陳秀明

【摘 要】伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育進(jìn)程不斷推進(jìn)，試卷成績(jī)已經(jīng)不再是初中數(shù)學(xué)教育所追求的唯一目的，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)造精神和縝密的思維能力越來越多地被廣大教育工作者所認(rèn)同。如此一來，過往教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)弊端開始凸顯。近些年來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的全新方法引起包括作者在內(nèi)的相當(dāng)教育工作者的重視，這種教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維方式，更加注重靈活有效的方式方法而非單純看重結(jié)果。本文將圍繞數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行分析與研判，旨在能夠?yàn)閺氖聰?shù)學(xué)教育的廣大一線教職人員，提供一些工作上的思路。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);數(shù)學(xué)素養(yǎng);價(jià)值探究

【中圖分類號(hào)】G633.6?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0252-01

引言

作為一門具有極強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終是很多學(xué)生提升成績(jī)的最大障礙。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，過分看重最終結(jié)果，而忽視學(xué)生的思維過程。學(xué)生對(duì)解題過程思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，絕大部分學(xué)生比較擅長(zhǎng)計(jì)算性的題目，也非常喜歡這類題目，因?yàn)橹灰Y(jié)果對(duì)就能拿到滿分，而對(duì)于一些證明題則是抓耳撓腮，無法下筆。或者證明過程生拉硬拽，漏洞百出。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的出現(xiàn)則很好的解決了這個(gè)問題。在實(shí)驗(yàn)過程中，抽象晦澀的數(shù)學(xué)概念得以豐滿生動(dòng)，更容易被學(xué)生掌握和接受，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升。相應(yīng)地，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)自然地用數(shù)學(xué)思維去看待問題，解決問題，這也符合新課改的內(nèi)在要求。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙沂締栴}本質(zhì)

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)基本按照“定義—性質(zhì)—例題—習(xí)題”的模式進(jìn)行。學(xué)生對(duì)很多著名的定理概念只知道結(jié)論，而推導(dǎo)過程一概不知。甚至個(gè)別教材以“過程繁瑣”“讀者自行掌握”的方式敷衍了事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)世界只是由一個(gè)個(gè)“金科玉律”的規(guī)則構(gòu)成，所謂解題無非是用一個(gè)結(jié)論去推導(dǎo)另一個(gè)結(jié)論，這種教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的想象力。比如“鏡面對(duì)稱”問題。按照傳統(tǒng)的解題思路，學(xué)生需要將題目給出的圖案在草稿紙上翻轉(zhuǎn)180度，即為原圖案。不能否認(rèn)，這是一個(gè)經(jīng)典的解題方法，而且非常有效。但很多學(xué)生在緊張的考試氣氛中只記得翻轉(zhuǎn)二字，至于如何翻轉(zhuǎn)則忘的一干二凈，導(dǎo)致失去分?jǐn)?shù)。其實(shí)，“鏡面對(duì)稱”問題的實(shí)質(zhì)就是對(duì)稱二字，一張?jiān)嚲淼恼媾c反面即為對(duì)稱面。教師可以帶著學(xué)生動(dòng)起手來，將考試試卷向左或向右水平翻轉(zhuǎn)過來，此時(shí)迎光觀察該圖形，就是原圖。這種方法生動(dòng)有趣，甚至很多學(xué)生將這種方法戲稱為“變魔術(shù)”，在班級(jí)內(nèi)推行過后，“鏡面對(duì)稱”試題就幾乎沒有學(xué)生丟分了。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生獲得靈感

很多教師認(rèn)為，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過于浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，應(yīng)該滔滔不絕的講題做題。事實(shí)上，很多學(xué)生都表示在數(shù)學(xué)課堂上神經(jīng)非常緊張，大腦一片空白只有手中的筆在不停的寫寫畫畫。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫匕盐照n堂節(jié)奏，而且能將許多問題具象化，學(xué)生非常容易接受[1]。立體幾何是學(xué)生失分比較多的一塊內(nèi)容，一旦從二維上升到三維，學(xué)生表示空間想象能力面臨挑戰(zhàn)。教師可以讓學(xué)生們將粉筆紙盒沿著黏合部位拆開，在六個(gè)面上標(biāo)記記號(hào)，遇到空間折紙問題就拿出來折一折，正確率非常高。

三、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)往往能讓知識(shí)融會(huì)貫通

數(shù)學(xué)是抽象的，這是很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的共識(shí)。不否認(rèn)，數(shù)學(xué)分析中確實(shí)需要很多的分析推理能力，但這只是其中很小的一個(gè)方面，特別是在初中數(shù)學(xué)層面。翻閱古代數(shù)學(xué)著作，比如“雞兔同籠”等經(jīng)典題目都是為了解決生活實(shí)際問題而提出的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式讓數(shù)學(xué)脫離生活，讓學(xué)生單純?yōu)榱松龑W(xué)而學(xué)習(xí)。這實(shí)在是一種學(xué)術(shù)上的悲哀。學(xué)生從內(nèi)心無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和激情就很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，比如車輪為什么是圓形？房頂、鐵塔為什么通常是三角形？通過讓學(xué)生觀察形狀，讓他們比較圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系，再對(duì)這些看似簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行回答。通過這種理論聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生能夠更加直觀的感受這些圖形的特性，并且真正意識(shí)到數(shù)學(xué)同其它學(xué)科一樣，也是實(shí)實(shí)在在存在于我們的生活之中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升策略

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課改提倡的“素質(zhì)教育”更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，而非單純提高解題能力。這就要求教師通過靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.以小組為單位，互助學(xué)習(xí)。

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。小組學(xué)習(xí)，能夠讓組內(nèi)成員共享學(xué)習(xí)心得，互相借鑒學(xué)習(xí)方法。小組內(nèi)形成的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍形成適當(dāng)?shù)膲毫Γ@種壓力同樣能夠促使學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)。

3.拓展學(xué)生眼界。

書本上的知識(shí)不可能是數(shù)學(xué)學(xué)科的全部?jī)?nèi)容。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，借助互聯(lián)網(wǎng)等手段適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面[2]。學(xué)生整體能力的提升同樣符合新課改的內(nèi)在要求。當(dāng)然，這同樣要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷精煉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同班級(jí)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)科某些特性使得數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。這種方法更多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的具象化，因而與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比更容易被廣大學(xué)生接受。同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法也符合初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特質(zhì)，用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)解答生活中出現(xiàn)的問題能夠讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣和敬畏心理，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)始終在嚴(yán)肅活潑的氛圍下進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]劉文新.基于核心知識(shí)教學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].讀寫算：教師版，2017（10）：6-7.

[2]王玉榮.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)課堂有效性探微[J].數(shù)理化解題研究，2018（8）：15-16.