劉質(zhì)堅

江西省廣豐區(qū)大石小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)課程。小學(xué)數(shù)學(xué)直接影響著學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)與深造。數(shù)學(xué)其實不僅是理論研究的課程，它同時也是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。為了能在有限的課時內(nèi)，讓學(xué)生了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的精華內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常關(guān)鍵的。然而，在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不具有很高的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)本身有它學(xué)科特點，我們需要結(jié)合它的特點，進行著有成效的教學(xué)。下面，本人結(jié)合多年的教學(xué)體會，來說說提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的一些心得。

一.設(shè)計精彩課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

課堂的設(shè)計，對于一個內(nèi)容似乎有點枯燥的課程教學(xué)是比較重要的。作為老師對整堂課要有整體策劃。策劃的結(jié)果，直接影響著教學(xué)的效果。有些老師善于策劃課堂，于是學(xué)生積極性提高了，學(xué)習(xí)的效果也就跟著上來了。

首先，作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要重視導(dǎo)語的設(shè)計，有些老師喜歡直奔主題，這能完成教學(xué)任務(wù)，可這樣有時候是不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。設(shè)計導(dǎo)語的關(guān)鍵是抓住學(xué)生的心理特點，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，讓學(xué)生感到新奇、有趣，很快進入“角色”。例如在教學(xué)“按比分配”時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：李先生和王女士合伙開一間小店。李先生出資60000 元，王女士出資40000 元。小店第一個月盈利10000 元.可是在“盈利分配”時，李先生要求平均每人分5000 元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎？請你幫助他們想一想按什么方法分配這10000 元的盈利？通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，在接下來的新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲、氣氛濃厚。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味，而變成十分有意義和愉快的事了。

其次，一課堂的課堂設(shè)計也是很關(guān)鍵的。在以前的教學(xué)中，我們習(xí)慣于輸灌式教育，我們老師也習(xí)慣于在課堂上詳細(xì)講解，不留給學(xué)生思考的余地，而學(xué)生也習(xí)慣做筆記，老師講一點，學(xué)生抄一點，這樣的方式已經(jīng)不適合考試命題的方向，更不適合時代要求了。葉圣陶曾說：“教是為了不教”。我們的社會時刻在變化，我們面臨的考試試題，生活中數(shù)學(xué)問題，也在時刻的變化。學(xué)習(xí)并不僅僅在于記住知識點，而是要記住知識點，并靈活運用，這才是教學(xué)的目的，學(xué)習(xí)的重點。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該積極地參與。例如在長方體與正方體學(xué)習(xí)中，我們在課堂上可以讓學(xué)生來畫出他心目中的長方體，用紙折疊出長方體，這樣通過學(xué)生自己動手、討論來活躍氣氛，提高學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對新知識的印象。

再次，結(jié)尾的設(shè)計也重要。結(jié)尾一般都是對本堂課的總結(jié)，結(jié)尾一般可以再次回到開頭提出的問題，結(jié)合問題，結(jié)合本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容解決問題。老師在總結(jié)內(nèi)容的同時，也可以介紹一下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容大概發(fā)展形勢，例如電腦的神奇，通過這些知識的串聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強，引導(dǎo)他們多了解這方面的進展，從而引起學(xué)生在數(shù)學(xué)方面進一步深造的欲望。

二.教學(xué)中多聯(lián)系生活，通過學(xué)生生活體會來提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識在生活中是無處不在的。例如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，可以設(shè)計造房子的生活畫面：木匠蓋房子安裝窗子時，在窗框上斜釘著一根木條。問學(xué)生：釘著的這一根木條有什么作用呢？它跟我們今天要學(xué)習(xí)的知識有什么聯(lián)系呢？通過生活情境的設(shè)計，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)知識。教師要做一個有心人，經(jīng)常收集一些與生活有關(guān)的教學(xué)資料，在教學(xué)時要認(rèn)真分析教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，將問題巧妙地設(shè)計到生活情境中，使學(xué)生學(xué)得有情趣，學(xué)有所得。數(shù)學(xué)源于社會生活，最終又運用到現(xiàn)實社會和生活中去。

知識建構(gòu)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生是在自己生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)知識的，也就是說，學(xué)習(xí)者走進教室，往往并不是一無所知的白紙。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，可讓學(xué)生說一說現(xiàn)實中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會舉出很多實物，比如水桶底，下水道洞口的蓋子，汽車的輪子等等。那么，為什么要把它們設(shè)計成圓形的呢？一石激起千層浪，學(xué)生們講出了許多為什么這樣設(shè)計的理由：“水桶的底面積用圓形可以多裝水，而且還比較漂亮;下水道的蓋子做成圓形就不會掉入洞內(nèi);汽車的輪子做成圓形行駛起來就很平穩(wěn)，行駛的速度會更快。”接著教師再引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“這些好處都是與圓有關(guān)的，等學(xué)了圓的認(rèn)識之后，大家就會更加明白它的設(shè)計道理的?！庇捎谟辛诉@種聯(lián)系生活實際的開頭，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)目的性強了，興趣自然產(chǎn)生了。

我國教育家陶行知先生提出的“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常為考試而教，教材上怎么說，教師就怎么講，然而，教材上的這些案例遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，遠(yuǎn)離了學(xué)生的實踐，都是來自別人，學(xué)生沒有聯(lián)系到親身經(jīng)歷的事，學(xué)生有時候是不能深刻領(lǐng)悟的，因此學(xué)生感到陌生。當(dāng)學(xué)生面對聯(lián)系生活的問題時會顯得束手無策。知識源于生活，又高于生活。生活化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生易于理解、掌握和運用，也可促進學(xué)以致用，最終大大促進學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三.引導(dǎo)學(xué)生研究探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強烈興趣

數(shù)學(xué)研究性是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題的一種有意義的主動學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動。

設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供獲得知識更多渠道，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候，我讓學(xué)生當(dāng)場用切蘋果方式來表示各種分?jǐn)?shù)。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師.我認(rèn)為要使得自己所講授的知識被學(xué)生接受，我們老師應(yīng)該從多角度來提高學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)有了積極性，學(xué)生就不會覺得數(shù)學(xué)知識枯燥，學(xué)生就會有興趣，主動的把數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)好。作為老師，我們還可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進行各種探索，充分展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)愛好，這樣，學(xué)生既輕松地掌握了知識.又潛移默化地培養(yǎng)了能力。從而，使得數(shù)學(xué)課程有趣，吸引學(xué)生，使得數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。