張曉斌

當(dāng)今時(shí)代新媒體新技術(shù)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，不可避免的影響著人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，也包括教學(xué)領(lǐng)域。就作文教學(xué)而言，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于挖掘整合創(chuàng)作素材和資源，拓展教學(xué)空間和創(chuàng)新作文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，彌補(bǔ)民族地區(qū)農(nóng)村高中作文教學(xué)中的先天不足，幫助提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，更好地成就學(xué)生。

“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力”是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出的，也是廣大語(yǔ)文教師、學(xué)生普遍關(guān)注重視和需要更好解決的問(wèn)題之一。伴隨著近些年國(guó)家中小學(xué)教育的投入逐步加大和現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校課堂教學(xué)的普及，信息技術(shù)的應(yīng)用在語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，本文筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和感受，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析。

1 有利于積累和挖掘作文素材，收集民族特色和鄉(xiāng)土資源應(yīng)用于寫(xiě)作

文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作源于生活，作文的寫(xiě)作也是如此，需要師生積累大量的素材，如日常生活閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與思想感悟等，與城市孩子不同的是，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生尤其是民族地區(qū)的學(xué)生由于受限于經(jīng)濟(jì)落后等因素，難以如城市孩子一樣有更多的機(jī)會(huì)拓展視野，所謂讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，視野的狹窄很大程度上制約了學(xué)生的想象和思維，加之日常教學(xué)中我們對(duì)素材的收集整理講授的偏少，即使學(xué)生面對(duì)日常生活中熟悉的人或事時(shí)也難以將之真正的落到紙上或者即使成文也容易內(nèi)容空洞漂浮、無(wú)病呻吟或千篇一律，作文的水平和質(zhì)量很難得到有效地提高。為便于積累素材，避免巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬，借助信息技術(shù)如微信群、微信公眾號(hào)、百度網(wǎng)盤(pán)、優(yōu)酷自頻道及QQ群或借助學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)的相關(guān)平臺(tái)等技術(shù)手段對(duì)日常遇到的素材資源按照如自然風(fēng)光、民族風(fēng)情、生活感悟、精彩佳作等類別進(jìn)行上傳，通過(guò)長(zhǎng)期積累形成作文素材庫(kù)，結(jié)合平時(shí)的交流溝通，既豐富寫(xiě)作素材，也可以擴(kuò)大閱讀量。對(duì)于民族地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其擁有著更加豐富的民族風(fēng)土人情，借助這一途徑，也有利于很好地收集特色性資源，以應(yīng)用到日常的寫(xiě)作過(guò)程中。

2 便于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造精彩作文課堂

根據(jù)一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究表明，人的觀念建立40%來(lái)自于視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，25%來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)獲得知識(shí)的比例可達(dá)到65%。這主要是因?yàn)橐曈X(jué)媒體能夠表現(xiàn)出更大的信息量，比聽(tīng)覺(jué)媒體更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，激活學(xué)生的感知與思維意識(shí)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教師在作文課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用圖、字、聲等因素為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生設(shè)身處地的感受感悟，使學(xué)生保持一種積極興奮的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，增強(qiáng)觀察力感受力，將感情融入文字，創(chuàng)作出包含真情實(shí)感的優(yōu)秀文章。

3 拓展學(xué)生視野，以更廣闊的視角和更理性的思維觀察思考生活

正如本文之前所提及的，民族地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟(jì)、學(xué)校硬軟件薄弱等因素的制約，難以像城市的孩子有較豐富生活閱歷和廣闊的學(xué)習(xí)視野，這不可避免的會(huì)影響到他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)及對(duì)于社會(huì)的觀察和思考，自然也包括語(yǔ)文教學(xué)的作文寫(xiě)作。如以2019年各地高考作文為例，無(wú)論是全國(guó)2卷的結(jié)合材料以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作還是全國(guó)3卷的“小林漫畫(huà)”或是北京卷的“2019的色彩”等，都需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中關(guān)注時(shí)事、思考社會(huì)和生活方能有所感悟和收獲。為此在平時(shí)的教學(xué)中，我們可借助于多媒體設(shè)備，結(jié)合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的分析評(píng)論，一是拓展學(xué)生的視野，二是逐步培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，以便學(xué)生能夠更加深刻的剖析社會(huì)與思考生活。所謂“文成于思”，思維是文字之本，正如葉圣陶所言：“語(yǔ)言說(shuō)得好在于思維的正確”，因此，鍛煉思維在作文教學(xué)中至關(guān)重要。

4 多渠道展示作品，提高學(xué)生寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)學(xué)生成就感

傳統(tǒng)的作文展示由于受課堂的時(shí)空限制，往往是學(xué)生將之書(shū)寫(xiě)于作文本上，由老師進(jìn)行批閱點(diǎn)評(píng)，偶有老師選擇一些優(yōu)秀的作文在課堂上進(jìn)行朗讀展示或者以“學(xué)習(xí)園地”等形式在教室內(nèi)或某處進(jìn)行張貼，其很難照顧到所有的學(xué)生。也正是因?yàn)槿绱耍沟靡恍┍緛?lái)對(duì)寫(xiě)作抱有積極態(tài)度的學(xué)生因自己的勞動(dòng)成果未被及時(shí)的展示獲得師生的認(rèn)可而逐步地喪失了熱情，長(zhǎng)此以往，作文的價(jià)值也僅僅只是為了完成作業(yè)，不可謂不可惜。而借助于信息技術(shù)手段，教師可將學(xué)生的作文以電子版的形式在微信群、QQ群或?qū)W習(xí)網(wǎng)站等平臺(tái)上進(jìn)行分享，輔之以必要的點(diǎn)評(píng)，或者是參加寫(xiě)作大賽甚至是向相關(guān)的雜志或報(bào)紙進(jìn)行投稿等，這樣做既能擺脫時(shí)空的局限，也有助于師生、生生間的交流分享，更重要的是當(dāng)學(xué)生的作品被人欣賞、認(rèn)可時(shí)，有助于提高其寫(xiě)作熱情，也可以更好地成就學(xué)生。

綜上所述，我們認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)并應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)，在作文教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合！

（作者單位：甘肅省積石山縣民族中學(xué)）