新課改下高中地理生活化教學(xué)初探

潘敏

【摘 要】地理作為一門非常實用的基礎(chǔ)學(xué)科，將書本的理論知識和實際生活緊緊聯(lián)系尤為重要，這也正是新課標(biāo)理念推行和倡導(dǎo)的方向。本文以新課改下高中地理教學(xué)為主題，探討分析新課改下高中地理生活化的教學(xué)方向，為新課改下的高中教學(xué)提供參考幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中地理;生活運(yùn)用

【中圖分類號】G623.45?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0111-01

教學(xué)與實際生活的相互結(jié)合運(yùn)用，是當(dāng)下全素質(zhì)教育不斷強(qiáng)調(diào)的教育方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，結(jié)合生活實際把教學(xué)知識加以結(jié)合利用，一方面鞏固教學(xué)知識，另一方面學(xué)以致用擴(kuò)散思維，充分學(xué)習(xí)和深入，積累社會生活經(jīng)驗及知識。作為高中地理科目教師，想要把地理知識和生活實踐相結(jié)合，把地理知識轉(zhuǎn)化為生活運(yùn)用。就必須在高中地理教學(xué)中加入知識生活化運(yùn)用，擴(kuò)散思維改變以往的教育模式，讓學(xué)生不斷的參與進(jìn)去，增加學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)知識掌握的有效方法，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)師，以運(yùn)用為實操，將高中地理知識融入生活。

一、高中地理教學(xué)生活化運(yùn)用在新課改下的教學(xué)路徑

1.教學(xué)生活化引導(dǎo)。

在以往的教學(xué)實踐中，新課程的主題引導(dǎo)，常常用與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的實例開始引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入教學(xué)主題，樂于參與到教學(xué)知識點中去。但是隨著新課改的不斷完善發(fā)展，對高中教學(xué)中的教師提出了更加深入的指導(dǎo)，指導(dǎo)教師發(fā)散思維，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，注重知識點生活化運(yùn)用，把生活化運(yùn)用參與到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加勤于實踐，鞏固知識點的學(xué)習(xí)[1]。

以高中地理《常見天氣系統(tǒng)》為實例，在教學(xué)過程中打破以往的引導(dǎo)，提出一些符合學(xué)生當(dāng)下生活中的流行話題，讓學(xué)生耳目一新，喜歡并認(rèn)真的融入到課程中。以周杰倫的單曲《晴天》及莫文蔚的《陰天》為切入點，天氣的發(fā)生及變化，與人們的生活緊密關(guān)聯(lián)，在不同的天氣下人們都有不同的心情及故事。這些都是對不同天氣變化的形象描寫。本節(jié)知識點的學(xué)習(xí)讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)和研究天氣的形成及變化，吸引學(xué)生的關(guān)注點，讓知識點輕松的融入教學(xué)。讓學(xué)生分享生活中的天氣常識，特別是古諺語對于學(xué)生日常生活的影響變化，從而逐漸過度增加學(xué)生參與度，完成新課程的引導(dǎo)。

2.生活化運(yùn)用的教學(xué)情景。

在新課改的不斷完善及要求下，教師在日常教學(xué)中不斷的改進(jìn)升級，產(chǎn)生了非常新穎的教學(xué)方法。經(jīng)過大量的實例教學(xué)，生活化教學(xué)情景逐漸成為最有效的教學(xué)方法。生活化教學(xué)在教學(xué)運(yùn)用中，學(xué)生勤于思考樂于參與，同時分解教學(xué)知識點難度，讓學(xué)生輕松進(jìn)入情景自行提煉知識點，學(xué)生不僅僅能夠掌握知識點而且還勇于互動分享，提升自信。所以在新課改下的教學(xué)要求中教師注重生活化運(yùn)用，以教學(xué)知識為基礎(chǔ)起點，營造與知識緊密契合的生活場景，讓學(xué)生參與其中，從而加深對教學(xué)知識點的認(rèn)知和記憶。以高中地理課目《水資源的合理利用》為例，在教學(xué)中讓學(xué)生主動探尋目前中國水資源緊張的形成原因，以小組形式讓學(xué)生自動拋出問題分享觀點，同時引導(dǎo)學(xué)生以生活實例為出發(fā)點，例舉在生活中常見的水資源浪費現(xiàn)象并總結(jié)歸納。學(xué)生形成結(jié)論觀點時，將通過網(wǎng)絡(luò)收集的實際范例，將范例和地區(qū)干旱地區(qū)的缺水現(xiàn)狀鮮明對比，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思考，當(dāng)前社會生活中水資源對全球發(fā)展的重要性和重大影響，最后總結(jié)結(jié)論，生活中水資源的緊張短缺的因素除了自然元素還有人為元素。通過教學(xué)中的積極引導(dǎo)，將生活化的情景運(yùn)用，顛覆在以往教學(xué)中的填鴨式的教學(xué)模式，讓課堂變得生動有活力。讓學(xué)生自主接受節(jié)約水資源的觀念，細(xì)微到生活中的每個細(xì)節(jié)，同時學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成自然記憶，為下一個教學(xué)知識點打下夯實基礎(chǔ)。

3.教學(xué)知識點的課外生活化延伸。

在新課改的影響下，教師思維的創(chuàng)新成為了最為重要的一點，作為地理教師更應(yīng)該考慮如何將生活化運(yùn)用引入到教學(xué)中橫穿整個教學(xué)過程。讓學(xué)生在課程結(jié)束后能夠?qū)⒅R點加以利用到生活中去，提升對知識運(yùn)用的積極性，提升學(xué)生對知識的信心，轉(zhuǎn)變學(xué)生形成的思維及學(xué)習(xí)慣性。從而積極認(rèn)真的完成教學(xué)知識點的課外延伸。教學(xué)結(jié)束后的延伸作業(yè)作為知識點利用深度記憶的途徑之一，要想讓學(xué)生更樂于完成，就必須革新以往的作業(yè)形式，把口頭形式改換為生活實例參與，把書面形式改換為主題創(chuàng)作。去除在固有舊模式中的閱讀記憶、題海鞏固等等，讓學(xué)生真正的喜歡上學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)知識點有效延伸的目的[2]。

在高中地理《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》實例教學(xué)上，以教學(xué)知識點農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，以地點為條件、以時間為條件、以市場為條件三要素為出發(fā)點。讓學(xué)生拓展思維，擴(kuò)散知識點的記憶。學(xué)生根據(jù)生活中的實際村鎮(zhèn)案例，分析本村鎮(zhèn)的支撐農(nóng)業(yè)構(gòu)成的三要素，然后如何加以改進(jìn)升級。整個過程中學(xué)生不僅僅是問題的發(fā)現(xiàn)者也能為解決問題提出有效明確的觀點，大大升級學(xué)生的全局思維，將知識生活化運(yùn)用。

二、高中地理教學(xué)在新課改下的生活化運(yùn)用教學(xué)要點

1.生活化運(yùn)用的教學(xué)方式雖然從方式上創(chuàng)新，但是不能脫離教材知識點的基礎(chǔ)，將生活化場景強(qiáng)行運(yùn)用于其中，而不去考慮和知識點結(jié)合的合理性和現(xiàn)實性。2.高中地理的生活化運(yùn)用，要注重可行性和科學(xué)性，不能讓地理知識與生活生硬聯(lián)系在一起，不僅不能強(qiáng)化知識還適得其反。3.合理利用信息技術(shù)手段，把地理知識點有效串聯(lián)，形成整體思維。除了在教學(xué)中讓知識點生活化運(yùn)用，還可以通過影音，視覺效果等等新型教育技術(shù)，讓地理知識千變?nèi)f化，促使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、主動接受、主動參與的學(xué)習(xí)模式[3]。

結(jié)束語

高中地理教學(xué)的生活化運(yùn)用在圍繞新課改的主題下，不僅能提升教學(xué)質(zhì)量效能，將知識靈活變化增強(qiáng)教學(xué)氛圍。還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識時由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅　Ｎ恼乱越虒W(xué)生活化引導(dǎo)、生活化運(yùn)用的教學(xué)情景、教學(xué)知識點的課外生活化延伸為主題，展開闡述高中地理教學(xué)中生活化運(yùn)用，為新課改下的高中地理教育分享案例及觀點，有效的突破高中地理教學(xué)中的模式。相信在不斷的探索及實踐中，生活化教學(xué)運(yùn)用將會不斷升級改進(jìn)，以全新的面貌靈活運(yùn)用在高中地理教育，實現(xiàn)高中地理的更迅速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬旖旎，王大濤，張守志.高中地理生活化教學(xué)實踐問題及策略研究[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2018（9）：80-81.

[2]俞麗紅.談高中地理生活化情境的創(chuàng)設(shè)[J].名師在線，2017（23）：11-12.

[3]王丹丹，翟有龍.淺析高中地理生活化教學(xué)[J].課程教育研究，2017（33）：133-134.