【摘 要】新課程改革旨在從學(xué)科課程設(shè)置和教學(xué)方法的層面對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行優(yōu)化和革新。長(zhǎng)期以來，小學(xué)體育學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中并沒有收到應(yīng)有的重視。在新一輪教育改革的實(shí)施和全民健身理念的推廣的背景下，體育學(xué)科的地位也相應(yīng)的提高，體育教學(xué)也受到了社會(huì)各界廣泛的重視。在此背景下，小學(xué)體育課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀依然是憂喜參半。從教學(xué)發(fā)展的角度來講，根深蒂固的應(yīng)試教育觀念依然無法一時(shí)間得到轉(zhuǎn)變，這使得體育課堂教學(xué)的系統(tǒng)性受到破壞。此外，體育課程設(shè)置上還存在著理論與實(shí)際脫節(jié)的問題。對(duì)于此類現(xiàn)狀，體育教師必須從實(shí)踐出發(fā)，探索符合小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的趣味教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué)改革;現(xiàn)狀思考;樂學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.8?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0136-02

一、前言

基礎(chǔ)教育階段，體育學(xué)科教學(xué)主要還是培養(yǎng)學(xué)生基本的體育運(yùn)動(dòng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面發(fā)展、終身運(yùn)動(dòng)的理念，為學(xué)生的身心健康、素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：“素質(zhì)教育應(yīng)該從小學(xué)階段就落實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，德、智、體、美全面發(fā)展是現(xiàn)代青少年的基本需求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必要條件。小學(xué)教育階段，要構(gòu)建文體結(jié)合、導(dǎo)學(xué)一體化、知識(shí)與能力融合的教育教學(xué)體系。”由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)中，課堂模式改革與學(xué)生的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

二、體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.體育指導(dǎo)方法單一。

這一弊端并不是筆者憑空捏造，而是根據(jù)體育教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)的學(xué)習(xí)總結(jié)而得出來的。根據(jù)《中國(guó)體育教學(xué)報(bào)》調(diào)查，我國(guó)小學(xué)體育課堂教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施了十多年，但是其中還存在很多令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀問題，其中最明顯的問題就是體育教學(xué)方法比較單一。一方面，體育課程教學(xué)模式缺乏變化，很多教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，都是從基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技巧入手，從實(shí)踐的層面進(jìn)行指導(dǎo)，而體育訓(xùn)練的理論卻并沒有得到重視。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的方法也比較單一。在體育學(xué)習(xí)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育技能，學(xué)生也跟著教師指導(dǎo)的動(dòng)作進(jìn)行模仿。一套訓(xùn)練之后，學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)，教師會(huì)多教幾遍，學(xué)生也跟著多學(xué)幾遍。這個(gè)過程中，學(xué)生缺乏自主思考探究的能力。

2.體育課程缺乏系統(tǒng)性。

體育課程缺乏系統(tǒng)性的原因有很多。從理論和實(shí)踐的角度來講，體育課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)際不相符。根據(jù)中國(guó)體育研究中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)普通小學(xué)體育課程是每周兩至三個(gè)課時(shí)，小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間在0.5小時(shí)到2小時(shí);其中有45%的小學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間低于1個(gè)小時(shí)，35%的學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間在1到1.5個(gè)小時(shí)，20%的學(xué)生每周參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間在1.5到2小時(shí)。這表明，學(xué)生實(shí)際參與體育運(yùn)動(dòng)與體育課程設(shè)置的時(shí)間存在差距。這是因?yàn)樵谛W(xué)階段，體育課程的重視程度不高，學(xué)校沒有系統(tǒng)性地對(duì)體育課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，而學(xué)生在應(yīng)試教育的壓力下，對(duì)體育訓(xùn)練的重視程度也不夠。這其實(shí)還是教育觀念上存在一定問題。

三、體育教學(xué)改革發(fā)展途徑

1.優(yōu)化教學(xué)方法，注重“趣學(xué)”“樂學(xué)”。

體育教學(xué)方法對(duì)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情有非常重要的影響。在體育教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異性，從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中，形成持久的體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。小學(xué)體育教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)體育學(xué)科的理論知識(shí)，同時(shí)也包括學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技能。不同的教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法，這樣才能因材施教，從學(xué)生發(fā)展的層面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)時(shí)，教師可以就在教室里進(jìn)行教學(xué)，但是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，教師要把學(xué)生引向室外，讓學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)阿升學(xué)習(xí)新的體育技巧，可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，同時(shí)也可以運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，將班級(jí)的學(xué)生分成不同的小組，小組成員互幫互助，共同學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)小組成員的問題，進(jìn)行針對(duì)性糾正和解答，這樣能夠大大提高教學(xué)效率。

2.尊重學(xué)生個(gè)性，構(gòu)建開放課堂。

在同一個(gè)班級(jí)中，不同的學(xué)生也會(huì)有各自的差異性，教師面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，不同只用一種方法進(jìn)行指導(dǎo)，在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建符合學(xué)生特性的開放性課堂。這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)意義。不同的學(xué)生發(fā)展層次各有差異，教師可以設(shè)置有層次性的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生選擇符合自己發(fā)展層次的任務(wù)，并且進(jìn)行學(xué)習(xí)探究完成體育訓(xùn)練任務(wù)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時(shí)，有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，速度不強(qiáng)，爆發(fā)力不夠，針對(duì)這類學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低體育訓(xùn)練的任務(wù)難度，只要學(xué)生能夠盡力完成任務(wù)，參與到體育訓(xùn)練中，逐漸提高運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的基本目標(biāo)。而對(duì)于身體素質(zhì)比較強(qiáng)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加體育運(yùn)動(dòng)任務(wù)的難度，最大程度地開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)置生活化課程。

學(xué)校和教師都要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在新課改的背景下，學(xué)生需要全面發(fā)展，只學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)完全是不夠的。學(xué)生的知識(shí)、認(rèn)知、心理、身體、意志力等層面的發(fā)展都;離不開體育教學(xué)的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的條件，每周要保證至少有兩節(jié)體育課，并且，將體育課與其他學(xué)科的課程的地位提升到同一個(gè)層次。只有在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且在課程設(shè)置上重視體育學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中。此外，還要建立完善的生活化的體育評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生在日常生活中參與體育訓(xùn)練的過程納入到體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容中，形成課堂與生活有機(jī)融合的體育評(píng)價(jià)體系。

四、小結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)改革以中能力、強(qiáng)素質(zhì)、樹理念為核心目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生形成終身鍛煉的理念。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)改革，體育教師也能在體育課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一些問題，主要包括體育教學(xué)模式單一，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展缺乏長(zhǎng)久的促進(jìn)作用。此外，體育教學(xué)的理念不叫落后，沒有根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，開拓多樣化的教學(xué)理念，也沒有形成完善的體育課堂教學(xué)的體系。因此，針對(duì)此類問題，體育教師要從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律入手，面向?qū)W生，制定行之有效的體育教學(xué)方法，開展多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)谓痄h（1988.04-），男，民族：漢，籍貫：杭州蕭山，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。