李柳東

馬山縣永州鎮(zhèn)定羅教學點

一、激發(fā)學生對學習的興趣

興趣是學生閱讀的動力。沒有閱讀興趣，閱讀將成為了小學生的學習負擔，很可能會成為小學生學習的巨大阻力。因此，教師在教學中應(yīng)結(jié)合各年齡段學生的特點，提出合理的，有挑戰(zhàn)性的問題，使學生能夠解決，使學生閱讀帶有問題的課文。在解決問題的過程中，教師必須認真觀察，并按時鼓勵和表揚學生。最終，學生在解決問題后可以獲得一些心理上的滿足，幫助學生建立自信并逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。學校的教學條件日益完善，多媒體吸引著老師。實施著幾種教學方法很使用。在語文閱讀方面，教師可以使用一些教學微型視頻來吸引學生的注意力。一些有趣的微課視頻也是增加閱讀興趣的有效方法。

二、營造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以正確指導學生的學習方法，因此在教學過程中，老師要為學生創(chuàng)造正確的閱讀環(huán)境，并鼓勵他們進行閱讀活動。在教學過程中，教師不僅要局限于課本上知識，還要注意引導學生課外閱讀，以增加學生閱讀的量積累，拓寬視野。同時，老師可以適當?shù)厥占恍┡c所學課文內(nèi)容相似的相關(guān)的材料，并擴展學生的知識面，使學生在閱讀過程中，可以談?wù)撟约旱睦斫庑耘c知識面擴展，提高自主性和思考能力。在教學課堂中，我們必須主動調(diào)整課堂氛圍。學習語文不僅可以基于基礎(chǔ)無聊和口語，而且可以基于理解。因此，在學習過程中，教師必須改變傳統(tǒng)漢語教學中“一刀切”的教學方法。以多種方式喚醒學生的感受，這將引起學生閱讀興趣。例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，教師可以放一首優(yōu)傷的音樂，引導學生的思想，使學生感受到悲傷音樂中女孩的凄涼和無助，并理解文章的含義；感受課堂氛圍，調(diào)整學生的閱讀能力并提高成績。

三、創(chuàng)新小學語文閱讀教學方法

創(chuàng)新是推動教育事業(yè)不斷發(fā)展內(nèi)在動力，教師只有具有教學方法創(chuàng)新實踐能力才能不斷提高自身教育能力，為培養(yǎng)學生閱讀能力教育打下堅實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，中國小學教師需要積極實行“國家培訓計劃”，不斷學習實行新型的教學方法，完善閱讀教學模式，使閱讀教學具有趣味性、科學性、可行性，進而不斷提升小學生閱讀能力。例如，通過老師講的“兩個寓言”——《自相矛盾》 《畫蛇添足》，教學時，可以采用多媒體教學法，為學生播放有關(guān)這兩則寓言的動畫片，將學生的注意力集中在閱讀講堂上，隨即引導學生用自己的語言將動畫片內(nèi)容講解出來，在此基礎(chǔ)上采用“任務(wù)驅(qū)動+思維導圖”教學模式，面向?qū)W生開展自主閱讀任務(wù)，使得以充分利用自主閱讀時間，同時繪制閱讀思維導圖，幫助學生梳理閱讀思路，理清閱讀脈絡(luò)，教師通過學生反應(yīng)閱讀思維導圖填充情況，可明晰學生閱讀理解實況，以此來闡明學生閱讀理解實況，以此為由開展閱讀教學活動，以確保學生的閱讀實況與教師的教學訴求相一致。營造教學友好的教學環(huán)境，同時實現(xiàn)小學語文閱讀的教學目標，有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣是教育的最終目的，小學階段是習慣的重要時期。良好的閱讀習慣使學生能夠在沒有老師監(jiān)督的情況下自覺，積極地閱讀書籍和資料來豐富自己的人文科學知識，學生可以通過閱讀積累語文的素材，通過閱讀可以輕松地建立學習的自信心，以此可以鼓勵學生在課堂上積極思考，在課積極的與老師進行互動。教師在教學中應(yīng)該督促學生對教材課文進行適當?shù)念A習，通過各種方法收集相關(guān)的資料使自己的眼界不局限與課本知識，在課堂上教師要引導學生進行積極思考教會學生從不同的角度用不同的方法來讀懂一篇文章，學習結(jié)束之后要讓學生自己對學習的收獲進行總結(jié)，教師要教會學生進行有序的總結(jié)。教師要注意培養(yǎng)學生自主閱讀的意識，通過對課外知識的閱讀來加深學生對教師所講的閱讀方法和技巧的記憶理解。教師要多鼓勵學生進行課外的閱讀，以此來提高學生的文學素養(yǎng)。

結(jié)束語：

閱讀理解是小學語文學習的重點內(nèi)容。提高學生的閱讀能力是現(xiàn)代化教學要求，也有助于幫助學生從小就打下牢固的文學基礎(chǔ)。教師需要更新自己的教育方法，結(jié)合小學生的思維和能力，對小學生實行科學的教育方法，增加小學生的學習興趣，使他們愛上閱讀，從而增強自主學習能力，提高語文成績。