王寶光

山東省煙臺市牟平區(qū)養(yǎng)馬島街道初級中學 山東省煙臺市 264119

語文教學要緊緊圍繞“立德樹人”宗旨，把德育教育有機融入到語文教學中，并貫穿整個語文教學過程，與學生的實際生活相連，引發(fā)學生的真情實感，培養(yǎng)學生健康的生活情趣，喚醒學生的道德自覺；與學生的健康成長相伴，培養(yǎng)學生的心智，張揚學生的個性，健全學生的人格，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；與語文素養(yǎng)相系，用文化浸潤學生的心靈和氣質，培養(yǎng)學生科學的思維方式和創(chuàng)新能力。

一篇篇生動的文章，蘊含著對真、善、美的頌揚，假、惡、丑的鞭撻；一個個鮮活的人物形象，在學生心中種下誠、勤、愛的種子，初中語文課堂和學生的德育培養(yǎng)二者密不可分、相互促進、相輔相成。那么，如何利用語文課堂培養(yǎng)學生正確的德育觀，在語文教學工作中實現(xiàn)學科德育任務呢？下面主要談三點。

一、以德育為旗幟，制定語文教學的三維目標

語文老師要心中有德育，行動思德育，高瞻遠矚，力求以德育為旗幟制定教學目標。新課標的三維目標是“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，語文學科實現(xiàn)德育一體化的主要途徑，重點在三維目標中的“情感態(tài)度與價值觀”方面。我們在日常的教學工作中，應著力在這一維度上對學生進行德育滲透。以七年級上冊語文課本中課文為例，第二單元《鄧稼先》主要內容是介紹了博學睿智的科學家鄧稼先為我國“兩彈”做出的巨大貢獻，那么本課的“情感態(tài)度與價值觀”目標可以是“探尋‘兩彈元勛’足跡，學習鄧稼先‘鞠躬盡瘁，死而后已’的精神”，以期培養(yǎng)學生的奉獻精神。古文《紀昌學射》主要寫了紀昌學習射箭的過程，本課的“情感態(tài)度與價值觀”目標可以是“感悟文中道理，學習紀昌刻苦努力的精神”，以期讓學生對學習有一個正確的態(tài)度。這種例子語文課本中不勝枚舉，以三維目標中“情感態(tài)度與價值觀”為紐帶，語文課堂與德育培養(yǎng)很好的結合在一起，為實現(xiàn)德育一體化奠定了基礎。

二、根據(jù)學生心理特征，語文授課過程中找準滲透點實施德育

備課過程中德育目標的制定，為語文教學找準了方向，但是如何事半功倍的對學生進行德育滲透呢？這就要根據(jù)學生的心理特征，有的放矢的進行灌輸。比如教授《最后一課》時，我找準“班級有的同學不認真聽課，效率很低下”這一滲透點，重點講解"我的最后一堂法語課！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！"這一部分，讓平時課堂紀律不好、效率不高的同學站起來讀，引導他讀出小弗朗士此時的情感“懊悔”，讀完后課堂上鴉雀無聲，同學們陷入思考之中，我抓住這個時機對同學們進行啟發(fā)式教育，語重心長地說："小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了，所以我們以此為鑒，應該好好珍惜每一堂課，認真聽講，在課堂上抓效率，不要和小弗朗士一樣會因為自己不好好學習而后悔。"我又重點朗讀并講析了第二處心理描寫："真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……"，我問："為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？"全班異口同聲地回答："是小弗朗士認真聽課的原因！"在授課過程中，讓同學們認識到認真聽課的重要性，去改進自己的聽課態(tài)度，提高自己的課堂效率。在教授《紀昌學射》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)班里很多同學生字詞掌握不牢固，眼高手低，認為自己會了，但是一考試就出錯，不是錯別字就是忘掉筆畫，基礎很不扎實。所以以此現(xiàn)象為滲透點，我重點分析了紀昌在學“不眨眼”和“看”這兩個基本功的時間，前者用了兩年，后者用了三年，有了扎實的基本功才讓紀昌練成高超的射箭本領。我說：“同學們，紀昌用兩年時間只練不眨眼這個動作，他堅持下來了，練成了，你平時是怎么對待你的基本功生字詞的呢？你能不能每天用二十分鐘去練練你的基本功生字詞呢？如果真的把紀昌精神用到我們的學習中，我相信同學們也能練成基礎知識不丟分的神功！”在教學語文知識技能的過程中找準滲透點對學生進行德育教育，做到天衣無縫、潤物無聲，這種有的放矢教育，往往會收到事半功倍的效果。

三、以身作則、師德為本是實現(xiàn)德育一體化的重要途徑

課堂上，以知識傳授為載體來完成對學生的德育培養(yǎng)是德育一體化的最主要途徑，但是還有一種途徑也很重要，那就是教師自身的道德水平對學生的影響力。教師的道德素質作為一種內在的精神品質,在課堂活動中會全部顯示在學生的面前,成為影響學生和教育學生的現(xiàn)實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現(xiàn)自己的風范,價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范統(tǒng)統(tǒng)都融入“無言之教”中，對學生的德育培養(yǎng)在潛移默化中完成，達到一種“潤物細無聲”效果。但是完成此類德育教育的前提必須是學生老師的認可，那么教師必須為人師表，博愛為懷，以身作則?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”只有做一位有師德的老師，才能獲得學生的尊重和認可?？鬃尤眨骸捌渖碚涣疃校黄渖聿徽?，雖令不從?！彼宰鲆晃挥袔煹碌睦蠋熓菍崿F(xiàn)德育一體化的重要前提。

語文課堂是對學生德育培養(yǎng)的重要平臺，語文教學中的德育滲透不是一朝一夕完成的，德育一體化的實現(xiàn)是“不積跬步，無以至千里”的過程，是“潤物細無聲”，春風化雨的過程，愿我們的語文課堂在學生心中種下一顆顆德育的種子，在他們的人生中發(fā)芽、開花、結果，讓他們的人生結出累累碩果。