陳勁良　李夢蕊　陳勇

摘要：教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作與核心環(huán)節(jié)，因此在當(dāng)前教育信息化的背景下，其核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教學(xué)傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。微課的誕生為教師實施教學(xué)信息化提供了有力支持。通過對當(dāng)前微課制作類型進行梳理，介紹Focusky和Bandicam兩款較其他軟件操作更便捷、效果更豐富的微課制作軟件，以期幫助教育者們制作具有豐富性、趣味性、啟發(fā)性、實用性等特點的微課。

關(guān)鍵詞：微課制作工具;微課制作類型;Focusky;Bandicam

中圖分類號：G431? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）25-0144-03

Abstract：Teaching is the central work and core link in the field of education. Therefore， under the background of current education informatization， its core content is teaching informatization. Teaching informatization is to make teaching methods scientific and technological， teaching communication informatization and teaching methods modern. The birth of micro-class provides strong support for teachers to implement teaching informatization. Through sorting out the current micro-lesson production types， this paper introduces Focusky and Bandicam， which are more convenient and effective than other software， in order to help educators produce micro-lesson with more abundant， interesting， inspiring and practical characteristics.

Key words：micro-class production tools; micro-class production type; Focusky; Bandicam

1 引言

2019年我國發(fā)布了《中國教育現(xiàn)代化2035》，其中提到加快信息化時代教育變革，建設(shè)智能化校園，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式的改革，實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合。[1]教育信息化的持續(xù)深入發(fā)展是教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)的前提，教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。在推動教學(xué)信息化的浪潮中，微課的出現(xiàn)，引人矚目。微課以其短小精悍、主題精準、創(chuàng)作簡便、傳播迅速等結(jié)構(gòu)功能特點備受教師們的青睞，制作出一節(jié)好的微課可以幫助教師更好的提升教學(xué)知識點內(nèi)容的豐富性、趣味性、啟發(fā)性、實用性等，并且滿足了教師的個性化教學(xué)的需要。然而，一線教師們受傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約和教學(xué)壓力的影響，很難制作出一節(jié)精美的微課。本文通過對當(dāng)前微課制作類型進行簡單的梳理，介紹適合教師制作微課的兩款操作便捷、效果豐富的軟件：Focusky和Bandicam。Focusky不同于傳統(tǒng)幻燈片制作軟件，其精美的3D動畫演示效果可以給學(xué)習(xí)者帶來更具沖擊力的視覺體驗。而Bandicam相較于其他錄屏軟件不僅所占內(nèi)存更小、錄屏與剪輯功能操作更簡便，而且其特色涂鴉功能便于教師精講知識點的推理過程。因此，通過Focusky進行課件的制作，再結(jié)合Bandicam進行課件的錄制，可以幫助教師事半功倍地制作一節(jié)精巧實用的微課。

2 微課制作的類型與選取

2.1拍攝型微課

拍攝型微課是較為普遍的微課制作方式之一，教師根據(jù)不同的教學(xué)主題選擇不同的拍攝工具進行微課拍攝。拍攝型微課制作的方式包括錄播室錄制和拍攝器材錄制。錄播室錄制可以將教室內(nèi)授課教師的畫面、多媒體課件、學(xué)生反應(yīng)等通過攝像機、拾音器等設(shè)備完整的錄制下來，并生成視頻課件。教師只需要了解基本的錄播系統(tǒng)設(shè)置，便可利用錄播式系統(tǒng)來進行微課錄制。這種類型的微課操作容易，但對錄播室的要求較高。一般情況下教師可以針對某個主題進行詳細的教學(xué)設(shè)計，利用黑板、白板展開教學(xué)過程，再使用一些便捷的拍攝器材如智能手機、數(shù)碼相機或者DV來進行拍攝錄制，最后根據(jù)需要對視頻進行后期剪輯和美化。常見的視頻編輯軟件如Premiere、愛剪輯等。這類微課視頻對錄制方式有一定的要求，拍攝鏡頭的清晰度、拍攝者水平以及講授者干擾都直接影響著微課視頻的質(zhì)量。[2]

2.2 錄屏型微課

錄屏型微課即把計算機屏幕上所呈現(xiàn)的內(nèi)容錄制下來，成為一段視頻，這類微課的制作較為簡單，稍加培訓(xùn)后教師便可獨立完成。教師在進行微課制作之前需要確定好教學(xué)主題和所需的多媒體素材，目前最常用的課件制作軟件是微軟公司的PowerPoint（以下簡稱PPT）演示文稿。教師制作的課件是錄屏型微課最主要呈現(xiàn)內(nèi)容，因此課件的制作水平直接決定了微課的質(zhì)量。完成課件制作后，教師需要在電腦上安裝錄屏軟件來錄制課件的內(nèi)容，并在錄制的過程中通過麥克風(fēng)、畫圖軟件等進行演示講解，以使教學(xué)過程更加有趣、生動，錄制結(jié)束后合成音視頻完成微課制作。常用的錄屏軟件有Adobe Captivate、Camtasia Studio、SnagIt等。

2.3 混合型微課

混合型微課制作是將多種方法相結(jié)合，靈活的使用拍攝剪輯、屏幕錄制等方法進行微課視頻的制作。一些教師為使視頻更加豐富，通過結(jié)合軟件合成的方式制作動畫。相關(guān)軟件包括Flash、幾何動畫、Maya等。同時，教師還可以結(jié)合虛擬摳像技術(shù)、三維動畫制作等多種技術(shù)制作手段，使微課視頻更加生動有趣。[3]

在信息化時代的深入階段，要使學(xué)生找到適合自己的教學(xué)資源成為可能，教師就必須廣泛積極參與到微課制作中來，掌握微課制作技術(shù)，以滿足學(xué)生的個性化需求。綜上，以上三種微課的制作雖各有其優(yōu)缺點，但錄屏型微課由于其操作便捷，能夠?qū)崿F(xiàn)教師在有限的條件下最大效率地制作出精美豐富的微課。因此，錄屏型微課會日益成為微課制作的主流?；诖耍疚慕榻B兩種錄屏型微課制作軟件，以幫助教師更好的制作微課。

3 微課制作軟件的應(yīng)用

3.1 幻燈片制作軟件——Focusky

Focusky是一款幻燈片制作軟件，其豐富多樣的動畫播放效果適合于微課制作。它改變了PPT的線性播放方式，加入了生動的3D鏡頭特效，以多種路徑呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，方便教師制作更精美的微課視頻。教師需了解Focusky的一些特色功能和關(guān)鍵技術(shù)操作，以便更好地制作微課。

3.1.1“路徑和幀”

Focusky存儲了3000多種豐富的模版供教師選擇，選定好模版后進入具體的制作過程。這時我們便會發(fā)現(xiàn)它與PPT的不同，PPT是以頁為單位進行制作和切換，而Focusky則是以一張畫布為背景，添加一幀即為PPT中添加一頁，PPT中每一頁的轉(zhuǎn)換，在Focusky中被稱為路徑。與PPT的簡單線性切換方式不同的是，F(xiàn)ocusky可以通過幀與幀之間縮放形式的切換效果，實現(xiàn)3D演示特效。點擊任何一幀，都會進入該畫面之中，播放時則由畫布中一個幀的位置切換到另一個，教師可自定義切換順序。如何添加幀和路徑？點擊界面左上角“+”標志，即可進行幀的添加。路徑的操作是實現(xiàn)幻燈片最基本的環(huán)節(jié)，點擊幀中的任一物體，在出現(xiàn)的編輯欄中點擊“+”標志，即可把物體加入新的路徑。

3.1.2動畫效果設(shè)置

Focusky能夠改變動畫效果，設(shè)置動畫停留時間、轉(zhuǎn)場時間，使動畫與教師制作思路流暢匹配。動畫的添加視頻具有3D鏡頭拉伸縮放、旋轉(zhuǎn)等特效，在視覺上具有沖擊力和空間感。具體添加動畫的過程即在最上方工具欄中，點擊“給當(dāng)前的路徑添加或編輯動畫”，彈出對話框后點擊“添加動畫”按鈕后會出現(xiàn)一系列動畫效果，如進入特效、強調(diào)特效、退出特效、動作路徑、變體特效，教師可根據(jù)自身情況，選擇想要的動畫效果。

3.1.3錄音和字幕

課件制作好后，教師需要對課件進行講解，這時需要用到Focusky的錄音講解與字幕功能。每個路徑右邊分別有三個圖標，點擊“話筒”圖標，再彈出的錄音模式對話框上點擊紅色框的“添加錄音”按鈕即可開始錄音（錄音前會有3秒的倒計時時間）錄音結(jié)束后點擊“停止錄音”按鈕。教師可對錄音進行試聽，若完成點擊保存即可。在錄音模式下，左下角出現(xiàn)新增字幕，輸入文字即可。

3.2 錄屏軟件——Bandicam

錄屏式微課除需要制作精美的課件之外，還需選擇便捷的錄屏軟件。Bandicam是一款簡單好用的錄屏軟件，能將電腦屏幕上的課件和各種操作過程錄制下來，錄制中能以線條、文本、高光等添加注釋，使制作的視頻生動有趣。使用Bandicam進行錄制前首先需要進行錄制參數(shù)的設(shè)置。在界面左側(cè)的菜單欄中點擊“錄像”按鈕，出現(xiàn)“格式”一欄后點擊“設(shè)置”按鈕。此時界面中會彈出進行格式設(shè)置的對話框，在對話框內(nèi)選中“文件類型”一欄，勾選在“MP4”格式，編碼器“Codec”需選擇H.264，其他可以選擇默認參數(shù)。視頻畫面的清晰度取決于視頻的品質(zhì)，但視頻的清晰度并不是越高越好，過大容量的視頻可能會對教師的存儲帶來不便。在此之后需要對音頻進行設(shè)置，在界面中找到“音頻”選項卡，勾選“錄制音頻”，選中“主錄音設(shè)備”。以上準備工作進行結(jié)束后，開始進行視頻的錄制。

3.2.1錄制視頻

在Bandicam工具欄中選擇“電腦”圖形的按鈕，下拉可選擇“選擇錄制區(qū)域”、“矩形窗口”、“全屏”、“追隨鼠標”。區(qū)域錄制分辨率的設(shè)定可直接采用Bandicam預(yù)設(shè)分辨率。點擊“REC”按鈕或直接使用快捷鍵F12，即可開始錄制。此外，Bandicam的手繪涂鴉功能可以幫助教師在視頻錄制的時候進行重要知識點的標注與講解，在選擇錄制區(qū)域的頂部控制條中點擊“畫筆”形狀按鈕，在下拉菜單中可選擇多種畫筆方式，包括鋼筆、箭頭等，在這里教師也可以添加“文本”進行講解，此功能操作起來簡單便捷。

教師在錄制微課時可能會使用到視頻文件，Bandicam中的“游戲錄制模式”可以翻錄他人錄制好的exe格式的視頻。在界面中點擊“游戲錄制模式”，將需要使用的視頻文件導(dǎo)入到軟件之中后，窗口左上角將會出現(xiàn)數(shù)字（fps），Bandicam會對導(dǎo)入視頻自動綁定。點擊“REC”按鈕即可對導(dǎo)入視頻進行錄制，導(dǎo)入視頻的錄制不會影響整體視頻的流暢性，它會與教師前后錄制的視頻無縫銜接。當(dāng)視頻播放器暫停或者不工作時，Bandicam將會自動暫停，錄制完成后即可保存視頻。

3.2.2視頻剪輯

錄制結(jié)束后，進行后期的剪輯工作。Bandicam可以進行視頻的剪輯，在已錄制好的視頻上點擊“編輯”按鈕，此時教師需要安裝視頻剪輯軟件“Bandicut”，安裝結(jié)束后可以在出現(xiàn)的窗口中選擇想要的功能編輯視頻文件，相關(guān)功能包括“截取”、“分割”和“拼接”。在視頻剪輯之前，可以通過主左側(cè)窗口的設(shè)置欄，更改視頻保存的位置，以便更快找到剪輯的視頻，設(shè)置好之后點擊“截取”按鈕，在彈出的窗口中雙擊打開需要裁剪的視頻文件，正式進入到視頻的裁剪頁面。

對視頻的剪輯需要用到時間分割功能，點擊窗口上方“時間分割”按鈕，對需要裁剪的時間段進行剪輯，在預(yù)覽窗口下方的時間進度也可設(shè)置需要裁剪的片段。選擇好要截取的片段后，可以在視頻下方點擊“播放/暫停本段”按鈕，重新檢測是否截取到了合適的片段。教師也可以同時刪除視頻中的兩個片段，點擊“添加分段”添加另一段需要裁剪的視頻，單擊右下角“開始”按鈕即可進行視頻的分段裁剪。

4 結(jié)語

微課因其結(jié)構(gòu)、功能特點使其在教師教學(xué)活動中廣泛使用，實踐中經(jīng)常能收到一線教師關(guān)于微課切實滿足學(xué)生個性化需要的反饋。教師應(yīng)不斷提高微課制作的技能，巧妙運用制作工具，制作出可以增強教學(xué)知識點的趣味性、豐富性、生動性、個性化等特點的微課。Focusky和Bandicam是教師制作錄屏型微課的最佳選擇，教師可以利用該軟件從學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)，關(guān)注教學(xué)知識點的理論邏輯，方便快捷地制作出符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點、滿足其個性化需求的精美微課。

參考文獻：

[1] 中共中央，國務(wù)院.中國現(xiàn)代化2035[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201902/t20190223_370857.html， 2019-02-23.

[2] 王逸，李芳芳.基于自動錄播教室的微課視頻制作[J]. 軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)， 2017（8）.

[3] 呂米佳， 羅思瑜， 梁泳愉. 微課視頻制作方式分析與比較[J]. 新媒體研究， 2015（4）：36-37.

[4] 陳勇，李莉，謝利民.信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京，北京大學(xué)出版社，2010.（125-129）.

[5] 辛偉萍，王玨. 一學(xué)就會的微課制作工具——Focusky[J]. 中國信息技術(shù)教育， 2017（z2）：100-102.

[6] 葛牧天. 淺析幾種常用的微課制作軟件[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2016， 12（10）：208-209.

[7] 陳勇.信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2014：87-89.

【通聯(lián)編輯：唐一東】