蔡衛(wèi)盛

【摘 要】青年教師是推動(dòng)教育事業(yè)未來發(fā)展的關(guān)鍵力量，也是教育工作隊(duì)伍中的重要主體，青年教師能力水平、綜合素養(yǎng)對(duì)于其教學(xué)工作質(zhì)量具有重要影響。本文首先對(duì)青年教師培養(yǎng)重要意義作出闡述，然后結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)青年教師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐展開探討，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的青年教師培養(yǎng)策略，希望可以對(duì)業(yè)內(nèi)起到一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】青年教師;培養(yǎng)策略;師德建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G451.1?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0254-01

習(xí)近平總書記曾明確指出，“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展水平具有決定作用。而在教育事業(yè)發(fā)展中，教師占有關(guān)鍵地位，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的指路明燈，只有保證教師具有較高的教學(xué)能力、道德素養(yǎng)，才能讓教育工作得到順利開展。但就目前來看，在我國(guó)青年教師中，依然存在著一些亟待解決的主要問題，需要對(duì)此予以高度重視。

一、青年教師培養(yǎng)重要意義

近年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展、全民教育理念的深刻落實(shí)，我國(guó)教育事業(yè)整體辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在此過程中，有大量青年教師融入到各類學(xué)校師資隊(duì)伍中，這對(duì)于教育事業(yè)的未來可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。但是，青年教師普遍沒有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，且存在教學(xué)方法流于形式、止于理論的問題，還有部分青年教師對(duì)于自身師德建設(shè)不夠重視，這些問題的存在，都會(huì)影響其自身發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量。青年教師培養(yǎng)工作的開展對(duì)于提升青年教師專業(yè)素質(zhì)、道德素養(yǎng)具有重要意義，這對(duì)于青年教師未來工作規(guī)劃的落實(shí)、個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有積極作用，與此同時(shí)，通過青年教師培養(yǎng)工作，可以促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平提升，讓師資隊(duì)伍更具活力與創(chuàng)新力[1]。

二、青年教師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

1.關(guān)注客觀師情，制定培養(yǎng)計(jì)劃。

青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的制定是具體培養(yǎng)工作執(zhí)行的前提條件，而在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校需要對(duì)青年教師的客觀師情予以重點(diǎn)關(guān)注。如在青年教師中，學(xué)校就可以開展科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，通過調(diào)查問卷、現(xiàn)實(shí)訪問等方法予以執(zhí)行，其具體調(diào)查內(nèi)容包含了希望利用哪些活動(dòng)來提升自己、希望學(xué)校提供哪些具體幫助、當(dāng)前教學(xué)中存在的困惑等。只有通過前期詳細(xì)的調(diào)查，才能讓青年教師培養(yǎng)計(jì)劃更有針對(duì)性和具體性?，F(xiàn)階段，入職教育培訓(xùn)活動(dòng)、“傳幫帶”教育活動(dòng)、隨班聽課診斷活動(dòng)、單獨(dú)交流活動(dòng)、講座活動(dòng)等形式得到了較為廣泛的應(yīng)用，以“傳幫帶”教育活動(dòng)為例，在該培訓(xùn)策略的實(shí)施過程中，學(xué)校就可以安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師和青年教師形成“師徒”關(guān)系，然后讓青年教師獲得老教師的及時(shí)幫助，如在下課時(shí)，就可以向老教師進(jìn)行請(qǐng)教，闡明自己遇到的教學(xué)問題;如在放學(xué)后，就可以向老教師請(qǐng)教，明確第二天教學(xué)的重點(diǎn)與注意事項(xiàng)。確保請(qǐng)教不會(huì)耽誤正常教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.發(fā)揮青年優(yōu)勢(shì)，激發(fā)教師潛力。

青年教師因成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育經(jīng)歷的原因，其在學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中具有自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)此，學(xué)校在開展青年教師培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓青年教師優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，讓其潛力得到有效激發(fā)。

（1）善于創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。

青年教師往往具有善于創(chuàng)新、思路活躍的特點(diǎn)，對(duì)此，學(xué)校在青年教師培養(yǎng)中，應(yīng)為青年教師提供可進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，如在學(xué)?！昂铣筚悺薄袄收b比賽”“話劇表演”等活動(dòng)中，就可以適當(dāng)安排幾名青年教師作為組織人員，青年教師可以盡情發(fā)揮自身的才能，讓活動(dòng)形式得到創(chuàng)新，讓活動(dòng)內(nèi)容變得更為豐富多彩。而在組織過程中，青年教師的合作能力、責(zé)任意識(shí)可以得到有效提高。除此之外，學(xué)?？梢苑e極開展教師文藝表演、戶外拓展、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等活動(dòng)，并鼓勵(lì)青年教師參與其中，在讓其特長(zhǎng)得以發(fā)揮的同時(shí)，培養(yǎng)其愛崗、愛校精神。

（2）接受新知優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。

青年教師對(duì)于新鮮事物的接受能力普遍相對(duì)較高，其對(duì)于信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的掌握水平相對(duì)較高，對(duì)此，學(xué)校在青年教師培養(yǎng)工作中，應(yīng)保證此優(yōu)勢(shì)可以得到充分發(fā)揮。在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變已經(jīng)成為提升教學(xué)水平的必經(jīng)之路，而青年教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用能力為其開展翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式提供了重要支撐，對(duì)此，學(xué)校可以鼓勵(lì)青年教師開展新型教學(xué)模式的公開課教學(xué)活動(dòng)，并作出適當(dāng)評(píng)價(jià)，以此來保證青年教師的工作信心與工作活力[2]。

3.重視師德建設(shè)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

（1）營(yíng)造良好氛圍。

在青年教師培養(yǎng)工作中，師德建設(shè)工作的開展具有重要意義，對(duì)于青年教師未來的成長(zhǎng)具有重要影響。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)為青年教師營(yíng)造良好的工作氛圍，讓教師職業(yè)歸屬感得到有效提升。首先，學(xué)校可以在教師隊(duì)伍內(nèi)部樹立優(yōu)秀典型，宣傳優(yōu)秀教師教育事跡，以為青年教師起到榜樣力量;其次，學(xué)校應(yīng)在《教育法》基礎(chǔ)上，結(jié)合青年教師實(shí)際情況，完善教師管理制度、師風(fēng)考核制度與獎(jiǎng)懲制度等，對(duì)青年教師的日常工作行為起到約束作用。

（2）提高監(jiān)督活力。

青年教師監(jiān)督機(jī)制應(yīng)具有一定活力，應(yīng)讓更多主體共同進(jìn)行師德監(jiān)督工作。除了傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督以外，還應(yīng)拓展教師與教師之間的彼此監(jiān)督，讓青年教師在工作中及時(shí)糾正自身行為，養(yǎng)成良好工作習(xí)慣;拓展學(xué)生對(duì)教師的監(jiān)督，可以采用匿名調(diào)查問卷以及不定期訪談方法，從學(xué)生口中了解其對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)情況、教師責(zé)任感情況、失范行為情況等。

（3）樹立育人理念。

學(xué)校在青年教師培養(yǎng)工作中，應(yīng)幫助其樹立正確育人理念。對(duì)此，學(xué)校可以定期開展講座活動(dòng)，也可以樹立愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的典型人物，或是鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來對(duì)青年教師進(jìn)行有效教育。只有教師將奉獻(xiàn)視為自身的本職工作，并勇于承擔(dān)教育責(zé)任，才能出色的完成教學(xué)任務(wù)，才能保證自身成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，青年教師培養(yǎng)工作的科學(xué)開展對(duì)于教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義，學(xué)校通過關(guān)注客觀師情、制定培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮青年優(yōu)勢(shì)、激發(fā)教師潛力以及重視師德建設(shè)、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要策略，可以讓青年教師培養(yǎng)工作得到有效開展，進(jìn)而解決青年教師現(xiàn)有問題，快速提升青年教師教學(xué)水平以及道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校整體教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)

[1]趙丹玉，柳春，王艷杰，馮曉帆.青年教師培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].遼寧教育，2016（15）：93-94.

[2]李惠萍.培養(yǎng)青年教師的探索與實(shí)踐[J].寧夏教育，2015（09）：21-23.