西藏某高校外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究

阿旺旦增　德吉曲宗　益西拉姆

【摘 要】“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫”就是信息化教學(xué)手段和教育內(nèi)容的依托平臺，是在網(wǎng)絡(luò)信息模塊下對多種教學(xué)內(nèi)容的匯總，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上免費共享資源，并最終為網(wǎng)絡(luò)信息化教育提供路徑。建設(shè)和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫進(jìn)行教學(xué)，可以將國內(nèi)外優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)教育資源和先進(jìn)的方法、理念進(jìn)行整合，從而建立高效的多媒體信息化教學(xué)平臺，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)端便能學(xué)習(xí)最新、最全的醫(yī)學(xué)資源，補齊我院沒有直屬附屬醫(yī)院的短板，形成線上線下雙渠道雙路徑教育模式，具有非常重大的現(xiàn)實意義和實用價值。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);資源庫;外科學(xué)

1 現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代社會隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教育教學(xué)手段和方法也在發(fā)生著本質(zhì)的變化;尤其在高校教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)教育和信息化技術(shù)手段在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫”就是信息化教學(xué)手段和教育內(nèi)容的依托平臺，是在網(wǎng)絡(luò)信息模塊下對多種教學(xué)內(nèi)容的匯總，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上免費共享資源，并最終為網(wǎng)絡(luò)信息化教育提供路徑[1]。

以往各大高校的教學(xué)方式主要采用圖書，畫本，掛圖等紙質(zhì)媒介來實現(xiàn)，教學(xué)資源的數(shù)量、內(nèi)容和質(zhì)量等受到一定程度的限制，內(nèi)容的更新速度也較為緩慢，尤其對于專業(yè)性強、覆蓋面廣、新理念、新技術(shù)手段更新較快的醫(yī)學(xué)專業(yè)更是如此。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建立，不僅豐富了各種教學(xué)素材，還可以使學(xué)生在任何時候、任何地點按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方式和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅豐富了各大高校的教育教學(xué)途徑，而且使教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。最近幾年，我國不同地區(qū)的各大醫(yī)學(xué)院校陸續(xù)開展了各自網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)進(jìn)程，例如在腫瘤病學(xué)專業(yè)方面，南方醫(yī)科大學(xué)建立了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，第四軍醫(yī)大學(xué)和暨南大學(xué)等醫(yī)學(xué)院校則分別建立了內(nèi)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫、藥理學(xué)多媒體信息庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在國外相關(guān)工作和建設(shè)則開展的較早，并且有相對成熟的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理細(xì)則，比較知名和受到大眾認(rèn)可的平臺包括美國的GEM資源庫、澳洲的EdNA學(xué)術(shù)資源項目等[2]。

2 建設(shè)意義

目前西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)尤其是外科學(xué)發(fā)展最大的桎梏是沒有直屬附屬醫(yī)院，很多病例和病種學(xué)生無法實際接觸;加之西藏地方醫(yī)院本身規(guī)模和病人數(shù)量有限，且多數(shù)醫(yī)院醫(yī)生工作繁重，時間無法隨機安排，導(dǎo)致在見習(xí)和實習(xí)階段經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生到醫(yī)院無人帶教，無法實踐在學(xué)校中的教學(xué)內(nèi)容，無法親手鍛煉醫(yī)學(xué)基本操作技能的情況。因此通過建立西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，可以將國內(nèi)外優(yōu)秀醫(yī)學(xué)教學(xué)資源和先進(jìn)理念、方法進(jìn)行整合，從而建設(shè)高效的多媒體信息化教育平臺，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)端便能學(xué)習(xí)最新、最全的醫(yī)學(xué)資源，補齊沒有附屬醫(yī)院的短板，實現(xiàn)線上線下雙渠道雙模式的教學(xué)格局。我國著名醫(yī)學(xué)教育專家，教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員，北大原副校長呂兆豐教授在我院考察工作時也明確提出，現(xiàn)階段為了規(guī)避藏大醫(yī)學(xué)院沒有直屬附屬醫(yī)院的弊端，建立外科學(xué)甚至是臨床醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是西藏醫(yī)學(xué)教育追趕內(nèi)地的重要途徑。同時資源庫的建設(shè)對提高以下兩方面具有明顯的意義。

（1）由于西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院沒有直屬附屬醫(yī)院，導(dǎo)致在教學(xué)過程中及見習(xí)和實習(xí)階段許多實際病例和臨床操縱技能學(xué)生無法直觀形象的去了解和掌握，而通過外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)，可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，看到并學(xué)習(xí)無法在醫(yī)院接觸的病例和醫(yī)學(xué)操作技能，從而更好地掌握醫(yī)學(xué)知識。通過多媒體信息平臺，學(xué)生可以利用視頻化的教學(xué)內(nèi)容對重難點知識點提前進(jìn)行更為形象和生動的預(yù)習(xí)，比起經(jīng)典的教學(xué)模式，學(xué)生可以更為自主的利用碎片化的時間，從此學(xué)習(xí)不再受到時間、空間的限制，學(xué)生完全可以按照自己的進(jìn)度、方式去學(xué)習(xí)，從而全面改進(jìn)學(xué)習(xí)的體驗，全面提升學(xué)習(xí)的效率[3]。

（2）在教師層面，外科學(xué)教學(xué)資源庫的建立健全可以使教師提高備課的效率和效果，將最新最前沿的理論以及知識融入到課堂教學(xué)中，促使老師們不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法，采用現(xiàn)階段比較流行的TBL、CBL教學(xué)，微課，網(wǎng)絡(luò)慕課等[4]。

3 討論

“外科學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫”一般由電子信息化的教材內(nèi)容、課件信息、視頻范本以及外科專業(yè)相關(guān)的病案集等模塊組成。外科學(xué)專業(yè)內(nèi)容涵蓋極廣，專業(yè)性極強，作為外科教育工作者需要具備優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)，同時也需要承擔(dān)大量的教學(xué)準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)階段由于西部地區(qū)教學(xué)軟硬件設(shè)施和條件較東部發(fā)達(dá)地區(qū)嚴(yán)重落后，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上更是如此;所以西部高校若想搞好醫(yī)學(xué)教育，則應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將最好的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源和最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)教育理念通過信息化的平臺進(jìn)行整合和傳播，從而在本質(zhì)意義上促進(jìn)高校教學(xué)改革，提升高?？蒲兴?。

通過近一年的準(zhǔn)備建設(shè)，西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫現(xiàn)已初步建設(shè)完成，建設(shè)外科學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的最終目的是通過信息化的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)外科學(xué)專業(yè)知識和具體內(nèi)容的線上共享。原則上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫在內(nèi)容上應(yīng)覆蓋醫(yī)學(xué)院校所有學(xué)科，包括各個系部的各個亞專業(yè);但是在本次資源庫建設(shè)過程中主要以外科學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)為主，以后再陸續(xù)擴(kuò)展其他醫(yī)學(xué)學(xué)科和專業(yè)的教學(xué)資源。平臺的建設(shè)在總體上要與學(xué)校數(shù)字信息化的教學(xué)路徑相契合，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新穎性充分吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，從而為學(xué)生建設(shè)優(yōu)良、安全而又活躍的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)氛圍，極大限度的滿足廣大學(xué)生和教師群體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求。本次資源庫的主要特色在于西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院由于沒有直屬附屬醫(yī)院，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程和見習(xí)及實習(xí)階段往往無法直觀的了解和掌握眾多的疾病和醫(yī)學(xué)操作技能，通過藏大醫(yī)學(xué)院外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，不僅在一定程度上解決了沒有附屬醫(yī)院的弊端，同時還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并促使教師不斷嘗試新的教學(xué)方法和理念。而該項目的創(chuàng)新點在于將原本生澀難懂的醫(yī)學(xué)理念和知識通過形象具體的方式生動地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能更為直觀和具體的體驗到實際的臨床情境;同時外科學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫是對網(wǎng)絡(luò)上充斥的良莠不齊的各色教學(xué)信息的統(tǒng)合;總之，資源庫的建設(shè)不僅在內(nèi)容上實現(xiàn)了與教學(xué)大綱同步，同時提供了教材上未曾涉及而又在臨床實際工作中廣泛應(yīng)用和存在的臨床實際素材，為學(xué)生掌握教材內(nèi)容和獲取最新、最前沿的理論和技術(shù)提供了最為直接和便捷的途徑;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫不僅內(nèi)容豐富，操作也極為簡便;比在各種信息和資源魚龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)中搜索相比，顯得更為直接和方便。

外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)，可以從以下幾方面起到提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果的作用。

（1）通過建立藏大外科學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，彌補沒有直屬附屬醫(yī)院的弊端，改變學(xué)生在見習(xí)和實習(xí)階段無人帶教、無法充分實踐教學(xué)內(nèi)容，無法看到典型的病人、病例以及臨床操作的現(xiàn)狀，從而真正打破時間、地域，條件限制，使整個教學(xué)體系更加完善;并且學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)資源平臺獲得國內(nèi)最優(yōu)秀、最全面的教育資源。

（2）外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺可以促使西部高校教師充分利用多媒體信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從而改進(jìn)教學(xué)理念、更新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面教師和學(xué)生可以通過資源庫直接獲取教學(xué)素材，從而使以先學(xué)后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”以及以學(xué)生為主體的“PBL教學(xué)”、“TBL教學(xué)”不再流于形式或說教，真正成為現(xiàn)實，具有操作性。

（3）外科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺創(chuàng)造了移動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與行為方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以直接從電腦或手機等移動終端觀看教學(xué)視頻，最新最標(biāo)準(zhǔn)的臨床操作演示，手術(shù)視頻等內(nèi)容，并最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)習(xí)興趣和愛好的目的。同時學(xué)生可以將在課堂上沒有理解或掌握的知識點通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不斷地回顧和理解，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)可以讓老師和學(xué)生之間的互動不再形式化，課堂教學(xué)、師生互動可以完全掙脫時空的限制而隨時隨地都可以發(fā)生。

（4）以往教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)材料，需要耗費大量的時間和經(jīng)歷參閱大量的文件和書籍，同時需要在浩瀚如海的網(wǎng)絡(luò)中不斷地搜索和篩選，才能找到合適的教學(xué)素材;而外科學(xué)教學(xué)資源庫通過建立可更新、可擴(kuò)充的教材庫、臨床視頻資源集、課件集和、動畫演示、病例摘要、試題庫等內(nèi)容從而解決了教師備課時資源匱乏的難題和窘境。

（通訊作者：益西拉姆）

參考文獻(xiàn)

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