高職體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

付宇鵬

本文首先就自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了概述，其后闡述了高職體育教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的必要性，最后提出了一系列高職體育教學(xué)中積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略和措施。

1 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的相關(guān)概述

1.1自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的內(nèi)涵

隨著新課程改革及素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)高職院校的體育教學(xué)正面臨著重大變革。尤其是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸得到大眾的重視。自主學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是截然不同的，更注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)性和自主性明確自身學(xué)習(xí)任務(wù)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)框架的搭建完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，及時(shí)給予其幫助和指導(dǎo)，使其明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合自身長(zhǎng)期發(fā)展的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

雖然不同階段不同學(xué)者對(duì)于自主學(xué)習(xí)模式的定義有一定的差異性，但對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的主要特征卻大同小異。第一，自主能動(dòng)性。實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中如果采用自主學(xué)習(xí)模式，那么教師則應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與、積極探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而加強(qiáng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)管理，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性教學(xué);第二，自主獨(dú)立性。學(xué)生在開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)擺脫對(duì)外界人員，例如教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的依賴，注重自身的個(gè)體發(fā)展，對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣、思想變化等等進(jìn)行獨(dú)立有效的控制;第三，個(gè)體差異性。自主學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生對(duì)自身的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行把控，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力從旁給予一定的協(xié)助，明確學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

2 高職體育教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的必要性

隨著社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前企業(yè)及社會(huì)對(duì)于高職院校體育教學(xué)質(zhì)量和效果提出了更高的要求。自主學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育模式下的一項(xiàng)重要舉措，在一定程度上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，是一種新型教學(xué)模式，也是當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，能夠有效推動(dòng)高職體育教學(xué)的進(jìn)一步完善和高效發(fā)展。一方面，通過(guò)自主學(xué)習(xí)模式學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)自身的管控，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是基于教師指導(dǎo)和學(xué)生自立的一種特殊的教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生作為個(gè)體進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，從而明確自身價(jià)值，自覺(jué)主動(dòng)參與到體育項(xiàng)目活動(dòng)中。據(jù)此，自主學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展能夠挖掘?qū)W生對(duì)體育的根本動(dòng)力，樹(shù)立正確的體育意識(shí)和體育精神，從而更好的適應(yīng)外界社會(huì)環(huán)境，獨(dú)立面對(duì)困難挫折，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的終身體育意識(shí);另一方面，自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提高自身的自律意識(shí)和自律能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)并提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，引導(dǎo)其在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)主動(dòng)遵守教學(xué)規(guī)則和學(xué)習(xí)紀(jì)律，從整體的角度上提高學(xué)生的自覺(jué)性，從而幫助其養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其后期就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 高職體育教學(xué)中積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略和措施

3.1尊重學(xué)生三種權(quán)利

為了充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的教學(xué)作用和價(jià)值，高職院校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)中先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)一步明確學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的三種權(quán)利：首先，參與權(quán)利。任何一個(gè)學(xué)生都具有參與教學(xué)課堂權(quán)力，而體育教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在自身的指導(dǎo)下開(kāi)展獨(dú)立訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)自主訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)自身體育學(xué)習(xí)存在的不足和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)發(fā)表自身意見(jiàn)，采用實(shí)踐鍛煉的方式驗(yàn)證自身的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)訓(xùn)練對(duì)自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法做出相應(yīng)的自主訓(xùn)練總結(jié);其次，選擇權(quán)力。從一定意義上來(lái)講，體育教學(xué)本身就具有一定的多元化和多樣性，不同的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育項(xiàng)目活動(dòng)的興趣是不同的。因此在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好有針對(duì)性的設(shè)計(jì)多樣項(xiàng)目活動(dòng)，例如排球、籃球、游泳等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展方向、身體素質(zhì)、體能差異，自主選擇自身感興趣的訓(xùn)練活動(dòng);最后，評(píng)價(jià)權(quán)利。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)際需求，因此在開(kāi)展體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生自主評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的權(quán)利。通過(guò)學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其對(duì)自身能力進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷改進(jìn);通過(guò)互相評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生挖掘他人的優(yōu)勢(shì)和不足，見(jiàn)賢思齊。通過(guò)互相評(píng)價(jià)可以在一定程度上拉近學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

3.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我解剖

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體性，因此高職院校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)能力等等進(jìn)行詳細(xì)的研究分析，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的個(gè)體性進(jìn)行剖析和理解，幫助學(xué)生獨(dú)立制定出適合自身學(xué)習(xí)的策略計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體而言，在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立信息卡。通過(guò)圖表的形式對(duì)學(xué)生的遺傳信息、健康數(shù)據(jù)、體育素質(zhì)、體育技能、興趣愛(ài)好、道德品質(zhì)等進(jìn)行登記記錄。同時(shí)可以運(yùn)用信息卡對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向和縱向的對(duì)比，幫助學(xué)生掌握自身的身體素質(zhì)情況，同時(shí)可以明確自身階段性的體能發(fā)展情況，根據(jù)自身的身體素質(zhì)，科學(xué)合理的選擇運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。通過(guò)信息卡，學(xué)生可以發(fā)掘自身的體育優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立體育自主學(xué)習(xí)自信心。從一定意義上來(lái)講，如果學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膫€(gè)體性進(jìn)行科學(xué)合理的解剖和分析，能夠幫助其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身的實(shí)際情況明確實(shí)際學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)生通過(guò)對(duì)自身情況的分析發(fā)覺(jué)自身的身高和體重已經(jīng)失衡，那么可以有針對(duì)性的進(jìn)行減肥塑形體育活動(dòng)。

3.3實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理

第一，高職院校體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際情況進(jìn)行充分全面的把握，及時(shí)高效的將信息進(jìn)行反饋，確保學(xué)生能夠從真正意義上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。具體而言，教師可以采用月反饋的形式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身獨(dú)立學(xué)習(xí)中的不足和進(jìn)步，更好的調(diào)整自身學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)狀態(tài);第二，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的日常自主學(xué)習(xí)心得進(jìn)行把握，明確學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、體育技能、體育觀念等，尤其是在進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目的變化時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練的心得體會(huì)總結(jié)，從而有效推動(dòng)其長(zhǎng)期發(fā)展;第三，學(xué)生的獨(dú)立性不代表教師不再參與到教學(xué)過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)不定期對(duì)學(xué)生的自主訓(xùn)練情況進(jìn)行抽查，查閱學(xué)生的健康日志。例如，在開(kāi)展太極拳自主學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，6～8個(gè)人進(jìn)行共同演示，教師給予學(xué)生客觀公正的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)將成果進(jìn)行監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和肯定，通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理，幫助并引導(dǎo)學(xué)生積極克服自主學(xué)習(xí)中存在的懶惰性，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職體育教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生三種權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我解剖，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。

（作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）