管詩琪

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

幼兒園晨間自由時光是幼兒最喜歡的游戲，在混齡活動中，孩子們通過自主選擇，以大帶小，發(fā)現(xiàn)了材料的多樣玩法，在自主游戲中，不僅提升了游戲技能，也促進(jìn)了孩子交往能力，解決問題能力的發(fā)展。

在晨間自由時光中有這樣一個區(qū)域——夢想舞臺，這個小舞臺是由我負(fù)責(zé)的，那么接下來就由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)夢想舞臺的現(xiàn)場，感受孩子們游戲中的熱情。

一、場景一：老師，我不想玩了

聽到夢想舞臺，也許很多人會覺得：這么熱鬧的一個區(qū)域，一定很受孩子們的喜歡。是的，每當(dāng)我用音響放起音樂的時候，總能吸引很多的孩子們，夢想舞臺生意火爆。剛開始負(fù)責(zé)這個區(qū)域的時候，我收集了很多兒童歌曲，所以當(dāng)音樂一響起的時候，就會有很多人光顧。我們按照角色分成了表演者和小觀眾，表演者跟著音樂一起在跳舞，小觀眾一直在下面鼓掌，場面非常地和諧。

可是，一個星期之后，夢想舞臺卻面臨倒閉的危險，孩子越來越少，選擇這個區(qū)的孩子，在跳了一兩個舞之后，也跟我說：老師，我不想玩了，可以換個區(qū)嗎？

當(dāng)時，我就在想，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？是不是材料不夠吸引孩子？于是我更換了表演者的服裝，也為小觀眾提供了小手掌，熒光棒等材料，生意再一次地火爆了起來，就在我暗自竊喜的時候，又慢慢地開始變得冷清。

那么問題到底是出在哪里呢？是不是音樂孩子們不喜歡呢？我拿來了藍(lán)牙音響，改變了以往一層不變的音樂模式，讓孩子們可以自主點歌。有的孩子會唱流行歌曲，有的孩子喜歡抖音神曲，還有的孩子會唱經(jīng)典老歌……我真是沒有想到，但是就是這樣的一種方式，讓孩子們樂在其中。有句話叫“吃力不討好”，說的就是這樣的情況吧。相比較于之前我?guī)е麄冇直挠痔赃@樣的方式游戲他們更加投入。

我們真的應(yīng)該給孩子更多的機(jī)會和空間，做一個主動思考的“懶”老師，不要總想著用自己的想法去控制孩子們，有時候放手才能收獲意想不到的成果。

二、場景二：夢想，在這里起航

有這樣一群人，他們不發(fā)出聲音，也沒有華麗的動作。但是，他們卻是夢想舞臺不可缺少的一部分，那就是我們的小觀眾們。

在夢想舞臺中，總有一些小朋友他們每天都在扮演著小觀眾的角色，京京和兜兜就是這些小觀眾中的一員。也許是我們班的孩子，所以他們更愿意待在老師的身邊。我也從他們的性格分析過：京京是一個比較內(nèi)向的孩子，在與陌生人相處方面不是那么的自然;但是兜兜卻是正好相反，他很活潑，語言表達(dá)能力也很強(qiáng)。在幾天的觀察過程中，我也嘗試著讓他們?nèi)ミx擇其他的區(qū)域，可是都被他們無情地拒絕了。那么，到底是什么原因，讓他們這么喜歡夢想舞臺呢？

（一）讓我們一起來找一找答案

最初的夢想舞臺是給孩子們自由表演的機(jī)會，為了讓幼兒自由自在的游戲，我并沒有限制他們的表演曲目。孩子們可以自己點歌，然后跟著伴奏一起表演。我想，也許是這個耳熟能詳?shù)母枨诵∮^眾的注意力。于是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，京京對《咖喱咖喱》這首歌非常喜歡，只要有小朋友點這首歌，她都會在觀眾席上不自覺地跟唱。我也會在一旁給她鼓勁，“京京唱的真好聽，要不要到舞臺上面去表演表演呀！”此時她的表演欲已經(jīng)慢慢浮出水面了，忸怩著走到舞臺上，躲在最邊上表演了一段，就害羞地跑了下來。我依舊給她鼓勵，“京京真厲害，得到了那么多的掌聲！”她也開心地笑了，在后來的幾天中，只要放到這首歌，她都會去表演，我相信，京京一定會越來越大方的！

其實，在夢想舞臺中，還有很多像京京一樣甘于當(dāng)一個平凡小觀眾的小朋友，也許是有各種各樣的原因。但是，如何讓這些孩子能夠積極主動地參與到我們的游戲中呢？這就是我們老師需要思考的問題。

三、場景三：與眾不同的小觀眾

說完了京京，我們來聊一聊兜兜。兜兜像個科探家，對什么事情都充滿了好奇。每天到晨間自由時光時，他總是喜歡站在我的旁邊，摸一摸音響，看一看U盤，時不時還要問一些問題。也許這些都是平時他在教室中，不曾見過的東西，所以他才特別的好奇。我花了3天的時間，耐心地解答完他所有的問題，終于，第四天時，他開始安心地看表演了。我問他：“兜兜，你想去夢想舞臺表演嗎？”說著一口流利的溧陽話：“管老師，我在這里看看就好了！”

最開始的嘗試是，我給小觀眾們準(zhǔn)備了一些小手掌，演員們表演完了，可以給他們鼓鼓掌，做一個文明的小觀眾。也可以跟著歌曲一起拍拍手。但是我發(fā)現(xiàn)，這個方法并沒有什么效果，玩了一會，小手掌就被扔在了一邊。

于是，我又開始了第二次的嘗試。在每天活動結(jié)束前，我們會有一個邀請舞，請臺上的演員們，邀請小觀眾們一起表演。這樣小觀眾們都能參與到活動中來了，并且活動地積極性也很高，突然靈機(jī)一動，也許這樣的方式，比一直鼓勵他們上臺表演要自在很多。那么也許，我們可以試著把舞臺擴(kuò)大。舞臺上是演員們表演的，但是臺下我們可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓小觀眾跟著一起表演。我播放了一首《小寶貝》的音樂，同時我自己也站在觀眾席上，跟旁邊的小朋友玩“拍手”游戲，兩個兩個或者三個三個，臺上的觀眾看到了也覺得很好玩，也因此帶動了旁邊的很多小觀眾。臺下也一下子熱鬧了起來。

雖然，小觀眾看似很不起眼，但是每個孩子都有他們自己的想法，而老師要做的就是挖掘他們內(nèi)心深處的想法，并讓之付諸實踐。

也許有的人會問：既然讓孩子自主地游戲，那老師是不是什么都不要做，只是需要在旁邊看著呢？當(dāng)然不是。老師要做的首先是觀察，觀察孩子的興趣點，觀察孩子是不是需要幫助，觀察孩子在這個過程中能力得到了哪些發(fā)展，觀察孩子還需要怎樣的支持才能有更好地發(fā)展……在這些觀察之后，老師應(yīng)該思考：根據(jù)觀察，我可以做什么來讓孩子的游戲更加有效。

雖然晨間自由時光，是讓幼兒自主游戲，但是老師需要付出更多的智慧，為了讓孩子們能夠在游戲中自由、自主、愉悅、創(chuàng)造，讓我們管住手、管住腳、管住嘴，解放自己，從而真正實現(xiàn)孩子們的“夢想”。

這，就是屬于孩子的夢想，孩子的節(jié)日。