìn)行的詳深入研究，我們可以清楚的知道，在社會(huì)環(huán)境科技化程度逐漸加深的影響下，高校教學(xué)模式具有的信息化特征越來越明顯，很大程度上提高了教學(xué)工作的效率，為高校的長(zhǎng)久發(fā)展提供必要的幫助。因此，對(duì)教學(xué)信息化建設(shè)具有的重要作用，高校必須給予重視，加大專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，完善高校教學(xué)信息化建設(shè)相關(guān)的制度，優(yōu)化教學(xué)性能，為高校教學(xué)信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]顧小清，薛耀鋒，孫妍妍.關(guān)于高校教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)踐和思考[J].中國(guó)電化教育，2016，（1）：56-62.

[2]陳淑潔，仇星月，葉新東.詳述高校教學(xué)信息化建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35，（4）：121-125.

[3]狄宏林，周勇，等.高校教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)踐和思考研究[J].無線互聯(lián)科技，2016，（8）：37-38.

作者簡(jiǎn)介

董文龍（1980-），男，漢族，遼寧沈陽(yáng)，講師，研究生，沈陽(yáng)城市學(xué)院，教師培養(yǎng)培訓(xùn)或教學(xué)信息化。