張黎豪

摘 要 在現(xiàn)代化的信息技術(shù)迅猛發(fā)展進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步引用到了高職院校的UI界面設(shè)計(jì)課程中，促使其發(fā)生了巨大的變革和創(chuàng)新，在較大程度上優(yōu)化了高職院校的UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)效果。所以，此文簡要的闡述了高職院校UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)技能的沖擊下出現(xiàn)的問題，并積極的探索了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校UI界面設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)想以及教學(xué)模式的創(chuàng)新措施，逐步推動高職院校UI設(shè)計(jì)課程的教學(xué)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 高職院校 UI界面設(shè)計(jì)課程 創(chuàng)新措施

中圖分類號：G652文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

UI界面設(shè)計(jì)課程是軟件設(shè)計(jì)的重要核心內(nèi)容，其中的UI也就是“User Interface”，是要用戶界面的意思，在我國現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展進(jìn)程中，不論是軟件設(shè)計(jì)領(lǐng)域，還是各個(gè)行業(yè)對軟件專業(yè)人員的需求都日益激烈，并且新市場中的競爭不光是人才的競爭，還有核心設(shè)計(jì)技能的競爭。因此在我國高職院校的UI界面設(shè)計(jì)課堂安排上，專業(yè)老師務(wù)必要清晰的了解學(xué)校此類專業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上逐步探索有關(guān)的創(chuàng)想，爭取為社會各領(lǐng)域企業(yè)提供更多專業(yè)的道德素養(yǎng)較強(qiáng)的人才。

1高職院校UI界面設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高職院校的UI界面設(shè)計(jì)課程缺少實(shí)踐性活動

對于高職院校的UI界面設(shè)計(jì)課程來說，其具有極強(qiáng)的實(shí)操性和專業(yè)性，需要各種實(shí)踐活動來可以落實(shí)對專業(yè)知識的使用，鍛煉學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)技能。但是就當(dāng)下高職院校的UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀來說，其理論性的教學(xué)活動相對較多，但是具體的實(shí)驗(yàn)活動設(shè)置較少，學(xué)生的專業(yè)技能得不到鍛煉和提升，也就是說學(xué)生空有一身的理論知識，但是得不到實(shí)際的鍛煉和實(shí)踐，這就違背了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職院校專業(yè)課要求。

1.2高職院校UI界面設(shè)計(jì)老師缺少

在實(shí)際的高職院校UI界面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)校中相對專業(yè)、素養(yǎng)較高的老師缺少，在職的一些老師專業(yè)性以及職業(yè)素養(yǎng)有待提高，雖然一些老師的專業(yè)技能較高，可以對學(xué)生實(shí)施高效的指導(dǎo)，可是缺少相對專業(yè)的教學(xué)能力，空有一身本領(lǐng)卻無法教授給學(xué)生;還有一些老師的專業(yè)的理論知識教學(xué)較強(qiáng)，可是在專業(yè)技能培訓(xùn)反面卻較為薄弱，最終嚴(yán)重阻礙高職院校的UI界面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)發(fā)展進(jìn)程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，無法有效的增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)。

2高職院校UI界面設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)想以及創(chuàng)新性的教學(xué)措施

2.1確定專業(yè)人才的培育計(jì)劃

在實(shí)際的UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程中，專業(yè)老師首先要做的就是增加學(xué)生對UI界面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的積累，只有學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，才能夠在后期的實(shí)踐活動中暢通無阻的鍛煉其專業(yè)實(shí)操能力，而且在實(shí)際實(shí)操活動中，學(xué)生具有較為豐富的理論知識，才能夠把其運(yùn)用到具體的活動中，并在原有的技能實(shí)操中實(shí)施創(chuàng)新和改進(jìn)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及對專業(yè)基礎(chǔ)知識的實(shí)用能力，為學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論以及專業(yè)技能基礎(chǔ)。并且在實(shí)際的專業(yè)課堂教學(xué)活動中，專業(yè)老師也需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，在如今各領(lǐng)域競爭日益嚴(yán)重的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境給學(xué)生的工作和發(fā)展提出了較高的要求，學(xué)生除了需要掌握較多的基礎(chǔ)知識以及專業(yè)技能之外，還需要具備極強(qiáng)的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)，爭取做一個(gè)全面發(fā)展的人才，以此在日益競爭的新市場發(fā)展中強(qiáng)化就業(yè)的競爭能力。

2.2健全專業(yè)教學(xué)大綱

高職院校的UI界面設(shè)計(jì)課程屬于計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)的專業(yè)范疇，所以在實(shí)際的教學(xué)活動中，專業(yè)老師務(wù)必要逐步健全專業(yè)教學(xué)大綱。首先，需要專業(yè)老師確定清晰的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃，UI界面設(shè)計(jì)課程主要是鍛煉學(xué)生對各種先進(jìn)科學(xué)的軟件的使用以及設(shè)計(jì)能力，依照客戶的需要設(shè)計(jì)符合其要求的軟件;其次，是專業(yè)老師需要合理科學(xué)的安排專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐活動，一般情況下是在學(xué)生入學(xué)的第二年講解專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)三年級鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，主要是在教學(xué)進(jìn)程中對新知識的引入不會顯的太突出，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生融入到專業(yè)課堂的教學(xué)活動中。

2.3增強(qiáng)UI界面設(shè)計(jì)課程和其他知識的連接性

在UI界面設(shè)計(jì)課程活動中，專業(yè)老師除了對專業(yè)知識的講解之外，還需要適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┢渌麑W(xué)科的內(nèi)容，重視UI界面設(shè)計(jì)與其他學(xué)科內(nèi)容的連接性，給學(xué)生傳輸全面發(fā)展的理念和學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生清晰的了解到UI界面設(shè)計(jì)課程和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在實(shí)際專業(yè)知識學(xué)習(xí)或者是專業(yè)技能鍛煉的過程中強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

3結(jié)束語

總而言之，在高職院校UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動中，專業(yè)老師務(wù)必要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢，并立足于高職院校UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，合理科學(xué)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的自由的專業(yè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生依照各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的發(fā)展特征，逐步增加其對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，另外，在專業(yè)老師的積極協(xié)助下構(gòu)建相對完整的知識框架，為高職學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步推動高職院校的UI界面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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