梁冠華

廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 廣西南寧 530602

歷史意識是一種將過去，現(xiàn)在和未來結(jié)合起來的一種期望的心理活動。培養(yǎng)學(xué)生具有正確，宏觀和科學(xué)的歷史意識是世界各國歷史教育的熱點問題。在每個國家的歷史教育目標中，都注意到了歷史意識的培養(yǎng)問題。

一、注重歷史知識在初中歷史教學(xué)中的相互關(guān)系

為了幫助初中學(xué)生培養(yǎng)良好的歷史思維意識，初中歷史教師應(yīng)該讓學(xué)生在了解基本歷史事件和歷史人物的基礎(chǔ)上，了解這些事件與人之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生意識到歷史事件的發(fā)生和歷史人物的活動并不是孤立的。但他們之間存在著相互的影響。這樣做的好處是，它使學(xué)生能夠從歷史事件和歷史人物的外觀中了解歷史的內(nèi)在發(fā)展，并培養(yǎng)更好的歷史知識感。為此，初中歷史教師必須先充分掌握歷史教科書上的內(nèi)容和體例，只有這樣，他們才能在明確自我知識體系的基礎(chǔ)上教授并呈現(xiàn)出完整的歷史發(fā)展背景。例如，在教學(xué)秦王統(tǒng)一六國的相關(guān)知識時，由于本課的核心是統(tǒng)一，秦朝的統(tǒng)一是中國歷史上第一次真正意義上的完成統(tǒng)一，開創(chuàng)了一個新的局面。專制主義中央集權(quán)制度，統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，焚書坑儒，北筑長城，南開南疆，都對鞏固封建國家的統(tǒng)一與經(jīng)濟，文化的發(fā)展起到了重要作用。教師在講這一單元時，可以將與統(tǒng)一相關(guān)的其他歷史事件一同講述給學(xué)生，形成一個小網(wǎng)絡(luò)。一個個小網(wǎng)絡(luò)在匯集成一個完整的大知識網(wǎng)絡(luò)。在這樣的一個網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生能夠更輕松地理解秦朝統(tǒng)一的歷史價值。

二、培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中評估歷史的能力。打好學(xué)生歷史意識的立足點

歷史學(xué)家白壽彝先生說過：“我們研究過去，了解過去。了解過去是為了解釋現(xiàn)在，解釋現(xiàn)在就是為了觀察未來?！敝袊€提出了九年義務(wù)教育全日制初中歷史教學(xué)目標：“能夠聯(lián)系當前社會生活中的重大問題，利用歷史知識來理解?！皬臍v史唯物主義的角度培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。也就是說，我們初中歷史教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察歷史，評估歷史，了解現(xiàn)實，使學(xué)生能夠用歷史的眼光審視過去，面向現(xiàn)實，展望未來，形成良好的歷史意識，為歷史教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)學(xué)生考察歷史，正視現(xiàn)實，展望未來的歷史意識呢？我相信學(xué)習(xí)歷史不能只停留在一些簡單的知識點的記憶上，如歷史時期，人物，地名和事件，因為歷史教學(xué)不單純是歷史知識點的傳遞，而應(yīng)通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件的因果分析，對歷史人物評價，以及與對現(xiàn)實生活的聯(lián)系等，使學(xué)生獲得正確的歷史觀，進而形成了歷史意識。如在教學(xué)洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命這三次中國近代有名的三次革命運動的課文時，每節(jié)課可引導(dǎo)學(xué)生從時代背景，按層次對領(lǐng)導(dǎo)人物、主要目的、革命性質(zhì)、革命作用和最后的結(jié)果進行了解分析和認識，使學(xué)生認識到三次革命都是在半封建半殖民地的舊中國進行的，代表的是官僚和資產(chǎn)階級的利益，他們的救國救民方案是行不通的，所以導(dǎo)致最終的失敗。再如在學(xué)習(xí)人民解放戰(zhàn)爭的勝利這一單元時，引導(dǎo)學(xué)生分析認識，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國人民為何能戰(zhàn)勝裝備精良有美國做后盾的國民黨?是因為中國共產(chǎn)黨代表的是人民的利益，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民取得人民解放戰(zhàn)爭的勝利是歷史的必然。史實證明，只有中國共產(chǎn)黨才能拯救中國。只有走社會主義道路才能越走越遠。

三、樹立良好的歷史觀念

在初中歷史教學(xué)過程中，時代特征的傳遞和精神素質(zhì)的教育也是非常重要的?？梢哉f，每個單元都包含著豐富而獨特的歷史內(nèi)涵，匯總在一起就是愛國主義精神。例如：在講授國家統(tǒng)一、民族團結(jié)相關(guān)歷史內(nèi)容時，教師可以適當列舉一些生活中的案例，如臺灣統(tǒng)一，自建國以來，始終采取各種手段實現(xiàn)臺灣統(tǒng)一，其作為中國領(lǐng)土組成部分之一，不論是大陸人民還是臺灣人民都迫切希望統(tǒng)一。對此要求所有公民都能樹立強烈愛國主義和民族團結(jié)，徹底打消臺獨分子不良思想。又如：在講解鴉片戰(zhàn)爭事件時，可以適當?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的愛國意識，使其感受到鴉片戰(zhàn)爭給我國帶來的嚴重教訓(xùn)，體會到封建社會受到的壓迫剝削?？偠灾柚@樣的教學(xué)方式既能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的歷史意識，使其更主動地投入到對歷史的分析思考中，還能極大豐富學(xué)生歷史經(jīng)驗，進一步提高學(xué)生初中歷史整體水平，實現(xiàn)初中歷史教學(xué)的有效性最佳成果。

結(jié)論：

總之，初中歷史教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)和歷史意識的形成有著非常重要的促進影響。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時需要準確掌握不同事件之間的相關(guān)性。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)愛國和其他優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，將歷史事件與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生有更深入的了解。有效地提高了自己歷史中的思維和思維水平。在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識奠定良好的基礎(chǔ)。