朱玲

四川省萬(wàn)源市花樓學(xué)校

小學(xué)語(yǔ)文從字詞句段篇分層講解，初中階段，語(yǔ)文的教學(xué)重在將零星的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行邏輯的整合，也就是本文提出的語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，起到承前啟后的作用，承接小學(xué)，啟發(fā)今后高中、大學(xué)甚至更遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。就初中階段而言，學(xué)生語(yǔ)文得高分，并且還要有學(xué)習(xí)效率，綜合性學(xué)習(xí)是一種合理的方案，所謂綜合性學(xué)習(xí)，就是在以往語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)材料更加貼近生活，讓學(xué)生從不同角度去探究一個(gè)問(wèn)題，聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面提高學(xué)生語(yǔ)文能力。這種學(xué)習(xí)方式，是對(duì)應(yīng)試教育的改革，將德育智育結(jié)合起來(lái)，旨在培養(yǎng)綜合能力更全面的人才。所以初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不可忽視。

1.引領(lǐng)學(xué)生感悟社會(huì)生活

語(yǔ)文源于生活，語(yǔ)文的起源就是人與人之間的交流，當(dāng)這種交流需要傳承，就產(chǎn)生了語(yǔ)文。所以，語(yǔ)文的教學(xué)，也是教會(huì)學(xué)生社會(huì)生活中的一些道理。初中語(yǔ)文中有很多的故事，講誠(chéng)信的、講為人的、將做事做人的。老師講課，舉個(gè)例子，講到關(guān)于誠(chéng)信的文章，教師可以給學(xué)生講講身邊的故事，比如哪個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但他勇于承認(rèn)，并及時(shí)改正。這樣的故事在我們身邊太多太多，老師也可以讓學(xué)生們講講關(guān)于他們遇見的或者經(jīng)歷的關(guān)于誠(chéng)信的故事，或者讓他們寫成文章等等。人無(wú)信不立這一節(jié)，有一環(huán)節(jié)是“環(huán)顧身邊思誠(chéng)信”，教師可以讓學(xué)生以小組的形式發(fā)掘身邊的這種題材，整理分類，講給別的組的同學(xué)，講給自己的親人。當(dāng)他們通過(guò)聽說(shuō)讀寫多種形式的學(xué)習(xí)后，他們不僅會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的這些事有自己的看法，也會(huì)在老師的幫助下形成自己正確的價(jià)值觀。這樣的教育方式，才是教育的初衷，不僅教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，也教會(huì)學(xué)生如何為人處世，讓他們能成長(zhǎng)為思想健康的下一代。

2.可以提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力

綜合性學(xué)習(xí)不同于應(yīng)試教育，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師對(duì)這種綜合性教學(xué)的觀點(diǎn)是既浪費(fèi)時(shí)間又費(fèi)事，所以老師們不愿上。而以往的教育方式，語(yǔ)文教學(xué)更多的是去記憶，通過(guò)背誦的方式，讓學(xué)生只知其然，不知其所以然。像一句簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，學(xué)生們都會(huì)背，但不會(huì)應(yīng)用，因?yàn)樗恢肋@句話在我們的生活中有沒有相類似的例子。綜合性教學(xué)，就是要老師擺脫以往的嫌麻煩的思想，通過(guò)多種教學(xué)渠道，讓學(xué)生真正把學(xué)到的東西消化吸收，最后應(yīng)用到生活，在上學(xué)階段，就是提高他們的讀寫能力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本來(lái)就充滿趣味，是一個(gè)研究古往今來(lái)能者智慧的學(xué)科。激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)得當(dāng)，可以最大限度的提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。

舉個(gè)例子：對(duì)于“人無(wú)信不立”這節(jié)，加入一個(gè)環(huán)節(jié)，叫作“班級(jí)演講說(shuō)誠(chéng)信”，教師布置任務(wù)，讓學(xué)生先收集材料，然后整理成自己的演講稿，然后分小組，讓每個(gè)學(xué)生課上在小組內(nèi)對(duì)自己整理的東西進(jìn)行演講，接下來(lái)的工作就是組內(nèi)推選，選出他們認(rèn)為最出色的一篇，小組成員共同修改，最后以小組為單位進(jìn)行班級(jí)演講比賽，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)有故事的生動(dòng)分、演講的發(fā)揮分、小組協(xié)作分等部分組成。最后得出名次。

這種教學(xué)手段，就加入了聽說(shuō)讀寫各個(gè)模塊，一方面鍛煉了學(xué)生寫的能力，另一方面提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在演講過(guò)程中鍛煉了學(xué)生在人群中發(fā)言的膽量，學(xué)會(huì)了一些表達(dá)上的技巧，比如發(fā)音、吐字、音調(diào)變化等等，讓他們大膽的去表達(dá)。小組協(xié)作完成，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享集體成果。這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)、工作都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)文課堂綜合性學(xué)習(xí)，辯論賽的方式也是一個(gè)很好的選擇，因?yàn)檎Z(yǔ)文不同于其他學(xué)科，沒有固定的答案，學(xué)生可以各抒己見，仁者見仁智者見智，表達(dá)自己的想法，并主動(dòng)尋找知識(shí)點(diǎn)去支持他的觀點(diǎn)，這就需要有較多的知識(shí)儲(chǔ)備，靈活的頭腦，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。也要聽的懂對(duì)方的觀點(diǎn)，傾聽對(duì)方發(fā)言者的觀點(diǎn)是什么，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)樗业綄?duì)方的破綻，這就要求他自己首先要懂。這種方式，聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面包含其中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，提高了學(xué)生的綜合能力，是一種相當(dāng)實(shí)用的教學(xué)方式。

3.可以提高學(xué)生的交際能力

初中是一個(gè)人各方面形成的時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入初中，價(jià)值觀，世界觀也開始形成，個(gè)性意識(shí)覺醒。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，也是一個(gè)迷茫的時(shí)期，他們當(dāng)中很大一部分交際能力會(huì)出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題，好多學(xué)生想交友，但還不會(huì)交友。綜合性學(xué)習(xí)，也會(huì)幫助學(xué)生們解決這方面的困擾，讓他們學(xué)會(huì)交際，提高他們的交際能力。有句古話叫“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”，這也是語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)中的一段話，老師可以組織學(xué)生圍繞這個(gè)話題開展一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)言傳身教的方式，提高學(xué)生交往能力，期間，不擅長(zhǎng)社交的同學(xué)也會(huì)學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)社交的同學(xué)，思考自己的不足，并學(xué)著去改進(jìn)、提高自己。無(wú)論是表演還是小組討論，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式才會(huì)真正教會(huì)學(xué)生如何提高自己的交際能力，也切實(shí)給他們一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

綜上所述，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是適應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境的一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，如果這種教學(xué)方法利用得好，可以幫助學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到課外，讓他們切身體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是實(shí)際生活，幫助學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)去提高自己的聽說(shuō)讀寫能力。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式會(huì)真正豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的新時(shí)代人才。