互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育創(chuàng)新

周潔

學(xué)子們?cè)趶?fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院屠海鳴圖書(shū)樓前。

2019年的一天，黃浦江畔，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的師生團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)行“低空之眼”項(xiàng)目的測(cè)試。他們操作無(wú)人機(jī)，在4-5米的低空追蹤目標(biāo)，收集城市低空的一些場(chǎng)景，用來(lái)研究上海天際線的整治、15分鐘健身生活圈、五角場(chǎng)的盲道“障礙”，甚至上海的“雙河長(zhǎng)制”治理等。學(xué)生們把無(wú)人機(jī)課程上所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用于實(shí)踐，通過(guò)新媒體的形式服務(wù)于上海城市建設(shè)。

“低空之眼”是復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院諸多教學(xué)新探索的項(xiàng)目之一。不論是在本科生還是研究生的培養(yǎng)上，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院始終充滿年輕的勇氣，打破藩籬、不斷創(chuàng)新，在變革中攀登新的高度。

90歲的年齡，“90后”的朝氣。這就是復(fù)旦新聞學(xué)院一直煥發(fā)無(wú)限生機(jī)的密碼。

“2+2”培養(yǎng)專家型記者

陳禹潛是復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院今年6月畢業(yè)的本科生，9月起又留在學(xué)院繼續(xù)攻讀碩士。本科階段，他不僅修習(xí)了新聞學(xué)的相關(guān)課程，還在大一大二期間和漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)們一起領(lǐng)略了中國(guó)文學(xué)之美。不過(guò)，他可不是半路過(guò)來(lái)的轉(zhuǎn)系生，之所以能夠提前跨專業(yè)學(xué)習(xí)，是受惠于新聞學(xué)院自2012年開(kāi)始實(shí)行的“2+2”本科教學(xué)培養(yǎng)模式。

“2+2”本科教學(xué)培養(yǎng)模式，將四年制本科教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程分成兩個(gè)階段，第一階段（即第一、二學(xué)年）從復(fù)旦中文、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、信息工程等8個(gè)非新聞學(xué)專業(yè)中選擇一門(mén)學(xué)習(xí)，第二階段（即第三、四學(xué)年）開(kāi)始學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)專業(yè)課程。當(dāng)時(shí)教學(xué)改革的主要設(shè)計(jì)者和操作者、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授黃瑚告訴《新民周刊》，這樣做的目的是為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，培養(yǎng)新時(shí)代的新聞人才。

“從前我們的新聞教育雖然也要求新聞人才必須具備豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，但強(qiáng)調(diào)的是寬度而非深度，培養(yǎng)的新聞人才往往是雜家而非專家。但信息傳播科學(xué)與技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)的新聞傳播結(jié)構(gòu)、手段與方法?！秉S瑚說(shuō)，“根據(jù)我的親身觀察，我們的學(xué)生到了工作崗位上，往往起步很快;但幾年過(guò)去，卻面臨后勁不足的問(wèn)題。在我看來(lái)，這是因?yàn)槲覀冞^(guò)去培養(yǎng)的是單一型新聞人才，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，需要的不僅是全媒體新聞人才，更是專家型的新聞人才?！?p>

2017年， 復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院財(cái)經(jīng)新聞專碩學(xué)生在英國(guó)倫敦路透社總部參觀學(xué)習(xí)。

新聞行業(yè)正在發(fā)生改變，作為“記者搖籃”的新聞學(xué)院需要做出改變。

事實(shí)上，新聞學(xué)院的這一理念，恰好契合了習(xí)近平總書(shū)記2016年2月在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上的講話精神。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)，并要求新聞?shì)浾摴ぷ髡摺芭Τ蔀槿叫?、專家型人才”?/p>

在這個(gè)大發(fā)展大變革的時(shí)代，社交媒體發(fā)達(dá)，人人皆可發(fā)聲，人人都是新聞的傳播者。正如有人所指出的，新聞界的危機(jī)一方面源于數(shù)字媒體分流了印刷媒體的廣告收入，而更大的危機(jī)在于全民記者時(shí)代對(duì)于新聞界專業(yè)性的消解。對(duì)此，黃瑚告訴記者：“以前記者可能文字表達(dá)能力稍微強(qiáng)一些就夠了，但這個(gè)時(shí)代，如果你沒(méi)點(diǎn)干貨，誰(shuí)要看你寫(xiě)的報(bào)道呢？如今記者需要做的，是提供深度的有見(jiàn)解的報(bào)道?！?/p>

新聞行業(yè)正在發(fā)生改變，作為“記者搖籃”的新聞學(xué)院需要做出改變，復(fù)旦新聞傳播教育的改革，無(wú)論在力度上、廣度上都走在了同行前列。

培養(yǎng)專家型的新聞人才，成為當(dāng)時(shí)行業(yè)培養(yǎng)新聞人才的共識(shí)。雖然“2+2”的方案2012年正式推出，但在此之前，為了這個(gè)方案的落地，新聞學(xué)院已經(jīng)醞釀、準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間。

當(dāng)時(shí)新聞學(xué)院設(shè)有新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)點(diǎn)4個(gè)：新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)，4個(gè)專業(yè)各有各的教學(xué)方案、組織架構(gòu)、師資隊(duì)伍乃至實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)習(xí)基地，為各自對(duì)應(yīng)的媒體培養(yǎng)專業(yè)人才，從而也一定程度形成了專業(yè)之間的“圍墻”與“壕塹”。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，這無(wú)疑是高效的，也為新聞業(yè)輸送了大量的優(yōu)秀人才。

然而，到了融媒體時(shí)代，這樣的機(jī)制既不利于新聞傳播學(xué)科自身的健康發(fā)展、也不利于新聞傳播學(xué)類各專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，改革從新聞學(xué)院內(nèi)部首先開(kāi)始了。

2006年起，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院多次召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年的討論、研究、論證，全院上下在樹(shù)立“大新聞傳播”這一新的教學(xué)理念上達(dá)成了共識(shí)。2009年，新聞學(xué)院按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，開(kāi)始按大類招生，即學(xué)生學(xué)習(xí)一年后才進(jìn)行專業(yè)分流，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有所感受、有所認(rèn)識(shí)后再作自主選擇，以根除在專業(yè)選擇上的盲目性與不合理性。

為了應(yīng)對(duì)當(dāng)下時(shí)代多元輿論場(chǎng)共存的“大新聞傳播”的新格局，學(xué)院又進(jìn)一步確定了新的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)專家型新聞傳播人才。

如何培養(yǎng)出專家型新聞人才？新聞學(xué)院動(dòng)起了腦筋?！皬?fù)旦大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，擁有眾多學(xué)科的教學(xué)資源，如果我們的學(xué)生能在兄弟院系和他們的學(xué)生一起上課，一定能得到最為純正的專業(yè)教育。”

為了落實(shí)這一想法，新聞學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)花了將近一年的時(shí)間聯(lián)系其他院系，這個(gè)方案也得到了復(fù)旦大學(xué)分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。2012年，學(xué)院推出并施行新版《新聞傳播學(xué)（一級(jí)學(xué)科）本科教學(xué)培養(yǎng)方案》，也就是“2+2”模式，構(gòu)建跨專業(yè)且跨學(xué)科的本科教學(xué)培養(yǎng)模式。

在這樣的模式下，本科生入學(xué)后前兩年能夠在新聞傳播專業(yè)以外的8個(gè)專業(yè)中選擇一個(gè)專業(yè)作為主攻方向，從不同學(xué)科中汲取思想養(yǎng)料，夯實(shí)基礎(chǔ)，打破了新聞傳播學(xué)類專業(yè)與經(jīng)濟(jì)、政治、法律、社會(huì)乃至信息科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的學(xué)科界限?！霸诒究茖W(xué)習(xí)的前兩年，受益于‘2+2培養(yǎng)模式，我們學(xué)習(xí)了很多在新聞傳播專業(yè)課堂里可能不會(huì)去涉獵的知識(shí)，開(kāi)拓了自己的眼界，雖然最后兩年回到新聞傳播專業(yè)的時(shí)候會(huì)有一些忙碌，但不管對(duì)于同學(xué)的學(xué)術(shù)之路或者是畢業(yè)后找工作，確實(shí)都非常有幫助。”新聞學(xué)院2019級(jí)碩士生陳禹潛由衷地表示。

自2012年以來(lái)，已經(jīng)有逾千名學(xué)生接受了復(fù)旦新聞學(xué)院“2+2”的培養(yǎng)，該模式也得到了國(guó)內(nèi)眾多同行的認(rèn)可——據(jù)2013年11月中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院調(diào)研國(guó)內(nèi)18所高校新聞傳播院系的成果顯示，跨專業(yè)、跨學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)高校新聞教育改革的五大重點(diǎn)之一。

2017年，復(fù)旦大學(xué)宣布實(shí)施《2020一流本科教育提升行動(dòng)計(jì)劃》，構(gòu)建通識(shí)與多元選擇有機(jī)結(jié)合的“2+X”培養(yǎng)體系，這一行動(dòng)計(jì)劃，在某種程度上可以看作新聞學(xué)院“2+2”模式在全校范圍內(nèi)的升級(jí)版。在校級(jí)層面的大力推動(dòng)下，“2+X”模式在2019年的試點(diǎn)范圍已經(jīng)擴(kuò)大至20個(gè)院系43個(gè)專業(yè)?！皩W(xué)院的力量是有限的，現(xiàn)在學(xué)校層面力量的加入，相信能夠使得學(xué)生得到更好的多元教育。”黃瑚說(shuō)。

2019年10月25日，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院《視聽(tīng)技術(shù)與應(yīng)用》本科課程上，無(wú)人機(jī)教學(xué)正在進(jìn)行。

與業(yè)界“無(wú)縫互動(dòng)”

如果說(shuō)“2+2”是本科階段對(duì)于跨學(xué)科的一次嘗試，那么新媒體傳播專業(yè)碩士點(diǎn)的開(kāi)設(shè)，則在國(guó)內(nèi)探索出了一條新媒體傳播人才培養(yǎng)的路子，成為復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院研究生培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的一個(gè)亮點(diǎn)。

2013年起，國(guó)內(nèi)的新媒體行業(yè)蓬勃興起，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院在時(shí)代趨勢(shì)面前，選擇主動(dòng)對(duì)接行業(yè)，滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

“充實(shí)教學(xué)設(shè)備與內(nèi)容，讓有志于新聞職業(yè)的青年學(xué)以致用。”這是復(fù)旦新聞老系主任陳望道一直強(qiáng)調(diào)的辦學(xué)要求。2014年，新聞學(xué)院開(kāi)設(shè)了國(guó)內(nèi)首個(gè)新媒體專業(yè)碩士?！拔覀冞@個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)能適應(yīng)新技術(shù)、新傳播的時(shí)代變化，掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、新媒體思維，具有寬廣的跨學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)具有較強(qiáng)的新媒體實(shí)戰(zhàn)能力，是復(fù)合型、跨學(xué)科、高層次的新媒體傳播人才?！睆?fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院黨委副書(shū)記兼副院長(zhǎng)、新媒體傳播專碩項(xiàng)目主任周葆華教授表示。

新媒體傳播專碩是一個(gè)全新的專業(yè)，學(xué)院前期進(jìn)行了大量的調(diào)研，走訪了業(yè)界許多標(biāo)桿性的單位，聽(tīng)取他們對(duì)于人才的需求，最終確定：雖然這個(gè)專業(yè)設(shè)立在新聞學(xué)院，但它是以文理多學(xué)科復(fù)合交融的方式來(lái)培養(yǎng)人才?！芭囵B(yǎng)文理兼通的人才，讓文科生能夠懂技術(shù)，讓理科生可以談情懷。”周葆華告訴《新民周刊》，學(xué)院打破了學(xué)科限制，全部采用“推免直研”的方式，在全國(guó)范圍內(nèi)，鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)背景本科四年級(jí)的學(xué)生報(bào)考。

在課程設(shè)置上，新媒體傳播專碩進(jìn)行了全新嘗試。項(xiàng)目的課程體系分為基礎(chǔ)、新聞、商業(yè)和數(shù)據(jù)四大模塊，其中80%的課程為在新聞學(xué)院首次開(kāi)設(shè)，30%的課程打破新聞學(xué)院的單一學(xué)科界限，與其他院系開(kāi)放合作，力度之大，前所未有。

培養(yǎng)文理兼通的人才，讓文科生能夠懂技術(shù)，讓理科生可以談情懷。

“以前我們認(rèn)為新聞的教學(xué)是‘純文科，但是在新媒體方面，我們?nèi)绻欢夹g(shù)，學(xué)生對(duì)新媒體理解的基礎(chǔ)就是缺位的?！币虼?，由信息科學(xué)與工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師聯(lián)合教授的《新媒體技術(shù)導(dǎo)論》《計(jì)算新聞傳播學(xué)》等，成了新媒體傳播專碩項(xiàng)目的核心課程。技術(shù)之外，學(xué)院非常重視學(xué)生挖掘數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)的能力，因此創(chuàng)新性地開(kāi)設(shè)了《新媒體數(shù)據(jù)挖掘》《數(shù)據(jù)新聞與可視化》等課程，當(dāng)前業(yè)界熱門(mén)的HTML5、R、Python等編程語(yǔ)言，學(xué)生都需要學(xué)習(xí)掌握。

復(fù)旦大學(xué)上海新媒體實(shí)驗(yàn)中心的“功能實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)區(qū)”。

在當(dāng)時(shí)，全國(guó)范圍內(nèi)都沒(méi)有新媒體傳播人才培養(yǎng)的課程體系，甚至教授這門(mén)課程的老師也是在邊教邊學(xué)的過(guò)程中逐漸掌握相關(guān)技能。“第一輪課程的時(shí)候，對(duì)我的挑戰(zhàn)真的蠻大的。因?yàn)閷?duì)于編程自己也不那么熟悉，有一次死活解決不了一個(gè)bug，急得我都哭出來(lái)了。”新聞學(xué)院副教授徐迪老師講起自己第一次授課時(shí)的手忙腳亂，記憶猶新。而現(xiàn)在程序中再出現(xiàn)bug，她已經(jīng)能夠從容地應(yīng)對(duì)，不斷地測(cè)試。由于教學(xué)效果很好，一段時(shí)間后，學(xué)院在本科生中也開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)新聞相關(guān)的課程。

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院還開(kāi)設(shè)了《新媒體商業(yè)模式》等課程，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏虡I(yè)市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)能力。此外，無(wú)人機(jī)、平衡車(chē)等與時(shí)代接軌的新興課程的開(kāi)設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生在新媒體環(huán)境下的新意識(shí)與新技能。

新媒體傳播專碩最為人稱道的，就是它與業(yè)界的深度合作，打造“鏈條式”無(wú)縫互動(dòng)。學(xué)院不僅定期邀請(qǐng)業(yè)界權(quán)威人士到學(xué)校開(kāi)展講座與學(xué)生面對(duì)面交流，學(xué)生們還在老師帶領(lǐng)下參訪浙報(bào)集團(tuán)“傳媒夢(mèng)工廠”、阿里巴巴、騰訊等多家新媒體機(jī)構(gòu)。每年，學(xué)院組織新媒體專碩的學(xué)生赴國(guó)外交流訪問(wèn)，參觀美國(guó)的頂尖新媒體企業(yè)和機(jī)構(gòu)，開(kāi)闊視野。不僅如此，學(xué)院還與今日頭條、科大訊飛等共建多個(gè)新媒體實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)界與業(yè)界資源的融合與貫通，就新媒體前沿問(wèn)題與產(chǎn)品研發(fā)，展開(kāi)研討與實(shí)踐。

“從業(yè)界到學(xué)界這件事情，在剛開(kāi)始運(yùn)作的時(shí)候，其實(shí)非常意外。這件事情能成功，跟復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院現(xiàn)在的這種非常開(kāi)放的辦學(xué)心態(tài)，有很大的關(guān)系?！崩嬉曨l前副總裁常河這樣評(píng)價(jià)新聞學(xué)院的教學(xué)創(chuàng)新。

正是在這種開(kāi)放的氛圍下，學(xué)生們將自己的創(chuàng)意與想法落地。新媒體傳播專碩項(xiàng)目開(kāi)展沒(méi)多久，學(xué)生作品就在2015年首屆“全球華語(yǔ)互動(dòng)新聞大賽”中斬獲兩項(xiàng)金獎(jiǎng)、兩項(xiàng)銀獎(jiǎng);在最近的第四屆中國(guó)數(shù)據(jù)新聞大賽中，學(xué)生作品榮獲一等獎(jiǎng)。除此之外，還有不少學(xué)生的課堂作品被媒體采用刊發(fā)，甚至被采用為內(nèi)參呈送到了上海市領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。

除了新媒體傳播方向之外，新聞學(xué)院的新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位（兩年制）還有新聞與傳播、財(cái)經(jīng)新聞、全球媒介與傳播國(guó)際雙學(xué)位、國(guó)際新聞傳播五個(gè)方向。其中國(guó)際新聞傳播于2010年首次招生，以培養(yǎng)駐外記者和對(duì)外宣傳人才為目標(biāo)，連招兩屆后，中間一度停招，2019年恢復(fù)招生。

值得一提的是，在教學(xué)實(shí)習(xí)一體化建設(shè)過(guò)程中，中共上海市委宣傳部與復(fù)旦大學(xué)共建新聞學(xué)院的“部校共建”機(jī)制發(fā)揮了巨大的作用。2001年，上海率先創(chuàng)立該模式，在黨委宣傳部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，新聞媒體發(fā)揮實(shí)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，為新聞學(xué)院的教學(xué)與實(shí)踐融合提供資源。目前，該模式已在全國(guó)推廣。

該機(jī)制較新的一個(gè)成果是：2017年，總面積2043平方米的復(fù)旦大學(xué)上海新媒體實(shí)驗(yàn)中心落成，這是新聞學(xué)院高峰學(xué)科建設(shè)中“一體五翼”格局的主體平臺(tái)，它擁有全媒體內(nèi)容實(shí)踐區(qū)、大數(shù)據(jù)采集匯聚分析區(qū)、可視化傳播實(shí)驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)新展示體驗(yàn)區(qū)、無(wú)界教學(xué)空間、新媒體創(chuàng)新工作室等多個(gè)功能平臺(tái)，為媒體融合時(shí)代的新聞人才培養(yǎng)再添全新的強(qiáng)大助力。