大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式

孫彥

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高職的英語(yǔ)教學(xué)模式也有了新的變化，通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用混合式的教學(xué)模式，能夠幫助傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)思想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。另外混合式的英語(yǔ)教學(xué)模式不僅能夠在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高課堂質(zhì)量和效果，還能夠以其多元的形式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高職英語(yǔ);混合式教學(xué)模式

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)高職教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，獲得了更多更豐富的教育資源，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化教育的需求了。在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式是順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，教師通過(guò)這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課教學(xué)，還能夠充分的利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源和多媒體技術(shù)。在高職英語(yǔ)課堂上應(yīng)用混合式教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

1 混合式教學(xué)模式的含義

混合式教學(xué)模式指的就是將傳統(tǒng)的課堂面對(duì)面教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅能夠充分發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教育作用，還能夠讓學(xué)生在課堂上具有主體作用。混合式教學(xué)能夠讓學(xué)生們充分地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，必須將混合式教學(xué)模式作為大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職英語(yǔ)教育研究、發(fā)展的重點(diǎn)。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

大數(shù)據(jù)時(shí)代為人們帶來(lái)了大量的數(shù)據(jù)和信息資源，抓住大數(shù)據(jù)為高職教育發(fā)展帶來(lái)的大量豐富的資源，從而豐富高職的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化高職教育體系。通過(guò)在高職英語(yǔ)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式，不僅能夠保證高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，還能夠彌補(bǔ)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題。要想提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果，就必須要科學(xué)有效的應(yīng)用混合式教學(xué)模式。因此，下面就針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)具體的論述。

2.1 提高英語(yǔ)課堂效率和質(zhì)量

高職學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)積極性并不是太高，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往都保持著厭煩的心理。通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用混合式教學(xué)模式，不僅能夠充分發(fā)揮教師在課堂上的指導(dǎo)作用，還能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體工具等現(xiàn)代化教學(xué)手段使英語(yǔ)教學(xué)擺脫時(shí)間和空間上的約束。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具有一定的主體位置，可以自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間的安排與規(guī)劃。高職教師在利用混合式教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和多媒體工具的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)采用多種多樣的教學(xué)方法和信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。另外混合式教學(xué)模式還具有互動(dòng)性，能夠增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)和交流，教師不斷的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加具有效率，從而增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.2 突出英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化

通過(guò)在高職英語(yǔ)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式，使學(xué)生與老師之間的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師由原來(lái)的主導(dǎo)地位變?yōu)榱藢?duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)和組織，而學(xué)生們逐漸在課堂上占據(jù)了主體位置。應(yīng)用混合式教學(xué)模式，教師在課堂上不再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)制性的掌控和主導(dǎo)了，而是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并為學(xué)生們提供科學(xué)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和信息。同時(shí)教師不再為學(xué)生們定制強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，而是根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和需求輔導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)自我學(xué)習(xí)計(jì)劃的定制。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)位置時(shí)，就會(huì)投入更多的精力和注意力在學(xué)習(xí)上，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能夠使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到提高?；旌鲜浇虒W(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，還能夠在課堂上營(yíng)造出輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加的積極愉快，從而提高學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息化教學(xué)工具對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，還有利于促進(jìn)英語(yǔ)課堂的個(gè)性化發(fā)展，從而豐富學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

上述已經(jīng)提到了大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容：提高英語(yǔ)課堂效率和質(zhì)量、突出英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化。要想充分發(fā)揮混合式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，就必須要對(duì)混合式教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用。因此，下面就對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用策略進(jìn)行分析和研究。主要有以下幾個(gè)方面：

3.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生們不再被動(dòng)的接受知識(shí)，就必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)查找教學(xué)視頻和教學(xué)資源。另外學(xué)生們還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查看和了解，從而為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)在英語(yǔ)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅能夠提高學(xué)生們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3.2 充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)具有多種多樣的表現(xiàn)形式，通過(guò)在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，豐富英語(yǔ)教學(xué)的方式和內(nèi)容。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)觀看美劇，學(xué)習(xí)到更為標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)多媒體生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式，能夠吸引學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.3 建立完善的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代為高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，高職學(xué)校必須要將這些資源進(jìn)行科學(xué)有效地利用。高職學(xué)校對(duì)這些資源進(jìn)行整合和處理，并建立起一個(gè)完善的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，這樣學(xué)生們不僅能夠在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)庫(kù)中查找學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)資料，還能夠通過(guò)這個(gè)資源庫(kù)擴(kuò)展自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，豐富英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

3.4 增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)

教師要想在英語(yǔ)課堂上充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，就必須要增加與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在學(xué)生與教師之間建立起信任關(guān)系，這樣學(xué)生們才會(huì)更加愿意分享自己的學(xué)習(xí)困難與成果。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決和處理。另外教師還需要經(jīng)常與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，增強(qiáng)這一部分學(xué)生的信心，從而幫助學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加充滿動(dòng)力。

4 總結(jié)

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用策略主要有四個(gè)方面的內(nèi)容：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)、建立完善的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)、增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)。高職院校和高職教師必須要抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用混合式教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，還能夠提升高職英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]何心舒，劉恩祥，石澧等.高職學(xué)生英語(yǔ)課堂非合作學(xué)習(xí)行為初探[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，15（4）：47-51.

[2]何心舒，劉恩祥，石澧等.高職學(xué)生英語(yǔ)課堂非合作學(xué)習(xí)行為初探[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，15（4）：47-51.