1 李銳華 2 楊洋

1 山東省淄博市高青縣青城學(xué)區(qū)中心小學(xué) 2 高青縣第六中學(xué)

21 世紀(jì)是信息時(shí)代，也是微時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)成為了初中教學(xué)的不二選擇。教育信息化已經(jīng)成為了當(dāng)下研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，同時(shí)被廣泛的一線教師運(yùn)用和借鑒。尤其是隨著新課程的實(shí)施，對(duì)多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)地位一致給予了肯定。語(yǔ)文從學(xué)科內(nèi)容來(lái)看，其邏輯性和綜合性都不低于其他學(xué)科。為了促進(jìn)語(yǔ)文與信息時(shí)代下數(shù)字網(wǎng)絡(luò)有效接軌，開(kāi)展多媒體教學(xué)是刻不容緩的，一系列的研究發(fā)現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為主的信息化教學(xué)加快了教育體制的不斷完善，同時(shí)為教師提供了非常方便的交流和展示平臺(tái)。

1.初中教學(xué)與多媒體有效結(jié)合的必然性

傳統(tǒng)教學(xué)模式因其受到局限性的差異，不能很好地呈現(xiàn)出現(xiàn)今階段語(yǔ)文知識(shí)的延展性和廣泛性，并且這種教學(xué)模式比較枯燥，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)和多媒體教學(xué)相比遜色不少，從而沒(méi)有完全激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的發(fā)展，使語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)變得藝術(shù)化，它不僅優(yōu)化了課程內(nèi)容，同時(shí)使抽象的語(yǔ)文知識(shí)具體化和形象化。語(yǔ)文教師不僅可以借助于傳統(tǒng)教學(xué)，同時(shí)也可以利用多媒體教學(xué)，盡可能全面地展現(xiàn)給學(xué)生課本知識(shí)的全部面貌，并且創(chuàng)新性能力特別強(qiáng)，適合現(xiàn)代教學(xué)模式的普遍要求。

初中知識(shí)語(yǔ)言過(guò)于抽象、知識(shí)點(diǎn)較多、范圍較廣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不能在第一時(shí)間掌握。但是隨著多媒體教學(xué)方式的融入，可以把抽象的語(yǔ)文知識(shí)變?yōu)樾蜗笾庇^的內(nèi)容，提高了學(xué)生的理解能力。多媒體教學(xué)如同一把梯子，為學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供了一個(gè)有力的平臺(tái)，促進(jìn)了師生之間的良好互動(dòng)，更保證了教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

2.多媒體教學(xué)給語(yǔ)文課堂注入了新的活力

如果把課堂教學(xué)比作一個(gè)容器的話，師生之間的互動(dòng)交流便是兩種物品之間的化學(xué)反應(yīng)，而多媒體教學(xué)則是正催化劑，加速了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。初中階段，語(yǔ)文知識(shí)逐漸系統(tǒng)化，語(yǔ)文知識(shí)強(qiáng)調(diào)邏輯性，這個(gè)階段的學(xué)生很容易因?yàn)槲茨苷莆罩R(shí)點(diǎn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。興趣是保證良好學(xué)習(xí)環(huán)境的助力器，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了對(duì)知識(shí)的掌握程度。初中階段的學(xué)生，邏輯思維能力普遍趨于成熟，但是隨著語(yǔ)文知識(shí)的不斷深入，在課堂環(huán)節(jié)也會(huì)出現(xiàn)注意力下降，如果教師在教授新知識(shí)的過(guò)程中，巧妙運(yùn)用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情景，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.語(yǔ)文與多媒體教學(xué)有效結(jié)合的實(shí)施策略

（1）借助于多媒體教學(xué)，提高師生互動(dòng)

啟發(fā)式教學(xué)被廣大的一線教師運(yùn)用于日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)提出與本節(jié)課相關(guān)的語(yǔ)文問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，在教師的引導(dǎo)下，得出結(jié)論便是普遍運(yùn)用的教學(xué)方式。簡(jiǎn)言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)與語(yǔ)文知識(shí)有效溝通的過(guò)程，而多媒體教學(xué)恰好可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的把握認(rèn)識(shí)，提高他們的觀察能力，使學(xué)生得到有效的啟發(fā)。平日里，教學(xué)的內(nèi)容展示多是寫(xiě)在黑板上，這樣教師在整理歸納的時(shí)間需要花費(fèi)大量的時(shí)間數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的結(jié)果是導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)性缺失或者互動(dòng)的時(shí)間過(guò)少，而多媒體教學(xué)可以很好地把知識(shí)要點(diǎn)提前展示給學(xué)生，并且全面，直觀性強(qiáng)。同時(shí)節(jié)省了教師的時(shí)間，可以利用這種知識(shí)展現(xiàn)的方式和學(xué)生互動(dòng)交流。

（2）多媒體教學(xué)的引入保證了語(yǔ)文教學(xué)的有效切入

初中教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅彌補(bǔ)了教師在傳統(tǒng)教學(xué)手段下的不足，也為課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的引入找到了切入點(diǎn)，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率。首先，多媒體資源的導(dǎo)入，豐富了學(xué)生的認(rèn)知程度，通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的潛能。設(shè)置問(wèn)題情境，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，同時(shí)可以使教師全面掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練程度，從而對(duì)癥下藥，輔導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效率。其次，在探究式教學(xué)中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是至關(guān)重要的，隨著多媒體教學(xué)的融入，很多邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)文知識(shí)涉及范圍廣，不容易被學(xué)生接受。所以，利用多媒體教學(xué)為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生在探究環(huán)節(jié)解決處理問(wèn)題的能力，通過(guò)較難的知識(shí)點(diǎn)的克服，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生更加快速、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)的繁多和分散，要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，那么可以借助多媒體，把所學(xué)知識(shí)以多媒體教學(xué)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，一目了然，學(xué)生不必翻著厚厚的課本，教師一邊講，學(xué)生一邊查閱和標(biāo)注。多媒體教學(xué)可以有效地將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生也會(huì)跟著知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一線教師廣泛利用的教學(xué)方式，語(yǔ)文教學(xué)中，將多媒體教學(xué)引入到課堂教學(xué)中已經(jīng)不是一件難事。信息技術(shù)深層度地影響著教育教學(xué)方式，各類(lèi)新型的多媒體技術(shù)和教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用，給教育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，教學(xué)方式有了實(shí)質(zhì)性的改變。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，既給教學(xué)方式帶來(lái)了革新，改變了陳舊的教學(xué)模式，提升了教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展，提高了教學(xué)效率。