趙鑫道
摘 要:高職院校輔導員(班主任)在大學生思想政治教育中起著重要作用,是領班人、監(jiān)督者和引導者。做好輔導員(班主任)工作必須要了解學生,把握學生特點,健全組織,完善制度,加強教育,引導學生健康成長
關鍵詞:高職院校;輔導員(班主任);探析
自高等教育擴招以來,我國高職教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。經(jīng)過十余年的擴張,高職教育無論是院校數(shù)量還是在校生規(guī)模,均已占據(jù)高等教育半壁江山。如何把高職院校學生培養(yǎng)成社會主義現(xiàn)代化合格的建設者和可靠的接班人,落實黨和國家賦予教育工作者立德樹人的根本任務,是每一個教育工作者必須解決的課題。“高校輔導員在大學生思想政治教育中起著重要作用,是領班人、監(jiān)督者和引導者”[1]。做好輔導員(班主任)工作,是培養(yǎng)學生成人成才的重要抓手。
1 了解學生,準確把握學生特點是做好輔導員(班主任)工作的基本前提
高職院校學生絕大部分來自職業(yè)高中、中專和技校,一部分來自于高中畢業(yè)生。這些學生的特點是學習興趣不足,學習目標不夠明確。大部分學生業(yè)余時間喜歡呆在宿舍里,男生愛玩游戲,女生愛聊天、看電影,從而導致部分學生進取心不強,紀律有些散漫。但這些學生也有很多積極的一面,比如希望成才,希望有好的人緣,希望得到老師和同學的信任,希望將來能找到一份好的工作等。因此,作為一名輔導員(班主任),首先要走進學生的心里,了解每一個學生。這樣在新生到校之際,輔導員(班主任)要通過學生檔案了解學生的過去表現(xiàn),了解學生家庭狀況,對新生形成一個初步映像。在新生報到時,輔導員(班主任)要注重與學生家長交流、與學生攀談,進一步掌握學生情況。新生入學后,輔導員(班主任)要通過對新生生活、學習、勞動、參與集體活動以及與人的交往等方面的觀察,進一步準確把握學生特點,以便在教育管理過程中更有針對性?,F(xiàn)在的學生防范心理都很強,在與老師的初始交流中,不一定能推心置腹,這就要求我們老師要選準時機,找準契合點,采取恰當?shù)姆绞揭匀〉脤W生的信任。所以這個時期輔導員(班主任)要多深入宿舍、深入班級、深入活動,注意與學生平等交流,平等相處。只有這樣,才能取得學生的信任,才能融入學生之中,才能獲取第一手資料,在以后的教育管理中心才能做到有的放矢。
2 健全組織,完善制度,是做好輔導員(班主任)工作的重要保障
“大學生的管理工作一直以來都是高校建設的重要內(nèi)容,其管理效果的好壞直接影響到學校的穩(wěn)定和發(fā)展”[2]。如何實施有效的管理,本人在多年的教育實踐中深切體會到,一要有一支可靠的隊伍,二要有一套行之有效的管理制度。
輔導員(班主任)是班級管理的核心。但高職院校一個班往往在50人左右,年齡一般在17---18歲之間,來自全國各地,出自不同地區(qū),各個學生的習俗各異,在管理上僅靠輔導員(班主任)是無法完成任務的,必須要建立一支精干、高效的學生干部隊伍。班委會和團支部是輔導員(班主任)實施班級管理的重要依靠力量,班長和團支部書記是兩個關鍵角色。現(xiàn)實生活中,有一部分同學搞不清這兩個組織的職責和關系,有些班干部、團干部也不清楚自己的職責,有時造成在工作上無所適從。因此,作為輔導員(班主任)要結合班級工作的開展加大對學生干部的培訓、指導,幫助他們明確各自的職責、工作方法和工作要求,以便盡快地進入角色,更好地開展工作。輔導員(班主任)要信任他們,敢于放手使用他們,在悉心指導他們工作的同時,還要幫助他們排憂解難,支持他們大膽工作,使他們在工作中學會處理問題,在工作中學會提升自己。班委會、團支部是兩個不同的組織,他們工作的目標一致,但側重點不同,工作開展的方式方法不盡相同。班委會側重于日常管理、服務,團支部側重于搞好團員的管理,做好同學的思想政治工作,搞好班級政治學習活動,注重教育引導。兩個組織只有密切配合,才能取得事半功倍的效果。同時輔導員(班主任)要教育兩個組織內(nèi)部處理好分工與合作的關系,每個班子成員要擰成一股繩,形成一股勁,團結協(xié)作,共同發(fā)力,充分發(fā)揮好自我教育、自我管理、自我監(jiān)督和自我服務的作用。
班級管理制度是班級管理的依據(jù),是學生行為的規(guī)范。輔導員(班主任)要注意發(fā)揮全班學生的積極性,引導班級制定系列行之有效的管理制度。要知道制度的形成過程也是大家思考、學習和交流的過程,大家參與了制度的討論、制定,也就了解了制度的內(nèi)容,不僅能增強制度的權威性,還能提高大家執(zhí)行制度的自覺性。
3 加強教育,引導學生健康成長是做好輔導員(班主任)工作的根本目的
“大學階段是學生思想觀念、價值取向、精神風貌的成型期,需要教育引導學生形成正確的三觀,打牢成長發(fā)展的基礎”[3]?;谶@種認識,高職院校輔導員(班主任)應注重對學生進行全方位的教育,以幫助學生自我提升。
首先,應加強學生的適應性教育,幫助學生全面了解高職院校學生生活,引導學生盡快進入狀態(tài)。高職院校的學生生活有其自身的特點,學校自學的時間多了,學生的自主性強了,學習的最終目的不再是純粹為了升學,而是將來絕大部分學生直接進入社會,走上工作崗位。這就要求大家要注意社會適應性訓練,注重職業(yè)技能的學習,注重職業(yè)素養(yǎng)的積淀。所以進入學校后,要教育學生認識環(huán)境變化,明確個人發(fā)展目標,學會時間管理,學會與人交流和溝通,學會融入集體,融入團隊,增強自我約束能力,在完成學業(yè)的同時,盡可能多的參加集體活動,參加社會實踐,加深對社會的了解,豐富自己的閱歷。培養(yǎng)好習慣,養(yǎng)成好品質。
其次,要引導學生制定一份切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,把總目標、階段性目標弄清楚,把實現(xiàn)目標的路徑弄落實,把每個階段要完成的任務弄明白,并在生活中對規(guī)劃的落實情況定期盤點,及時核對,指導學生踐行規(guī)劃。俗話說,凡事預則立,不預則廢。有了規(guī)劃,學生就有了目標,就有了努力方向,學生就會過得充實。
其三、要加強紀律教育和制度落實,增強學生遵紀守法的自覺性,營造一個好的學習和生活環(huán)境。由于高職生生源結構復雜,素質參差不齊,需要用制度去規(guī)范、去引領、去約束?,F(xiàn)在各高職院校學生管理的制度應該說都比較完善,主要是輔導員(班主任)如何在管理中把它落實好、應用好。制度的落實,一靠教育,二靠獎懲。通過教育幫助學生明白學校鼓勵什么,支持什么,反對什么,禁止什么?通過教育幫助學生了解制度內(nèi)容與導向,增強學生遵紀守法的自覺性。一個班級總有些學生抱有這樣或那樣的僥幸心理,有時總想突破制度的底線。對于這類學生,輔導員(班主任)要曉之以情,動之以理結合實際對學生進行耐心的教育,幫助學生認識到違犯制度的危害性,并要結合制度的規(guī)定給予處罰,增強制度的權威性。有些關于工作操作程序規(guī)定性的制度,如評優(yōu)、評獎、評獎助學金等,輔導員(班主任)一定要親自把關,掌握班級事情,做到公開、公平、公正,評選的結果讓學生心悅誠服,增強輔導員(班主任)的權威感。
其四,要注重激勵教育。高職學生普遍缺乏自信,輔導員(班主任)要注意多給學生提供鍛煉的機會,搭建展示個性的平臺,鼓勵學生充分展示自我,發(fā)現(xiàn)自我,超越自我。一旦發(fā)現(xiàn)學生的閃光點要及時鼓勵,及時表揚,提升學生的自信心,完善學生人格。
總之,高職院校輔導員(班主任)工作開展的如何,直接關系到所管班級的班紀班風,關系到每一個學生的成人成才,是須臾不可馬虎應對的事情,她既不同于綜合高校的輔導員,又不同于中職或高中的班主任,需要用心探索,用愛澆灌。
參考文獻
[1]張華.高校輔導員思政教育能力的現(xiàn)狀與對策[J].漢字文化,2019(12):149-150.
[2]易查方.新時代高校輔導員工作之我見[J].才智,2019(18).
[3]教育部社會科學司思想政治工作司形勢與政策專題講稿2019:123.