馬玉喜

陜西省寧強縣巨亭鎮(zhèn)中心小學 陜西省漢中市 724400

農村義務教育在脫貧攻堅戰(zhàn)中占著舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的重點和難點，要搞好農村小學教育首先得重視班級管理。班主任是全班學生的組織者、教育者，是學生健康成長的帶路人，是溝通學校與家長以及社會力量的橋梁，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生形成良好的個性品德。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。如何做好農村班主任工作，在這里談談一點膚淺的看法。

一、全面了解學生,有的放矢管理

現(xiàn)在農村的小學生大多是留守兒童，還有部分學生是單親家庭。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學習上缺乏監(jiān)督人，有的長期嬌慣，導致他們受不得半點委屈，以自我為中心，缺乏關心別人、尊重別人的良好品質；有的放任自流，養(yǎng)成了一些壞習氣。加上農村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這也給班主任管理帶來一定的困難。在這種情況下，班主任只有從實際出發(fā)，通過多種渠道、多種方式全面了解學生，做到心中有數(shù),管理起來才能有的放矢。

二、用心關愛學生，平等民主地對待學生

都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班里的每位孩子，讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時彌補，及時送出關愛。

劉磊是我們班乃至全校有名的學困生，考試幾乎每次都交白卷，在課堂上任課教師從來不怎么理會他。而他也總是在課桌上趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。因而我也是此態(tài)度對待，但是有一天我在一篇論文中發(fā)現(xiàn)同樣的孩子，按照這位老師的處理方法，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現(xiàn)自己的價值。于是我開始跟他交談，要求每天做一些簡單的習題，從發(fā)揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能做簡單的數(shù)學習題，把垃圾箱周圍清理干凈了，能及時更換飲水機的水桶并按時開關，能主動幫助別人了。當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲會色、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。

不管是學困生還是學優(yōu)秀生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛。

三、家校聯(lián)系，形成教育合力

與城鎮(zhèn)家長相比，多數(shù)農村家長對待孩子學習不夠重視，在他們的愚昧觀念里，學生學習是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那全是老師的事情。正是由于這種片面看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了每學期必開的家長會;我還建立了家長微信群，任課教師周末可以安排家庭作業(yè)，以便家長可以督促完成，教師還可以把每位孩子的進步及學校開展的各項活動發(fā)群里，讓家長知道孩子的變化及學校的發(fā)展；抓住任何一次與家長見面的機會進行深入的溝通交流。如班里的戚智豪同學，平時做作業(yè)經常是偷工減料，這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯。每當星期一時，我偶爾暴風驟雨的批評，有時和風細雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應承話。后來，我在家訪時與家長講明：“在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學校里養(yǎng)成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質按量完成?！币淮蔚慕涣?，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強調家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了原有觀念，懂得了家長應該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質量也在不斷提高。

四、調動學生積極性，增強班集體的凝聚力

要形成優(yōu)秀的班集體，并不是靠幾個班干部和幾個尖子生就可以的，還必須把全班學生調動起來。只有全班學生都養(yǎng)成良好行為規(guī)范，才有良好的班風。因此，我啟用了希沃白板“班級優(yōu)化大師”這一功能，從學生的每天作業(yè)情況，紀律情況到學生的家庭表現(xiàn)都作了管理，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學生都能得到獎勵與懲罰，從而激發(fā)學生的上進心，人人都不甘落后，全班沒有一個學生拖欠作業(yè)，且大部分書寫工整，認真按時完成；課堂上學生積極思考，大膽發(fā)言，氣氛十分活躍；課間，學生能做有益游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。

為增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班的一份子，我平時非常注意對學生進行集體主義教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，樹立“人人都是班級的主人”、“人人要為班級爭光”的意識，使每個學生都能夠自覺地關心集體，熱愛集體，把自己的一言一行都同集體榮譽聯(lián)系起來，使學生自覺地把自己融進集體之中。近期處于脫貧攻堅時期，我校與西安音樂學院組建了“溪音合唱團”，西安音樂學院幫扶教師每周定期給學生輔導樂理樂譜及合唱技藝，經我一番教導，班里百分之九十的孩子都加入了團隊。受西安音樂學院的特邀，該團隊去縣城、去鎮(zhèn)巴縣、去西安音樂學院參加了文藝匯演，團隊受到了各級領導的高度評價。

平時還多開展一些有意義的活動，如學雷鋒做好事、爭當“愛護環(huán)境小標兵”、講故事比賽、古詩背誦會、組織體育競賽等等，使學生在活動中感受到班集體的存在、班集體的溫暖。這樣，當學生將個人利益和集體利益聯(lián)系在一起時，集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在“為集體爭光”的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩(wěn)定和持久，這就為培養(yǎng)良好班風奠定牢固的思想基礎。

社會再變，教育在變，學生在變。作為農村小學班主任一定要不斷學習有用的，新的東西，永遠走在時代的前列。農村小學班主任工作內容是比較復雜而繁重的，但是只要真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠做好這份工作的。在今后的教學生涯中，我將繼續(xù)耕耘在這片樂土之中，努力做好一名合格的農村小學班主任。